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走近黃州尋訪蘇軾教案設(shè)計
一、 教材依據(jù)
本課依托于人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修3、必修4，進(jìn)行了新的教材生成，即課外選取了蘇軾黃州期間的五首詞作《卜算子》《西江月》《臨江仙》《滿庭芳》《水調(diào)歌頭》作為教學(xué)材料，連同教材中作者同一時期的作品《赤壁賦》《赤壁懷古》《定風(fēng)波》，共同完成對蘇軾黃州貶官期間文學(xué)創(chuàng)作、思想變化及其人生態(tài)度的探究。
二、 設(shè)計思想
1、 指導(dǎo)思想：
旨在將新課程理念不斷引向深入，推動新課標(biāo)背景下教學(xué)理念向教學(xué)實踐的有效轉(zhuǎn)化。
2、 設(shè)計理念：
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視科學(xué)研究，注重合作探究，關(guān)注學(xué)生的主體地位�；诖耍覍⒈菊n設(shè)計定位為研究性專題課，借以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識，發(fā)展學(xué)生運用已有知識通過相互合作深入研究、解決問題的能力。借以為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生獲得研究性學(xué)習(xí)成果架設(shè)橋梁。
3、 教材分析：
教材原有篇目《赤壁賦》《赤壁懷古》《定風(fēng)波》是蘇軾詩詞中的代表，集中體現(xiàn)了蘇軾豪放詞作的風(fēng)格及其曠達(dá)豪邁的人生態(tài)度。但是，由于教材篇目所限，學(xué)生對于蘇軾的創(chuàng)作與思想，認(rèn)識尚且零散、膚淺，缺乏深入系統(tǒng)的把握。依托教材而發(fā)展生成的新的教學(xué)資源，可以彌補原有的不足，豐富學(xué)生的認(rèn)識，并成為探究蘇軾黃州不同階段思想變化、心路歷程的依據(jù)。
4、 學(xué)情分析：
步入高中階段，課程的信息容量、思想深度及探索難度都要求較從前獲得不同程度的發(fā)展。這就需要對于蘇軾作品的教學(xué)具有更進(jìn)一步的梯度。尤其高一學(xué)生，剛剛走進(jìn)高中，剛剛接觸新課程改革，要在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、科學(xué)研究等方面的能力，就必須既抓好切入的契機(jī)，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋值冒盐兆『线m的深度與難度。與此同時，還需要采用與之匹配的教學(xué)手段。本課正是在落實新課標(biāo)教學(xué)思想的同時，針對高一學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所設(shè)計的研究性專題課。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能 1、從課堂延伸至課外，豐富對于蘇軾文學(xué)創(chuàng)作、思想變化及其人生態(tài)度的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，培養(yǎng)他們發(fā)散思維、逆向思維的意識與習(xí)慣。
過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生搜集與分析資料，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，開展研究性學(xué)習(xí)。
閱讀與尋找、收集與整理、表達(dá)與交流、評價與總結(jié)
情感、態(tài)度、
價值觀 1、把握蘇軾黃州期間作品流露的情感態(tài)度，了解其心路歷程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在逆境中樹立正確的人生觀，擁有積極的人生態(tài)度。
教學(xué)手段 運用多媒體ppt.，融文字、圖片、音頻于一爐，充分優(yōu)化教學(xué)效果。
四、教學(xué)重點：賞析蘇軾黃州期間的作品，了解蘇軾的心路歷程，把握其不同階段的思想變化和情感態(tài)度。
五、教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握蘇軾曠達(dá)的人生態(tài)度。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備 資源收集 用蘇軾、余光中的詩歌《自題金山畫像》《尋李白》評價蘇軾一生，圖片《古城黃州》引領(lǐng)課題，教材以外蘇軾黃州期間的五首詩詞作為鑒賞材料，明代洪應(yīng)明《菜根譚》中的對聯(lián)作為小結(jié)，傅雷語沒有經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒有經(jīng)過苦難的超脫是輕佻的及歌曲《滾滾長江東逝水》作為收束。
課件制作 在上述資源的基礎(chǔ)上，以原創(chuàng)為性質(zhì)，以教學(xué)各環(huán)節(jié)要點為對象，以突出重點、分散難點、豐富課堂、優(yōu)化效果為宗旨，制作多媒體ppt.課件。
活動準(zhǔn)備 1、分析學(xué)情，布置預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生分組——搜集——整理——討論等。
2、分析教材，確立課型，設(shè)置目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)方案等。
七、教學(xué)過程：
（一）、出示投影，導(dǎo)入課堂：
1、由蘇軾的詩歌《自題金山畫像》引領(lǐng)，對他的一生做出概括。
2、由余光中的《尋李白》引領(lǐng)，對蘇軾的成就作以評價。
3、黃州與蘇軾。
無論失意的一生還是豐盈的一生，我們都不能不提到長江邊上的一座小城。黃州，一個很難被人想起的荒草凄凄、鴉鵲翔集的小地方，然而，作為蘇軾人生的轉(zhuǎn)折，卻怎么也抹不掉它留給中國文化史上光輝燦爛的一頁。它目睹了一個正直官員的倒下，也見證了一位智者文豪的站起。黃州永遠(yuǎn)是蘇軾生命中最為濃墨重彩的一筆。今天，讓我們一起走進(jìn)黃州，尋訪蘇軾當(dāng)年的足跡。
板書：黃州●蘇軾
出示投影：
探究要點：賞析蘇軾黃州期間的作品，了解蘇軾的心路歷程，把握他不同階段的思想變化和情感態(tài)度。
�。ǘ�、品評作品，解讀蘇軾:
1、回顧蘇軾作品，品評東坡印象。
出示投影：環(huán)節(jié)一：作品之精神氣質(zhì)篇
精神氣質(zhì)：詩意理想的蘇軾，清醒現(xiàn)實的蘇軾。
多愁善感的蘇軾，豪邁曠達(dá)的蘇軾。
2、梳理蘇軾人生，探尋心路歷程。
出示投影：環(huán)節(jié)二：人生之情感態(tài)度篇
1、明確：初到黃州——苦悶自傷縹緲孤鴻影（投影）
以學(xué)習(xí)小組為單位，對搜集的作品篩選出典型代表并加以解說評點。（《卜算子》《西江月》）
2、明確：黃州中期——平和淡泊江海度余生（投影）
以學(xué)習(xí)小組為單位，對搜集的作品篩選出典型代表并加以解說評點。（《臨江仙》《滿庭芳》）
3、明確：黃州后期——豪放曠達(dá)煙雨任平生（投影）
以學(xué)習(xí)小組為單位，對搜集的作品篩選出典型代表并加以解說評點。（《定風(fēng)波》《水調(diào)歌頭》）
4、小結(jié)：由初到黃州的苦悶自傷，到黃州中期的平和淡泊，最后變?yōu)楹肋~曠達(dá)，蘇軾完成了心靈的蛻變和精神的升華，以超然、淡定、豪邁、放達(dá)，給人們展示出一個永遠(yuǎn)朗笑著吟嘯徐行的可敬的東坡居士。
�。ㄈ┓治霰容^探究，把握蘇軾的曠達(dá)。
1、比較李白、杜甫、辛棄疾的人生態(tài)度。
2、明確與把握蘇軾的曠達(dá)。
3、小結(jié)：
明代洪應(yīng)明《菜根譚》中有一副對聯(lián)：榮辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，看天邊云卷云舒。這是對蘇軾曠達(dá)的最好詮釋：一種淡泊與悠遠(yuǎn)，一種豁達(dá)與平和，一種灑脫與從容。
�。ㄈ�性解讀，思維訓(xùn)練：
1、設(shè)問：
在余秋雨眼中，蘇軾是中國古代最親切、最高貴、最有魅力的文人，我們前面的研討印證了這一點。那么，在座的同學(xué)是不是都認(rèn)同他的處世哲學(xué)與人生態(tài)度呢?對蘇軾，我們有沒有新的、別樣的看法？
2、引導(dǎo)學(xué)生作逆向思維，以《定風(fēng)波》為例，說說自己的理解與認(rèn)識。
3、教師歸納，引入人生觀教育。
在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態(tài)，是自己的事，只要熱愛生活,一方靜夜的星空,也能讀出纏綿的詩意。但是，更絢麗的人生則告訴我們：沒有經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒有經(jīng)過苦難的超脫是輕佻的。（傅雷語）
�。ㄋ模�、總結(jié)收束，思索感悟。
結(jié)束語：
黃州雖然是這位巨人政治生涯的低谷，卻也成為蘇軾文學(xué)的圣地、東坡精神的豐碑。經(jīng)歷了反思、成熟和超脫三個階段的變化，在黃州這樣一個僻陋貧瘠的寂寞之鄉(xiāng)，蘇軾撫平了青年時代的激情和傲氣，驅(qū)散了烏臺詩案的陰云與瘴氣，達(dá)到了他做人和為文的最高境界。
人事代謝，宦海沉浮，蘇軾把對歷史與人生的感悟都凝聚在了長江邊上的這座小城，隨著滾滾東去的長江之水，發(fā)出他響徹千古的天籟之音。東坡的精神和人格也如滔滔江水在時間的長河中奔騰不息。
讓我們隨著這曲《滾滾長江東逝水》，感受來自他的曠達(dá)與豪邁，沛然與不朽。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)，延伸課堂。
請結(jié)合這節(jié)課探討的內(nèi)容，自選題目，形成研究性學(xué)習(xí)報告。
參考角度：1、一蓑煙雨任平生——我看蘇軾與黃州作品。2、蘇軾的黃州心態(tài)之我見。3、此心安處是吾鄉(xiāng)——蘇軾在黃州
�。ǜ剑┌鍟O(shè)計：黃州蘇軾
前期——苦悶自傷（縹緲孤鴻影）
中期——平和淡泊（江海寄余生）
后期——豪邁曠達(dá)（煙雨任平生）
附件：
課外選編的黃州五年蘇軾不同思想階段的作品
1、 卜算子黃州定惠院寓居作（1080年）
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
2、 西江月中秋（1080年）
世事一場大夢，人生幾度秋涼。夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。
酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。
3、滿庭芳（1082年）
蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強。且趁閑身未老，須放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。思量，能幾許？
憂愁風(fēng)雨，一半相妨。又何須抵死，說短論長。幸對清風(fēng)皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。
4、臨江仙夜歸臨皋（1082年）
夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。
長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。
5、水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺 （1084年）
落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認(rèn)得醉翁語：山色有無中。
一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁�？靶μm臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風(fēng)。
八、教學(xué)反思：
(略)
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