關(guān)于《木蘭詩》教案

　　1、初步了解南北朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。

　　過程與方法1、疏通文意，理清故事基本脈絡(luò);

　　2、理解詩歌詳略安排的特點(diǎn)。

　　情感

　　態(tài)度

　　價值觀

　　1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

　　2、培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握“互文”“復(fù)沓”“對偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開聯(lián)想和想象活動。

　　教學(xué)

　　方法自主、合作、探究

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計木蘭詩

　　理清故事：

　�、偻�機(jī)嘆息，代父從軍

　�、跍�(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場

　�、壅鲬�(zhàn)沙場，凱旋回朝

　　④建功受封，還朝辭官

　　⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

　�、揠p兔難辯，隱喻作結(jié)

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　復(fù)習(xí)

　　以舊帶新

　　確定目標(biāo)

　　2分~5分

　　新課導(dǎo)入

　　問：中國(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄?

　　(參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人)

　　回答老師提出的問題

　　以舊帶新，在此基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入

　　師生互動

　　25分

　　師

　　生

　　互

　　動

　　25分

　　師

　　生

　　互

　　動

　　25分

　　師生互動

　　25分一、概括介紹《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一朵奇葩。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”

　　二、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。

　　三、情節(jié)借助注釋逐句理解，理清故事

　�、偻�機(jī)嘆息，代父從軍

　�、跍�(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場

　�、壅鲬�(zhàn)沙場，凱旋回朝

　�、芙üκ芊猓�還朝辭官

　�、萁饧走�鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

　�、揠p兔難辯，隱喻作結(jié)

　　四、千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛，體會并交流木蘭有哪些美好品德?

　　勤勞善良，堅毅勇敢，熱愛親人又報效國家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。

　　五、小結(jié)課文

　　第二課時

　　教學(xué)設(shè)計與步驟：

　　一、誦讀《木蘭詩》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象

　　二、聽寫詞語，正字正音，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　三、內(nèi)容研討

　　1.這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排，哪些詳細(xì)寫，哪些簡略寫?這樣處理有什么作用?(答案略)

　　2.寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來寫?有什么好處?(東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，翻譯時要注意互相交錯補(bǔ)充，從互文修辭角度來認(rèn)識)

　　3.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死，壯士都?xì)w家了嗎?如果不是，該如何理解?詩中還有哪些句子要互相交錯著來理解?

　　4.詩中兩次寫“不聞……但聞”這樣的句式有什么特點(diǎn)?目的何在?這樣的復(fù)沓形式詩中還有哪些?

　　5.研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶?再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系?“撲朔迷離”的成語是什么意思等等。

　　四、民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學(xué)創(chuàng)作需要想象，美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動畫片更具有超凡的想像。因此我們也來一次想像訓(xùn)練，各人自選片段(或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團(tuán)聚”)擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。

　　五、反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)二、三

　　2、默寫你最喜歡的兩個自

　　學(xué)生傾聽，記憶“雙璧”

　　學(xué)生齊讀，之后正字正音。請學(xué)生代表把本課生字詞寫在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　借助注釋逐句理解情節(jié)，理清故事

　　學(xué)生思考3分鐘后，自由發(fā)言，總結(jié)歸納。

　　在老師的點(diǎn)撥下，小結(jié)課文

　　誦讀《木蘭詩》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象

　　聽寫詞語，正字正音

　　四人一小組，分組討論，合作探究，然后匯報交流

　　四人一小組，分組討論，合作探究，然后匯報交流

　　想像訓(xùn)練，各人自選片段(或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團(tuán)聚”)擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。

　　朗讀并背誦課文

　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

　　了解《木蘭詩》的地位，提高學(xué)生的重視程度

　　讀中學(xué)，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　理清故事情節(jié)，達(dá)到對課文的整體感知。

　　理解人物形象，向英雄人物學(xué)習(xí)。

　　梳理課文內(nèi)容，使所學(xué)知識形成系統(tǒng)。

　　溫故知新

　　夯實(shí)基礎(chǔ)

　　培養(yǎng)學(xué)生研讀與賞析的能力，突破文章的重難點(diǎn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生研讀與賞析的能力，突破文章的重難點(diǎn)。

　　想像與說話相結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　名篇佳作積累，吸取我國古代民歌的精華。

　　實(shí)踐練兵，檢查學(xué)生知識掌握情況

　　鞏固提高

　　13分~15分當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、默寫文中的三組排比句

　　2.自編6—8道理解性默寫填空題

　　3、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。

　　4、假如當(dāng)年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她?還將怎樣跟她當(dāng)面交流?

　　學(xué)生獨(dú)立完 成 老師設(shè)計的題目

　　夯實(shí)所學(xué)，檢查教與學(xué)的效果

　　課后反思

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