古詩江雪教案
通過閱讀學(xué)習(xí)柳宗元的江雪，體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
設(shè)計(jì)意圖：
1、三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn);
2、挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句，熟讀古詩;
2、體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情;
3、初步了解古詩的語言特色。
教學(xué)過程：
一 熟讀成誦
1、昨天，我們?cè)谏钋锏臈髁掷镆黄鹉慷昧思t艷似火的霜葉，一同聆聽了孤蘇城外的夜半鐘聲。今天，就讓我們和唐代詩人柳宗元一起走進(jìn)——江雪，去感受——江雪，去欣賞——江雪。
2出示古詩，讀準(zhǔn)古詩
(1)全詩只有寥寥20個(gè)字。請(qǐng)大家自由讀幾遍，讀正確，讀通順了，還要注意詞句內(nèi)部的停頓，掌握好古詩的節(jié)奏。要有輕重緩急，高低起伏的變化。
指名讀，注意古詩的節(jié)奏。
千山/鳥/飛絕，
萬徑/人/蹤滅。
孤舟/蓑/笠翁，
獨(dú)釣/寒/江/雪。
教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是結(jié)尾處的節(jié)奏，要放慢。
(2)同學(xué)們，讀古詩，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且要盡可能讀出它的味道來。比如，《江雪》這個(gè)題目，你看，怎么讀，才讀得有味道?
雪的大小不同，讀的感覺就不同。如果輕輕飄落的幾片雪花，你該怎么讀?(很輕柔的)。如果是漫天飛舞的雪花，你會(huì)怎么讀?倘若是一團(tuán)一團(tuán)的大雪團(tuán)，你又該怎么讀?
讀詩就要爭(zhēng)取讀出自己的感覺來，你們自己再試著讀一讀《江雪》，爭(zhēng)取讀出你的感覺來。
誰來讀?讀出你的感覺來。同學(xué)們，注意聽，你聽出了什么感覺?
二 景之凄涼
1同學(xué)們，詩讀到現(xiàn)在，你的腦子里出現(xiàn)了哪些景物?(板書：景)
�、儆�“山”：
師：這是怎樣的山?
a引導(dǎo)山的多。有一千座山嗎?虛指，夸張的手法。你想用哪些詞語來形容這么多的山?
b引導(dǎo)山的寂靜。
�、谟�“徑”
師：徑就是——小路。說說你看到的小路。
a引導(dǎo)小路的多，你能打個(gè)比方嗎?
b引導(dǎo)小路的冷清。沒有腳印，很冷清。
師：誰來連起來讀一讀這兩句詩?
�、塾�“舟”
師：舟就是——小船。幾條船?為什么?
�、苡�“翁”
師：翁是什么意思?(老人)請(qǐng)你具體描述一下這位老人。從穿戴、姿勢(shì)等方面講。
2如果，我們把這些景物放在一起，那么就成了一幅鮮活的畫。(出示畫面)：你能說說這幅畫的內(nèi)容嗎?這幅畫給你什么樣的感覺?板書：景之凄涼
3無獨(dú)有偶,清代王士禎也作詩一首, 出示《題秋江獨(dú)釣圖》，讀一讀這首詩吧，
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，
一人獨(dú)釣一江秋。
讀一讀，與《江雪》比較一下，有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
三 情之孤獨(dú)
1的確，詩其實(shí)是詩人的心情，也只有讀懂詩人的心，你才能真正讀懂詩。那么，柳宗元當(dāng)時(shí)到底是怎樣的'心情呢?讓我們來看一段資料。出示柳宗元生平介紹。
柳宗元是唐代著名的詩人，被稱為“唐宋八大家”之一。他關(guān)心人民疾苦，力主政治改革，可是卻遭到了當(dāng)權(quán)派的打擊和排擠。他參加“永貞革新”失敗后，九月被貶為邵州刺史，途中又被貶永州司馬，十一月到達(dá)永州。這對(duì)33歲正當(dāng)盛年的改革志士來講，無疑是一個(gè)沉重的打擊。元和元年(806)正月，唐憲宗改元大赦，而八月有詔柳宗元等八司馬“縱逢恩赦，不在量移之限”。 加上戰(zhàn)友王叔文被賜死，另一戰(zhàn)友病死在貶所，八司馬之一凌準(zhǔn)因憂憤而死，柳宗元的母親來永州不到半年就逝世�？墒牵恼䲠橙圆豢戏胚^他，幾次派人對(duì)他的住所放火，導(dǎo)致他身體受到嚴(yán)重的摧殘，這真是集國憂、家禍、困苦于一身呀!2請(qǐng)你告訴我,這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情?(孤獨(dú)、悲憤、痛苦……)
3再讀《江雪》，從詩中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?
預(yù)設(shè)：
�、�“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)”
師：如果這些字有顏色，它會(huì)是——(生說：灰、白)，如果這些字有溫度，它會(huì)是——(生說：冰、冷)
4是怎樣的心情才會(huì)寫出這樣的字眼和詩句啊? 讓我們仔細(xì)來琢磨一下，請(qǐng)你把每句詩的第一個(gè)字連起來，讀一讀。——千萬孤獨(dú)。
5( 放音樂)同學(xué)們，千萬孤獨(dú)，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回響，你們難道不想來吟誦一下這首詩嗎?先自己讀，試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬般孤獨(dú)讀出來。(板書：情之孤獨(dú))指名——齊讀
四 意之堅(jiān)強(qiáng)
1同學(xué)們，讓我們隨著這幽怨哀婉的音樂，一起走進(jìn)這副冰冷的畫面，走到這冒雪獨(dú)釣的老漁翁身旁，和他說說話吧!你有什么話想對(duì)他說，有什么問題想要問他嗎?
預(yù)設(shè)：
�、� 老漁翁(老爺爺)，這么冷的天，你為什么不回家呆著，反而要一個(gè)人出來釣魚呢?
�、� 您為什么不去撒網(wǎng)呢?
③ 老爺爺，冰天雪地的，您能釣到魚嗎?
……
2讓我們來看看古人是怎么想的吧。
寒江魚伏，釣豈可得，此翁意不在魚也。如可得魚，釣豈獨(dú)翁哉! —— 朱子荊
看看是什么意思?
3師：是呀，既然釣不到魚，那老漁翁到底在釣什么?
私下討論——匯報(bào)交流(教師適時(shí)引導(dǎo)：思念親人、閑情逸致、修身養(yǎng)性、鍛煉意志、等待時(shí)機(jī)等。)
寒江魚伏，釣豈可得，此翁意在 哉!
3同學(xué)們，你們真是柳宗元的知音啊!其實(shí)，這冰天雪地的嚴(yán)寒天氣就是——柳宗元受到的種種迫害，和他艱難的處境。而與嚴(yán)寒天氣作斗爭(zhēng)的老漁翁就是——柳宗元自己內(nèi)心的寫照呀!
(無論環(huán)境有多么的惡劣，無論我的內(nèi)心有多么的孤獨(dú)，可是我還是堅(jiān)強(qiáng)地活下來了，瀟灑地下來了!(板書：意之堅(jiān)強(qiáng))
4再讀板書，這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩中的瑰寶的原因所在呀!為了表達(dá)我們的敬意，我們一齊再來讀一讀柳宗元的心聲吧!(師生齊讀)
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