《我的伯父魯迅先生》教師教學(xué)實錄
課前活動：大屏幕出示魯迅先生的生平介紹。
師：今天我們來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢？跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事？
生自由讀課文。
師板書：扎繃帶、夾出
師提示：把聲音放出來，大膽一些！
生讀課文
師板書：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。
師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za.，生字“嗽”在寫的時候，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？
生：不要把“欠”寫成反文
師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？說的是誰？
師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事？
生：5件事
師：給每件事概括小標(biāo)題。
生：魯迅先生死的時候很多人都來追悼他
師板書。
師：能不能用簡練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標(biāo)題。還可以用什么詞？
師：可以抓住主要事件，用幾個字概括小標(biāo)題，想好了，可以在書上寫上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫在黑板上，教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫）
師：可以用小標(biāo)題快速把握課文。通過讀課文，魯迅先生給你留下了什么印象？
生：有愛心
師：就是這樣一位先生，離周燁而去了，望著來來往往的人
出示：想到永遠見不到伯父了……
生讀
師：還有誰悲痛？
生：還有車夫、女傭阿三
師：讀救助車夫和女傭兩部分，把你感受最深的語句劃下來，把你的感受在書上寫下來。
生：自讀圈畫，老師指導(dǎo)。
師：你畫了哪里？
師：齊讀這一段。
生讀
生：從車夫穿的衣服和作者穿的衣服可以看出來。
生讀課文句子
師：“怒號”應(yīng)該怎么讀？還有哪些語句可以看出當(dāng)時天氣非常寒冷。
生：作者棉衣棉鞋面貌，帶著手套，還感覺寒冷。
師：讀出那些句子。
生讀。
師：說得非常好，聯(lián)系了上下文
師：魯迅先生是什么身份？天寒地凍，他給誰半跪著？
生：文學(xué)家，不顧自己的寒冷勞累，給車夫包扎，半跪著。
師：他是一位很有名的人，卻給社會最底層的人半跪著，體會到俯首甘為孺子牛的精神，對勞動人民的愛。
出示：“他們把那個拉車的……”
生：齊讀。
師：還有哪些語句你感受較深？
生：“我清清楚楚地看見，也清清楚楚地記得……”魯迅想到了社會的黑暗和無奈。
師：他當(dāng)時的心情是怎么樣的？
生：難受、
生：痛苦、
生：無奈
師：只是無奈嗎？
師，對了，是憤怒！
師：在魯迅嚴肅的表情下，心里會想到什么呢？聯(lián)系實際，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，用自己的一兩句話寫在課本上。
生：按要求活動。
師：一起來說一說。
師：他用了書中的詞語
生：我清清楚楚……
生：他給全國的人出了氣
師：為他們……
生讀課文
師：先生會想？
師：讀，這時候……
師：帶著新的體會，我們一起來讀……
生：我清清楚楚地看見……
（師生齊讀）
師：僅僅是先生嚴肅的'表情嗎？是他對這個社會的痛恨，是對車夫這樣人的愛，是憂國憂民的責(zé)任�？梢愿鶕�(jù)人物的表情猜測人物的心理。
師：在女傭這一段呢，你從哪里體會出來？
生：不叫我干重活，
師：這部分內(nèi)容你還有補充嗎？
生：他真的做到了，為別人想得多，為自己想得少，
師：他幫助過的女作家蕭紅這樣寫道——
出示：“魯迅先生知道自己的時間不多了……”
師：就是這樣一位生命不息，戰(zhàn)斗不止的先生
師：想到永遠見不到先生的面了——
師：快速瀏覽《不能忘記的事情》，在禮堂里，你仿佛海看到誰在流淚？
生：小學(xué)生
生：社會底層的人
師：他們怎能不悲傷，怎能不流淚呢？
再讀這一段。
生讀。
師：這又是千千萬萬勞苦大眾的淚，我們從一個側(cè)面了解了先生，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)另外兩件事，了解先生的其他品質(zhì)。
【《我的伯父魯迅先生》教師教學(xué)實錄】相關(guān)文章：