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    溫庭筠《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-10 23:21:27 溫庭筠 我要投稿
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    溫庭筠《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      引導(dǎo)語:溫庭筠的《蘇武廟》是一首詠史詩,此詩表達了作者對蘇武所懷的敬意,熱情地贊揚蘇武的民族氣節(jié),寄托著作者的愛國情懷。下面為大家分享一篇《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

    溫庭筠《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      合肥市第十九中學(xué) 崔保健

      教學(xué)設(shè)想

      新課標要求,詩歌教學(xué)應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。新課標還要求欣賞文學(xué)作品,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。新課標又規(guī)定了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

      基于此,這首詩的教學(xué)以誦讀為主要方法,朗讀和背誦貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

      由于蘇武是西漢時期的人物,年代久遠,學(xué)生不甚了了,所以導(dǎo)入時,我設(shè)計了激發(fā)興趣的環(huán)節(jié),并要了解歷史的同學(xué)說一說蘇武的故事,為下面理解蘇武形象做好鋪墊。

      整體感知的環(huán)節(jié),我對學(xué)生的初讀進行了指導(dǎo),詩歌朗讀要富于韻律美,并要求學(xué)生從整體上把握蘇武的感人形象。

      本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是品讀,我從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的美,在師生共同探究中理解詩歌內(nèi)涵。當然,這個環(huán)節(jié)如果不把握好分寸,會造成以教師的分析代替學(xué)生的理解和體驗。

      拓展環(huán)節(jié)我選了李白的詩,題材相同。李白的這首詩浪漫主義手法不明顯,相反,近于寫實的手法,希望學(xué)生能從內(nèi)容,寫法、情感等角度去比較。

      教學(xué)目標:

      1、背誦這首古詩。

      2、學(xué)習(xí)詩人運用描寫、對仗、用典等表現(xiàn)人物的方法。

      3、感受蘇武的愛國主義情感。

      教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)詩人運用描寫、對仗、用典等表現(xiàn)人物的方法。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      他是我國歷史上杰出的民族英雄,他被扣留匈奴期間,“渴飲雪,饑吞氈,牧羊北海邊”,十九年如一日,愛國摯情絲毫未減,表現(xiàn)出“富貴不能淫,威武不能屈,貧賤不能移”的英雄氣概。同學(xué)們猜一猜他是誰?(生答:蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學(xué)交流)同學(xué)們說得很好。今天,我和大家一起學(xué)習(xí)唐代詩人溫庭筠的憑吊懷古詩《蘇武廟》。

      二、美讀感知

      1、(屏顯)請同學(xué)們朗讀詩歌,要求準確、有節(jié)奏美。

      如:(屏顯)蘇武/魂銷/漢使前,古祠/高樹/兩茫然。

      2、讀后請思考,蘇武是一個怎樣的人?(思考交流)

      三、美點尋蹤

      同學(xué)們剛才大概了解了蘇武其人其事,(屏顯)下面請同學(xué)們再讀課文,要求流暢、有感情,要讀出詩句的意思來。

      1、邊朗讀,邊翻譯句子的意思。可討論交流。

      2、請同學(xué)們思考,這首詩美在哪里?

      同學(xué)交流,教師點撥。如可以這樣去思考(屏顯):

      (1)用詞美

      “魂銷”二字概括,筆墨精煉,真切傳神,想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月,歷盡艱辛,驟然見到來自漢朝的使者,表現(xiàn)出極為強烈、激動、復(fù)雜的感情。這里有辛酸的追憶,有意外的驚愕,悲喜交加,感慨無窮,種種情緒,一時奔集,難以言狀,難以禁受。還有“雁斷”及表現(xiàn)被困匈奴不得歸之痛,也表達蘇武對故國的思念之情等。

      (2)對仗美

      云邊雁斷胡天月, 隴上羊歸塞草煙。

      回日樓臺非甲帳, 去時冠劍是丁年。

      頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整講究,分別從時空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調(diào)、孤寂生活,概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜,環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸,渾然一體。

      (3)繪畫美

      “云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景,暗用典故,畫面感強,形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。

      (4)情感美

      這首詩, 把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象,更真實感人地展現(xiàn)在我們面前。

      晚唐國勢衰頹,民族矛盾尖銳。表彰民族氣節(jié),歌頌忠貞不屈,心向故國,是時代的需要。

      四、拓展延伸

      下面是唐代著名詩人李白的詩(屏顯):

      蘇武 李白【唐代】

      蘇武在匈奴,十年持漢節(jié)。白雁上林飛,空傳一書札。

      牧羊邊地苦,落日歸心絕?曙嬙驴弑,饑餐天上雪。

      東還沙塞遠,北愴河梁別。泣把李陵衣,相看淚成血。

      請同學(xué)們比較二詩的異同。

      五、請同學(xué)們背誦課文,進一步感受詩歌的繪畫美,體味愛國主義感情。