《木蘭詩》導學案設計

　　一、學習目標：

　　1．知識與能力：積累文言知識（重點的字、詞、），了解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。

　　2．過程與方法：從整體出發(fā)把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：評價花木蘭提煉詩歌主題。

　　教學重點：

　　1.積累文言知識（重點的字、詞、），了解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。

　　2. 從整體出發(fā)把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。

　　教學難點：

　　文章詳略的安排

　　教學過程：

　　一、自主預習 整體感知

　　1．我談《樂府詩歌》

　　2．自讀課文，積累字詞

　　機杼（） 軍帖（ ） 可汗（ ） 戎機（ ）

　　胡騎（） 金柝（ ） 同行（ ） 云鬢 ( )

　　3.翻譯句子

　　將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸

　　當窗理云鬢對鏡帖花黃

　　萬里赴戎機關山度若飛

　　二、課堂展示

　�。ㄒ唬╊A習檢測

　　（二）合作探究

　　1.文中寫了木蘭的那些事跡，詳略安排如何

　　2．結合文章分析花木蘭這一藝術形象，并說說作者塑造花木蘭這一藝術形象有何作用？

　　5．文章采用的是什么寫作順序，表達方式有哪些，開頭寫的是什么

　　這樣安排有何好處？

　　4.結尾附文在文中有何作用？

　　三、當堂檢測

　　1．通假字有：

　　2.寫出所有互文句：

　　3.文中數詞虛用的有：

　　4.我還知道以下成語中數詞的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至 少寫四個）

　　四、課外延伸

　　十五從軍征

　　作者:【兩漢樂府】 年代：【漢】 體裁：【樂府】 類別：【未知】

　　十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？

　　遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。

　　中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。

　　羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。

　　思考：詩歌在寫法上有何特點木蘭詩與本文有何相同之處

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