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    《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質教學設計

    時間:2020-08-04 10:50:30 魯迅 我要投稿

    《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質教學設計

      教學目標

    《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質教學設計

      1、初步養(yǎng)成良好的讀書習慣:專心致志,邊讀邊想,做好記號和學以致用。

      2、學會生字7個,理解14個詞語的意思,大部分詞語會造句運用。

      3、理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質的寫作方法。

      4、初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,增恨反動勢力,深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少,為別人想得多的崇高品質。

      重點和難點

      學會生字7個,理解14個詞語的意思,大部分詞語會造句運用。

      初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,增恨反動勢力,深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少,為別人想得多的崇高品質。

      教時數(shù)

      3

      教具準備

      錄音和投影

      分課時教學目標

      第一課時:初讀課文,教學生字與有關詞語,了課文4個小故事的大意。

      第二課時:教學第二、三、四段。

      第三課時:教學第一、五段,熟讀全文。

      第一課時:

      一、揭示課題,簡介魯迅及作者情況。

      二、初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、聽錄音,思考:魯迅先生是怎樣的一個人?用“

      ”劃出課文的中心句。

      2、交流劃出的句子。

      “的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多!

      3、默讀課文,思考:課文寫了魯迅先生的哪幾件事?

      4、討論交流,說說各段大意。

      三、學習字詞。

      1、自學生字新詞。(讀、議、寫)

      2、檢查交流。

      (1)讀準多音字。

      傳:zhuàn《水滸傳》傳記

      冠guān張冠李戴

      chuán傳說、傳奇、傳流

      guàn冠軍

      (2)理解詞語。

      張冠李戴

      飽經(jīng)風霜

      囫圇吞棗

      恍然大悟

     。3)說說容易寫錯的字(深奧、呻吟)

      四、作業(yè)。

      1、作業(yè)本1、2、3、5題。

      2、讀課文3遍。

      第二課時:

      一、復習檢查,導入新課教學。

      二、學習第二段。

      1、認真讀課文。

      2、想想這段課文中有什么讓你不理解的地方?用“

     ?”劃出來。

      重點理解:“我”聽了伯父的話“哈哈,!還是我的記性好。”

     、贋槭裁磿靶呃ⅰ保盎诤蕖,“比挨打挨罵還難受”?理解成語:囫圇吞棗、張冠李戴

     、

      我的“羞愧”和“悔恨”說明了什么?

     、

      指導感情朗讀。

      3、聯(lián)系實際說說自己是怎樣讀書的?

      4、學習單元學習提示。

      養(yǎng)成良好的讀書習慣:(1)、專心致志

     。2)、邊讀邊想

     。3)、做點記號

      (4)、學以致用

      5、朗讀這一段課文,想想這件事表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質?(關心、愛護青少年)

      三、學習第三段。

      1、自由讀課文,了解大意。

      2、想想這件事中的魯迅先生又表現(xiàn)出了怎樣的性格特點?

      劃出最能反映這些性格特點的詞句。

      3、從動作、語言中可以看出慈祥、幽默、富有斗爭精神的性格。

      重點理解:“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”句子的含義。

     。1)表面意義。

     。2)比喻意義。

     。3)說話的用意。

      小結:理解含義深刻的句子的方法。(從表面意義到含著的意義)

      4、感情朗讀。

      四、學習第四段。

      1、小組學習:投影出示要求。

      1、認真讀課文,了解大意。

      2、這一段中表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點,劃出有關詞句。

      3、討論理解難句“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的'表情變得那么嚴肅……最后深深地嘆了一口氣!

      4、有感情地朗讀課文。

      2、交流學習情況。

      3、小結,理解含義深刻的句子的又一種方法。(聯(lián)系上下文理解)

      4、齊讀課文。

      五、作業(yè):作業(yè)本第6題4。

      第3課時:

      一、復習。

      1、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

      2、二、三、四段中魯迅先生的品質。

      3、理解含義深刻的句子的方法。

      二、學習第一段。

      1、讀課文。

      2、這一段主要寫了什么?

      3、課文怎樣寫伯父“得到這么多人的愛戴”?

      4、聯(lián)系學過的內(nèi)容想想伯父為什么會得到這么多人的愛戴?

      5、想想這一段與下文是什么關系?

      6、你還有什么不理解的地方?(過渡)

      三、學習第五段。

      1、自由讀。

      2、理解最后一句話。

     。1)這樣的一個人“是怎樣一個人?”

     。2)魯迅先生關心阿三并非作者親眼所見,而是通過對阿三的敘述,由阿三的話側面表達的,這也是一種寫人的方法。

     。3)他為自己想得少,為別人想得多,只是關心女傭嗎?而是關心所有的勞苦大眾,這種方法是通過個別事例而概括人物品質。

     。4)這句話在文中起什么作用。?

      四、總結延伸。

      1、總結課文,魯迅先生為自己想得少,為別人想得多的品質,課文從哪幾個方面作了反映?

      2、寫片段任選一題。

     、偌偃玺斞傅能嚪,女傭阿三或其他得到過魯迅先生幫助的人在一起懷念魯迅先生,他們會說些什么?以《懷念先生》為題,寫一個片斷。

     、趯懸黄x后感。

      板書設計:

      19、我的伯父魯迅先生

      說論《水滸傳》

      關心受護青少年

      得到許多

      “碰壁”的故事

      熱愛勞動人民

      為自己想得少

      人的愛戴

      救護車主

      憎恨反動勢力

      為別人想得多

      關心女傭阿三

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