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《少年王勃》教學(xué)方案
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，
你認(rèn)為王勃是一個(gè)怎樣的人？
二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？
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誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟河胁艢饣蛘咂娌牛�
〖預(yù)設(shè)一】：有才氣或者奇才，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。
〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人
�、�
相機(jī)教學(xué)，精讀全文。
1、圍繞很有才氣精讀課文：
�、牌鋵�(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。
⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？
�、俾犝f王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加。
�。ㄍ醪巧轿魅�，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）
�、谠谧哪憧纯次�，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。
為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。）
別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景、王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：讓我來試試吧！（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）
我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過程。
【媒體出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景、王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：讓我來試試吧！】
�、鬯乃既缛�，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。
文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非�？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯�。
是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）
�、墚�(dāng)那位都督聽人讀到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：奇才！真是奇才！
拍案叫絕的意思。
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
�、谖恼聦懛ǖ闹笇�(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。
�、萃醪獙懙倪@篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。
千古傳誦的意思。
�、抟龑�(dǎo)補(bǔ)充：課題少年---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。
小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。
三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩句描寫的美景
1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》
而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？
【媒體出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色】；
學(xué)生齊讀。
2、你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。
生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）
【媒體出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------】
教學(xué)要點(diǎn)：
�、龠h(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。就是秋水共長天一色的意思；
一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩就是落霞與孤鶩齊飛的意思。
�、谝傍�----孤鶩
突出：一只
齊飛----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩
3、讀書百遍，其義自見。你們真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？
指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
教師帶讀：遠(yuǎn)處，-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------
激勵(lì)：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界�。�
4、多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。
5、此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？
6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來。
四、小結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。
�、俟沤裰型猓裢醪@樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？
2、結(jié)束語：
王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。
五、作業(yè)：
我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事交流會(huì)。
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