【精華】題西林壁教案四篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的題西林壁教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

題西林壁教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力目標(biāo):理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,重點(diǎn)指導(dǎo)“緣”的寫(xiě)法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī);

　　2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌;

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問(wèn)題的能力。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解詩(shī)句內(nèi)容,有感情朗讀背誦古詩(shī);想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,要考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過(guò)來(lái),然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過(guò)這個(gè)小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)

　　2、欣賞廬山風(fēng)光,引出課題。(課件播放廬山圖片,師簡(jiǎn)介廬山)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的'哲理。

　　二、解題意、知作者

　　1、結(jié)合注釋解釋“題”、“西林”的意思。

　　2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)蘇軾的了解。(課件出示蘇軾簡(jiǎn)介。

　　三、初讀課文，朗讀背誦

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。

　　2、指名一學(xué)生朗讀!教師明確難字讀音:

　　側(cè):cè 廬:lú 緣:yuán

　　3、聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。

　　4、請(qǐng)學(xué)生范讀。

　　5、全班同學(xué)跟錄音齊讀,并默記古詩(shī)。

　　6、小組討論賽讀,全班嘗試背誦古詩(shī)。

　　(課件出示詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩(shī)歌誦讀)

　　四、探究詩(shī)意，揭示道理

　　1、感受“不同”,理解句意。

　　(1)學(xué)生理解“橫看”、“側(cè)看”,讓學(xué)生明白“橫看”是從正面看之意。

　　(2)結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。

　　嶺 峰

　　(3)課件出示小練筆,引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的不同景象。

　　(課件出示小練筆)結(jié)合詩(shī)句,放飛想象:

　　從正面看,廬山___________________________________;

　　從側(cè)面看,廬山___________________________________;

　　從遠(yuǎn)處望,廬山___________________________________;

　　從近處看,廬山___________________________________;

　　從高處俯視,廬山___________________________________;

　　從低處仰望,廬山___________________________________。

　　(學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論)

　　(4)師隨著音樂(lè)有感情地朗讀相關(guān)句子,讓學(xué)生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。

　　(師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏;側(cè)看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。 他遠(yuǎn)望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn);近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人;從高處俯視,廬山云霧繚繞,宛如仙境;從低處仰望,山峰高峭險(xiǎn)峻,直插云霄;他不禁吟誦——遠(yuǎn)近高低各不同。 他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。 他從各個(gè)角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。)

　　(5)強(qiáng)調(diào)“各”字,讓學(xué)生談?wù)劤�了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開(kāi)聯(lián)想)

　　2、品悟“不識(shí)”,揭示哲理。

　　(1)師引導(dǎo)質(zhì)疑:蘇軾為什么“不識(shí)廬山真面目”

　　(2)感悟因“不同”而“不識(shí)”。揭示“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的啟示

　　(3)結(jié)合課前的小游戲讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣去認(rèn)清方柱體的顏色、結(jié)合詩(shī)句讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣認(rèn)清廬山的真面目,從而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認(rèn)清事物,對(duì)待問(wèn)題)

　　(4)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“全面客觀地認(rèn)清事物,對(duì)待問(wèn)題”的理解。

　　五、歸納小結(jié)，升華主題

　　這是一首寫(xiě)景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色,(板書(shū):寫(xiě)景)

　　后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書(shū):悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?

　　盲人摸象

　　畫(huà)楊桃

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦默寫(xiě)《題西林壁》。

　　2、嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。

題西林壁教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解三個(gè)新詞。

　　2.在情感上閱讀和背誦Xilin Wall的古詩(shī)。

　　3.了解古詩(shī)的意義，了解詩(shī)人的心情，與人交流閱讀的感受。

　　4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度，看到不同的場(chǎng)景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.借助以前所學(xué)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)歌的意義，理解詩(shī)人的心情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和挫折。

　　教學(xué)中的困難：理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.激情介紹

　　老師：我們的祖國(guó)是美麗的。自古以來(lái)，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國(guó)的偉大國(guó)土。你積累了什么樣的古詩(shī)?

　　老師：北宋著名詩(shī)人寫(xiě)的《西林墻》一詩(shī)，在觀賞后仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　2.第一次認(rèn)識(shí)

　　老師：請(qǐng)你們自己來(lái)讀古詩(shī)，把那些不知名的.詩(shī)畫(huà)出來(lái)。，

　　名字已讀。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

　　再讀一遍。注意停頓。

　　3.理解和理解

　　老師：這首古詩(shī)是所有學(xué)生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你還記得我們學(xué)古詩(shī)的步驟嗎?

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：

　　(一)解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者

　　說(shuō)這首詩(shī)的標(biāo)題是什么意思?

　　談對(duì)“氣”的理解

　　(二)掌握文字，使詩(shī)歌清晰

　　讀古代詩(shī)歌的名字。你從這首詩(shī)中讀到了什么?

　　老師：誰(shuí)來(lái)告訴你從這首詩(shī)中讀到了什么?

　　老師：只有一個(gè)。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?

　　老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現(xiàn)在就去面對(duì)...

　　填空：對(duì)，錯(cuò)?

　　老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)。它的側(cè)面看起來(lái)像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。

　　不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識(shí)Quan Jing(他)的真面目

　　只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g。

　　想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。

　　(三)多讀書(shū)，多理解詩(shī)歌

　　老師：為什么作者要描述它?

　　老師：作者從多個(gè)角度生動(dòng)地觀察了這一奇異的場(chǎng)景。他對(duì)魯山表示欽佩。你能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出你對(duì)自己的感覺(jué)嗎?

　　生：以各種方式朗誦古詩(shī)，帶來(lái)背景音樂(lè)。

　　老師：剛才，同學(xué)們很親切地讀了Xilin Wall的書(shū)名。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說(shuō)“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說(shuō)他是個(gè)“山峰”嗎?

　　老師：你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?

　　老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。

　　也就是說(shuō)，人們常說(shuō)“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。因此，如果我們想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，我們需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　四.升華和膨脹

　　1、看成語(yǔ)故事片《瞎子摸大象》。

　　2.在觀看之后談?wù)摳杏X(jué)。

　　3.舉生命的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理。

　　5.想象一個(gè)詩(shī)人，以各種形式背誦古詩(shī)。

題西林壁教案 篇3

　　師：嶺和峰有什么區(qū)別？

　　生：嶺就是山嶺，峰就是山峰。

　　師：那山嶺和山峰又有什么不一樣呢？誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下？

　　生：山嶺是無(wú)邊無(wú)際的。

　　師：無(wú)邊無(wú)際？

　　生：一望無(wú)際。

　　師：一望無(wú)際？誰(shuí)能表達(dá)得更確切一些呢？它其實(shí)是……

　　生：山嶺是長(zhǎng)的，一排的。

　　師：一排的，高高低低的，所以可以形容它“連綿不斷”；那山峰呢？

　　生：高聳入云。

　　生：直插云天。

　　師：好的，山峰是高聳的，這兩個(gè)詞形容了山峰的特點(diǎn)。那連起來(lái)我們可以這么理解詩(shī)第一句，一邊用手勢(shì)來(lái)表示：橫著看，廬山的山嶺——

　　生：連綿不斷（引導(dǎo)學(xué)生緩緩張開(kāi)雙臂，又做波浪狀，表示山嶺起伏）；

　　師：側(cè)過(guò)身來(lái)觀賞，廬山的山峰——

　　生：高聳入云（直插云天）（引導(dǎo)學(xué)生雙手搭成一個(gè)尖角，迅速上舉）。

　　師：呵，可以選擇你認(rèn)可的.詞匯。那“遠(yuǎn)近高低各不同”，從其他各個(gè)不同的角度觀察廬山又分別會(huì)是什么印象呢？閉上眼睛，一遍一遍吟誦這兩句詩(shī)，你想象自己就在廬山道上跋涉游覽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望……湊近了看……抬起頭……俯下身……你的眼前仿佛看到……

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——

　　生：無(wú)邊無(wú)際的山。

　　師：唉，這個(gè)詞用在這里比較合適了。你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了什么？

　　生：云霧繚繞，什么也看不清了。

　　師：是啊，廬山水汽豐富，廬山云�？墒翘煜乱唤^啊。遠(yuǎn)望廬山，云霧繚繞；走在山道上，近看又如何？

　　生：我看到山壁上突出來(lái)的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹(shù)長(zhǎng)在懸崖上，還有草。

　　師：看來(lái)你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。一抬頭——俯下身——

　　生：我看到鳥(niǎo)在天上飛過(guò)，一轉(zhuǎn)眼就飛到山林里了。

　　生：我看到山崖很陡峭，一直往上就看不見(jiàn)了，不知道有多高。

　　生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。

　　師：你肯定想起了李白，李白的《望廬山瀑布》我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。飛瀑之下又會(huì)有什么呢？

　　生：大水潭。

　　生：很深的峽谷，有水汽不斷冒上來(lái)，我看到過(guò)的。

　　師：是啊，那可是深谷幽潭，一眼望不到底啊。這就是廬山：橫著看，山嶺起伏——

　　生：連綿不斷；

　　師：側(cè)著看，山峰高聳——

　　生：直插云天；

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——

　　生：云霧繚繞；

　　師：挨近了看——

　　生：懸崖峭壁；

　　師：抬頭仰望——

　　生：飛流直下

　　師：低頭俯視——

　　生：深谷幽潭。

　　師：再換一個(gè)角度的，肯定又是另一番景觀，所以在蘇軾眼里看來(lái)，廬山是——讀：

　　生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　師：廬山究竟是什么樣的呢？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　生：變化萬(wàn)千，千姿百態(tài)。

　　師：怎么會(huì)是這樣呢？產(chǎn)生這樣的感覺(jué)的原因是——

　　生：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　[反思]

　　王崧舟老師談詩(shī)意語(yǔ)文，列了三點(diǎn)：舉像入境，詩(shī)意語(yǔ)文的言語(yǔ)呈現(xiàn)；移情體驗(yàn)，詩(shī)意語(yǔ)文的生命敞開(kāi)；獨(dú)特感悟，詩(shī)意語(yǔ)文的思想舒展�！额}西林壁》寓理于景，而且對(duì)“景”的描述實(shí)在簡(jiǎn)約，乃至抽象，而實(shí)質(zhì)上“景”又是那樣的豐譫華美，奇崛誘人。若要暗曉領(lǐng)會(huì)“不識(shí)廬山真面目”的哲理，必先要領(lǐng)略廬山的“真面目”，亂花漸欲迷人眼，而后才有柳暗花明又一村。故如是。

題西林壁教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受和想象古詩(shī)的意境

　　有感情地朗讀背誦古詩(shī)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幻燈片、錄音磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看黑板上老師畫(huà)的這幅畫(huà)，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽(tīng)么?看誰(shuí)說(shuō)得又完整又全面而且聲音洪亮。(我看到了綠綠的柳樹(shù)，很多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:你爬過(guò)山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見(jiàn)了哪些東西呢?(樹(shù)、草、花、也有好多的山)小朋友說(shuō)的真好，老師告訴你，畫(huà)上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)。你們想聽(tīng)聽(tīng)么?

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、聽(tīng)古詩(shī)范讀。

　　2、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代、生平及寫(xiě)作背景。

　　3、一句一句教小朋友朗讀。

　　指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。

　　4、小朋友齊讀古詩(shī)。

　　5、指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵(lì)。

　　6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫(huà)背誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)延伸

　　小朋友，你學(xué)會(huì)這首詩(shī)了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽(tīng)好么?

　　大班語(yǔ)言教案:古詩(shī)《望廬山瀑布》

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、樂(lè)意欣賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，在理解的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、開(kāi)始部分

　　回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)《題西林壁》，提取幼兒對(duì)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師:我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫(xiě)的是什么?

　　2、今天我們也要來(lái)學(xué)一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，不過(guò)不是寫(xiě)廬山的山，而是寫(xiě)廬山的水，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下。

　　二、基本部分

　　教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)。

　　1、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫(huà)中你看到了什么?

　　2、你知道這是什么地方嗎?

　　3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫(xiě)廬山的瀑布，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、教師完整念古詩(shī)，幼兒欣賞。

　　--師提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《望廬山瀑布》。

　　--師提問(wèn):你聽(tīng)到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽(tīng)到的內(nèi)容。)

　　--小朋友，這首古詩(shī)你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。

　　--教師總結(jié)幼兒提問(wèn)和回答，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　學(xué)念古詩(shī)

　　1、這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，你們想學(xué)嗎?

　　2、幼兒學(xué)念古詩(shī)，老師大聲的念，小朋友小聲的念。

　　3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩(shī)也寫(xiě)的很美，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。

　　4、當(dāng)你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?

　　3、我們邊拍手邊念古詩(shī)，讀出這首古詩(shī)的節(jié)奏。

　　4、我們的詩(shī)人還給這首詩(shī)，配上了優(yōu)美的音樂(lè)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　5、這首詩(shī)是描寫(xiě)廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美，山清水秀的地方。

　　三、結(jié)束部分

　　1、復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》。

　　2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

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