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    余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案

    時間:2024-08-17 11:23:48 鄉(xiāng)愁 我要投稿
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    余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案(通用10篇)

      作為一名老師,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案(通用10篇)

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇1

      教學目標 :

      1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

      2、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧,學會節(jié)奏、重音,較有感情的朗誦。

      能力目標:

      抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

      情感目標:

      體味作者所表達的鄉(xiāng)愁,同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

      教學重點:

      感悟詩的主題,同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

      教學難點 :

      體會詩的意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力

      教學過程

      導 入:播放《故鄉(xiāng)的云》,將學生帶入情境。

      師:這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是“鄉(xiāng)愁”!班l(xiāng)愁”是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題,更是文人墨客筆下永恒的主題。當然,“一千個讀者有一千個哈姆雷特”,一千位詩人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天,我們就來學習臺灣詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》

      板書課題:鄉(xiāng)愁(余光中)

      設計意圖:興趣是最好的老師,用卷首語導入,不僅豐富了學生的語料資源、達到課前積累的目的,而且過渡和銜接自然,再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍,縮短認知距離,激發(fā)學生學習文本的興趣。教者以啟發(fā)質疑為突破口,引導學生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學生的求知欲。另一方面使學生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認識。

      作家身影

     、訇P于作者,由學生介紹。

     、 教師補充:

      設計意圖:培養(yǎng)學生搜集信息、整理材料的能力,培養(yǎng)學生自主——合作的學習方式。加深對本節(jié)課要學習的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時,在了解作者生平的過程中,使學生潛移默化地受到了感染,使學生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

      第一環(huán)節(jié)----聽讀課文:

      聽讀錄音朗讀,邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。

      聽讀視頻朗讀,學生邊聽邊留意:朗讀這首詩要把握哪些技巧?

      把握技巧:語調:深沉

      語速:舒緩

      情感:深摯

      停頓:小時候

      鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

      我/在這頭

      母親/在那頭

      設計意圖: 第一遍聽,要求學生感受詩中的真情,想象詩句呈現(xiàn)的畫面對詩人表達的思想內(nèi)容有淺層次的認識;第二遍聽,要求學生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學習中,使學生整體感知詩歌,對詩人表達的思想內(nèi)容有淺層次的認識,初步體會游子思鄉(xiāng)情懷。

      第二環(huán)節(jié)------深情朗讀

      自由練讀:模仿第一小節(jié),練習朗讀全詩。

      反饋朗讀:

     、 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評價)

      ② 指名讀全詩

      設計意圖: 誦讀,是中國傳統(tǒng)語文教學的精華,是幫助學生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一,我們學習第二語言——漢語,更是如此。"熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟",古人也知對詩歌的學習重在讀,所以在詩歌教學中,應該以學生為本,讓學生自己去讀,通過反復朗讀,把無聲的文學變成有聲的語言,讀出感情,讀出氣勢,如出自己之口,如出自己之心,使學生掌握朗讀技巧,深入詩歌情境,感受詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美,并感悟詩歌表現(xiàn)的`主題。

      第三環(huán)節(jié)------品味賞析

      協(xié)作交流:

     、 在詩人漫長的生活經(jīng)歷中,那對故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭,讓詩人悵

      惘不已,這可以從哪些詞語看出來?

     、 四個時間序詞,代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

     、 鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感,詩人又通過什么具體可感的東西表達的?

      集中反饋并明確:

      小時候(少年)——郵票——母子分離

      長大后(青年)——船票——夫妻別離

      后 來(中年)——墳墓——母子死別

      現(xiàn) 在(老年)——海峽——思鄉(xiāng)念國

      師:鄉(xiāng)愁本是非常抽象的、難以捉摸的情感體驗,而詩人要講究形象性,運用了獨特的比喻,化抽象、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西,從親歷的生活中選取了“郵票、船票、墳墓、海峽“四個意象來寄寓情感,這種取向看似平常,卻蘊涵飽滿的詩情,這是詩歌創(chuàng)作中常用的寫作技巧,叫借物抒情或托物寄情。由此,作者表達了怎樣的思想感情?

      揭示主題:思念家鄉(xiāng),盼望祖國統(tǒng)一。

      深化主題:深情朗讀

      設計意圖:“詩以一字為工!蓖ㄟ^品味富有表現(xiàn)力的語言,深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié),學生分組討論,充分體現(xiàn)了自主、合作的精神,既有個人的見解,又有集體的智慧,各抒己見,互相交流,挖掘了學生的內(nèi)在潛能。通過學生結合對詞語的品析,能用自己的語言概括出對文本的理解,提煉文本的主題,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,也激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

      在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎上,讓學生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學生入情后,在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn),并能用恰當?shù)恼Z言表達出來。學生先去發(fā)現(xiàn),然后說出依據(jù),學生的思維就會被激活。

      這首詩學生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面:一是詩歌的層次結構及寫作技巧,二是詩歌的立意。用時空的變化順序來組詩,使這首詩的層次非常清楚,由對家人的思念上升到對祖國大陸的思念,正是作者思想感情的升華,學生這么多的發(fā)現(xiàn),加深了學生對主題的理解,詩人的思鄉(xiāng)念國之情深深地打動了學生的心靈,使學生的熱愛家鄉(xiāng)、愛國情懷進一步得到升華。

      第四環(huán)節(jié)--------放飛想象,揮灑詩情

      一、佳句仿寫:以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。

      教師示范:鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖

      鄉(xiāng)愁是遠走時父親的佇望

      鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

      給學生提供參考物象:金達萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學生仿說。

      二、續(xù)寫詩尾:鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀,快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人,此時此刻就在海峽對岸登上高處,遙望大陸,久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請同學們順著作者的思路,為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫下一節(jié)。

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇2

      教學目標:

      知識與能力:

      1、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

      2、學習詩歌中借物抒情的方法

      過程與方法:

      通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

      情感態(tài)度價值觀:

      體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,以便激發(fā)學生“為中華之崛起”而讀書

      教學過程

      一、導入新課

      每個日落的黃昏,每個月圓的夜晚,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念。同學們,今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)

      二、展示教學目標。

      作者簡介(課件)

      三、從文章的題目我們得知,這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?

      作者的感情基調是什么?

      讀這首詩語速應該是什么樣呢?

      四、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到,摸不著,但在余光中的鄉(xiāng)愁里,他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上,那么詩人運用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? (課件)

      郵票、船票、墳墓、海峽(板書)

      作者以什么順序來組織全詩?

      小時候---長大后---后來----現(xiàn)在(人生的`四個階段)(板書)

      隨著時間的推移,詩人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?

      小時候的我外出求學,與母親分離,自己思念的便是家中的母親,對母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

      長大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

      不管是小時候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。

      而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。

      明確:母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書)

      五、中國人,天然有著深深的鄉(xiāng)土情結,家被視為生命的本源。闊別六十八年后,余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路:“離開了家,才知道家的可愛;離開國的時候,才知道國的可貴,一個人必須當一回‘浪子’,回頭后才能真正明白這一切。同學們”也許以后,為了追尋理想,你們也會離開故鄉(xiāng),甚至會遠離自己的祖國,到那時候,你會對你的親人、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢?下面我們進行第三樂章---說鄉(xiāng)愁(課件)

      師總結:剛才同學們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永遠不會老去。愿同學們通過本課的學習,更愛自己的家鄉(xiāng),更愛自己的祖國!在這節(jié)課結束前,讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧!(課件

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇3

      教學目標:

      1.通過對詩歌層次的分析,體會作品的結構美

      2.通過對詩歌詞語的分析,感受作品的語言美

      3.通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      4.通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

      教學重點:

      通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      教學難點:

      通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

      課時設計:

      1課時

      教學過程:

      一、導入

      1、鄉(xiāng)愁,是對家鄉(xiāng)深切的思念之情。它是我國詩歌當中一個歷久常新的主題,提起它,人們的腦海里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。(把學生找的詩句用投影打出)

      2、作者簡介。

      二、詩歌的.賞析

      1.整齊的結構美

      形式上:寓變化與統(tǒng)一,節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱;長短句錯落有致,反復和重疊交相輝映。

      內(nèi)容上:全詩共四節(jié),以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā),如油畫的著色,那色彩便是鄉(xiāng)愁,層層加深。

      2.質樸的語言美

      四個時間段:小時候 → 長大后 → 后 來 → 現(xiàn) 在(平平淡淡)

      四個對應物:郵 票 → 船 票 → 墳 墓 → 海 峽(實實在在)

      四個數(shù)量詞:一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣(微乎其微)

      四個形容詞:小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的(輕描淡寫)

      3.和諧的的音樂美:

      小時候 后來啊↗

      鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓

      我/在這頭↗ 我/在外頭↗

      母親/在那頭 ↘ 母親/在里頭↘

      長大后 ↗ 而現(xiàn)在↘

      鄉(xiāng)愁/是—張/窄窄的/船票 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

      我/在這頭 ↗ 我/在這頭↘

      新娘/在那頭 ↘ 大陸/在那頭 ↘

      4.深沉的意境美

      時間線索: 小時候 長大后 后來 現(xiàn)在

      這頭 這頭 外頭 這頭

      空間線索: { { { {

      那頭 那頭 里頭 那頭

      人物線索: 母親 新娘 母親 大陸

     。ㄗ鎳赣H)

      抒情線索: 母子情 夫妻情 母子情 思鄉(xiāng)情

      感情基調:愁(郵票 船票 墳墓 海峽)

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇4

      教學目標:

      1、知識與技能:

      讓學生進一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,提高閱讀水平。學習借物抒情的寫法。

      2、過程與方法:

      通過反復誦讀,體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

      3、情感、態(tài)度與價值觀:

      激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統(tǒng)一的思想意識。教學重點:

      1、朗讀,把握節(jié)奏,重音,體會詩歌的.意境與情感。

      2、探討詩歌的主題。

      3、品味詩歌的感情,學習抒發(fā)抽象情感的方法。

      教學難點:

      引導學生進入情景,把握詩歌的感情基調。

      深層理解文本,理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

      教具安排:

      ppt教學課件

      教學課時:

      安排1課時

      教學過程:

      一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,創(chuàng)設情境:

      導言:同學們,每到周五,你們最想做的事情是什么?如果將來你遠離故鄉(xiāng),遠離親人,在遙遠的異地工作生活,最容易產(chǎn)生一種什么感情?

     。ㄋ监l(xiāng)之情)

      “游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題,自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么,請同學們回顧你曾經(jīng)學過或讀過的作品,說出有關描寫鄉(xiāng)愁的詩,詞,曲。

      是。∮巫铀监l(xiāng),故土難忘。抹不去的相思,揮不走的鄉(xiāng)愁,牽動著多少游子的心!風流少帥張學良,困居臺灣幾十年,有多少離愁別恨,客死他鄉(xiāng),團聚夢難圓?多少年來,由于歷史的原因,臺灣人民與大陸兩地相隔,飽受相思之苦,因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。

      今天,我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

      二、分析本詩的寫作特點。

      1、比喻新奇,把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。(借物抒情)

      2、結構整齊,且成功運用反復手法(鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的,窄窄的),使詩歌富有音樂美,好讀易背。

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇5

      【教學目標】

      知識目標:

      1、品味詩歌語言,了解詩人的情感。

      2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

      能力目標:

      1、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

      2、反復誦讀,使學生掌握誦讀詩歌的要領和技巧。

      3、提高學生欣賞詩歌的能力。

      情感目標:

      使學生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,并立志刻苦學習,以報效祖國。

      【學習重點難點】

      1、反復誦讀詩歌,體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

      2、體會詩的意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

      【教學方法】

      本課教學的指導方針是“以讀代講”,即通過誦讀體會詩意。共分為四個步驟:

      1、深情地朗讀;

      2、細膩地品讀;

      3、優(yōu)美地解讀;

      4、豐富地聯(lián)讀。

      【教學時數(shù)】

      【教學過程】

      第一課時

      自主探究

      (一)大聲地朗讀這首詩,注意朗讀時的節(jié)奏、重音和感情,并試著做標記。

      (二)這首《鄉(xiāng)愁》詩,“借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)”,結合詩的內(nèi)容,寫出“時”、“空”在文中的體現(xiàn)。

      (三)這首詩中,作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。

      (四)這首詩除了在整體上具有“結構美”和“音樂美”,在細節(jié)上也有許多細致精妙的地方。請你任選一個角度,用這樣的句式寫話:“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。

      [示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結構上。例如:全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行,相對應的每一行,句式相同,字數(shù)相同。

      (五)詩歌的語言簡潔凝煉,但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構成了一幅獨特的畫面,下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫寫看(一組的同學寫第二節(jié),二組的同學寫第三節(jié),三組的同學寫第四節(jié);寫有余力的同學可全寫)。

      [示例]

      小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

      [解讀]

      “一個十五六歲的少年,端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外,清冷的月光如瀉。

      他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上,是他母親的.名字!o母親寫些什么呢?

      是敘說離家求學的艱辛,還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述‘每逢佳節(jié)倍思親’的情懷,還是應答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……

      他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票,他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信,他郵寄的是‘誰言寸草心,報得三春暉’的拳拳赤子之心!

      誰說‘少年不識愁滋味’,這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”

      (六)請你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句,并注明作者及題目。讀一讀,背下來。

      (七)把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上,在小組內(nèi)探究交流。

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇6

      教學目標:

      知識目標:

      1、理解本詩運用形象化手法所表現(xiàn)意象的具體含義。

      2、學習現(xiàn)代詩歌的朗誦技巧,較有感情的朗誦本詩。

      能力目標:

      抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。積累思鄉(xiāng)的對聯(lián)。

      情感目標:

      體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁,激發(fā)學生更加熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。

      教學重點:

      朗讀詩歌,感悟詩歌主題,深化愛家鄉(xiāng)愛祖國的意識。

      教學難點:

      體會詩的意象,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

      一、導入

      他,一首詩,道出了兩岸共同的心聲;他,多次往返海峽,卻始終難圓故鄉(xiāng)夢;他,一段陳詞,成就故鄉(xiāng)無盡的佳話和榮耀。

      他是誰呀?(鄉(xiāng)愁詩人——余光中)

      是的,今天,就讓我們一起走進他的《鄉(xiāng)愁》,一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

      二、教學過程

      在以往學習詩歌的課堂上,老師說過,學習詩歌最好的方法是什么呀?(朗讀)

      是的,古人言:讀書百遍,其義自見。而且,朗讀時解讀詩歌的 敲門磚。我們只有對詩歌進行反復誦讀,才能真正走進詩歌的藝術殿堂。

      1、自由讀(強調:在讀的時候,揣摩一下怎樣才能讀好。)

      2、齊讀

      覺得自己讀得好嗎?

      錄音好在哪里?(強調:語速要慢,感情是憂郁的,節(jié)奏要放慢)

      讓我們一起來聽聽錄音的朗讀,看看哪些方面需要改進的。

      3、個別讀。

      一首詩只有讀出來,生命才算完成,朗讀者要象演奏家一樣,把詩歌的潛在生命激發(fā)出來,這樣能吸引人,打動人。

      通過剛剛的朗讀,從中你讀出了什么呢?(詩人融于詩歌中的濃濃思鄉(xiāng)之情)

      為什么詩人會有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢?這與詩人的人生經(jīng)歷是分不開的'。

      正是因為這樣的經(jīng)歷,才讓余光中在接受大陸記者的采訪時,脫口而出

      讓我們再次跟著錄音朗讀,體會詩中的鄉(xiāng)愁。

      通過朗讀,我們可以體會到詩人在漫長的生活經(jīng)歷中,對故鄉(xiāng)綿綿思念一直縈繞在心間,讓他悵惘嘆息。那么,詩歌中那些詞可以看出。

      (如: 小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生!暗纛^一去是風吹黑發(fā),回首再來已雪滿白頭”

      小小 窄窄 矮矮 淺淺 疊詞,以事物的輕小襯托鄉(xiāng)愁的濃重

      郵票 船票 墳墓 海峽 物化鄉(xiāng)愁,使其具體可感。)

      愁緒在詩中彌漫,讀來似乎可意會而不可言傳。鄉(xiāng)愁本來就是抽象的,不可捉摸的,那么詩人又是如何通過具體可感的事物來表達呢?

      (郵票 船票 墳墓 海峽)

      四個不同的人生階段,作者分別選取了最能表達鄉(xiāng)愁的對應物——郵票、船票、墳墓、海峽。那么這些意象分別表達的是怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

      所以,作者在選取這四個意象時賦予了它們獨特的內(nèi)涵,你覺得它們之間有無共同點呢?

      (都顯示著分離,漂泊,訣別,可望而不可即的離別情緒)

      那么,真的都一樣嗎?在情感的歸屬上沒有什么不同嗎?

      (由個人——國家)

      是的,余光中曾說過:

      在漫長的時光中,詩人的鄉(xiāng)愁不僅僅是簡單的思家戀鄉(xiāng),更是慢慢升華,成為對祖國的深深的愛戀,這份愛國情懷,深入詩人骨髓:

      這是一份多么深沉的思念,多么刻骨的愛啊!

      讓我們攜帶著詩人的這份情,再來齊讀全詩,感受詩歌中的濃濃鄉(xiāng)愁。

      三、總結

      板書:

      讀(詩歌)──賞(意境 )──悟(情感)

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇7

      教材分析:

      本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級第四單元第十四課,本單元是一個新詩單元,四篇課文都具有抒情性強,形象鮮明,想象豐富,語言優(yōu)美的特點,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的基本特點。但這一些必須由學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗。通過閱讀提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣,又可以引導學生體驗和理解作品,提高欣賞詩歌的能力。《鄉(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象,精巧的構思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關之思,懷親之情,盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望,具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。通過學習本詩,進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣,并在此基礎上學習創(chuàng)作小詩,抒發(fā)自己心中所想、所感。

      教學目標:

      1、理解本詩深刻的主題,獨創(chuàng)的意象,精巧的構思和近趨完美的形式。

      2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

      3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷,將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛,對祖國統(tǒng)一的期盼。

      教學重點:

      體會意象和構思對表達鄉(xiāng)愁的作用。

      教學難點:

      對詩中四種意想的體會和把握。

      教學過程

      (課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》,創(chuàng)設氛圍。

      一、導入新課。

      故鄉(xiāng),是每個離家的人都魂牽夢繞的地方,它是起點也是終點,是開始也是結束。離開故鄉(xiāng),有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想,有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波,但不管怎樣,家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學們想家的時候還可以;丶铱纯矗墒悄切┻h離祖國,漂泊異鄉(xiāng)的游子,特別是臺灣同胞,因為海峽的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀,真正的痛啊!今天我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》,一起走進詩人那濃情似霧的`鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。板書課題、作者。

      二、作者簡介

      讓我們先來認識一下作者吧,哪個同學根據(jù)你積累的資料,簡要的把你所認識的余光中先生介紹給大家。

      (余光中,臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京,1950年去臺灣。由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。)

      三、指導朗誦。

      1、聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節(jié)奏。(播放課件。學生全神貫注地聽錄音。朗讀深沉、圖文并茂,學生深深地被感染了。)

      2、明確感情基調、語速。(深沉中略帶哀傷的,緩慢的。)

      3、劃分詩的節(jié)奏。詩歌是講究節(jié)奏的藝術,節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn),“感情動于中而節(jié)奏形于外”。朗讀詩歌必須講究節(jié)奏,請同學們打開課文,根據(jù)課后習題三的提示,邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀。(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏,師來回巡視著,指導有疑難的同學。)

      4、老師作示范朗讀。(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。)

      5、指名朗讀

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇8

      【教學目標】

      1.通過抄寫詩作,感知詩行、詩節(jié)等作品外觀特征;

      2.通過誦讀詩作,體驗這首詩回環(huán)往復的聲韻特色;

      3.通過替換喻體,探究本詩運用的表達手法和效果。

      【課前準備】

      復印余光中《鄉(xiāng)愁》手跡及40歲左右青年照(本詩寫于作者43歲時),制作PPT。(手跡和照片見百花文藝出版社《余光中集》第一卷、第五卷書前照片頁)

      印發(fā)本課學習單。

      【教學過程】

      一、導入詩歌

      PPT投影余光中《鄉(xiāng)愁》手稿,導入新課,簡介余光中及其創(chuàng)作手稿。

      讓學生照著手稿把詩歌抄寫在筆記本上。

      抄好后,要求輕聲讀一讀,用筆勾畫出最能打動自己的詩句。

      二、讀詩之外觀

      觀察學生是“橫抄”還是“豎抄”,借此點出現(xiàn)代詩歌“詩行”和“詩節(jié)”的概念,明確詩行和詩節(jié)是現(xiàn)代詩歌重要的表達手段。

      明確:這首詩一共4小節(jié),共16行。外觀布局排列整齊,一行行、一節(jié)節(jié)排列下來,給人爽朗之感。

      三、讀詩之聲韻

      齊讀詩歌,邊讀邊感受,說說這首詩在聲韻上有什么特點。

      (學生一般回答是押韻。辨析何為押韻——韻母相同的字。)

      明確:此詩并不押韻。

      追問:此詩并不像常見詩歌那樣采用押韻的方式,但為什么讀起來會有如押韻一樣的、和諧順暢的聲韻效果?

      (教師帶領學生勾畫詩歌每小節(jié)相同的句式以及重復的詩句,圈出表明時間的詞:小時候—長大后—后來啊—而現(xiàn)在。)

      明確:這首詩音律上的特點是回環(huán)往復。正因如此,讀起來有一種回環(huán)上升、層層推進、和諧悅耳、一唱三嘆的音韻美感。

      學生再讀。

      (教師用領“讀”的方式,加以辨析,由形到聲,聲入心通,帶領學生不斷深入作品。)

      四、讀詩之手法

      (一)請學生分享初讀時勾畫出的打動自己的詩句。

      學生勾畫圈點集中在每一節(jié)第二句,還有“這頭、那頭”“外頭、里頭”等處。

      (二)重點品讀四個比喻句

      PPT展示四個比喻句(略)

      1.展開想象,說說對這四句詩的理解,并體會其中蘊含的感情。

      明確:四個比喻句分別表達了對母親的想念、對新娘的思慕、對親人的思念、對故鄉(xiāng)祖國的深沉的愛意。

      2.四個比喻前后順序上的安排有什么講究。

      明確:步步擴大,層層深入,節(jié)節(jié)升華。

      3.聯(lián)系詩中的“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”,體會這些詞語給人怎樣的感受。

      明確:“這頭”“那頭”“外頭”“里頭”的用詞拓寬了空間,詩人在這樣的時空環(huán)境中阻隔,時空迢遙,可望而不可即,痛苦思念。鄉(xiāng)愁是一種說不清道不明、剪不斷理還亂的感情的泥石流,但是作者用四個比喻,讓這種復雜的復調的情感具象化,化抽象為具體,表達自己的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是對母親的思念,是對妻子的思念,是對逝去的親人的思念,是希望臺灣早日和祖國團圓的熱切期盼。讀完全詩,我們受到感動。

      五、讀詩之意象

      意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物,一般都是名詞性的具體事物。這四個比喻句的喻體——“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”,就是意象。

      (一)用其他的.事物來替換詩中原來的喻體,仿寫一個新的比喻句(詩中其他語句可以稍做變化)。

      教師示范:小時候/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的家書/我在這頭/母親在那頭。

      分組活動:每個小組負責一個小節(jié),仿寫一個小節(jié)中的比喻句。

      (學生仿寫;教師巡視,及時判斷,指出其正誤優(yōu)劣,相機指導;全班交流。)

      示例:

      小時候/鄉(xiāng)愁是一輛舊舊的自行車/我在后頭/母親在前頭

      長大后/鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線/我在這頭/親人在那頭

      后來啊/鄉(xiāng)愁是一場舊舊的電影/我在外頭/記憶在里頭

      而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一張薄薄的照片/我在外頭/母親在里頭

      不恰當?shù)氖纠?/p>

      小時候/鄉(xiāng)愁是一張長長的信紙/我在這頭/母親在那頭

      點撥:“長長的”不符合原詩意象前修飾語的語境。

      長大后/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的信封/我在這頭/母親在那頭

      點撥:“信封”與原詩第一節(jié)“郵票”重復,沒有顯示原作不同生命階段意象選擇的獨特性和個性化。

      后來啊/鄉(xiāng)愁是一張黑白的遺照/我在外頭/母親在里頭

      點撥:過于直白,讓讀者一覽無余,不夠含蓄。可以換成“鄉(xiāng)愁是一個小小的鏡框”。

      (二)組織學生討論將改寫與原作做細致比較,引導學生感受體會原詩寫作中遣詞造句的創(chuàng)造、意象選擇的精美、分寸把握的匠心。

      小結:原作意象選擇得精美圓熟,鮮明突出。意象前修飾語對意象的反襯,形成情感表達的張力:小小的郵票,窄窄的船票,矮矮的墳墓,淺淺的海峽,作者把意象寫得小巧精致,那份濃濃的鄉(xiāng)愁卻在小小的意象中自然流露。郵票小小,思念深深;船票窄窄,情愫長長;墳墓矮矮,痛苦無窮。尤其是淺淺的海峽,讀到“淺淺”二字,我們似乎瞬間感受到了來自詩歌的一種虹吸,一種糾纏,一種撕裂,讀到了許許多多的審美快意,這就是詩歌的張力。

      (三)背誦詩歌。

      六、布置課后作業(yè)

      1、閱讀余光中《鄉(xiāng)愁四韻》《民歌》,運用本課學到的知識加以賞析。

      2、模仿《鄉(xiāng)愁》的格式,在下列題目中任選一個,寫一首三段構成的詩歌。

      選擇題目:“友誼”“青春”

      PPT:

      【友誼示例】

      小時候/友誼是一顆甜甜的糖果(面包、餅干)/我吃這頭/好友吃那頭

      長大后/友誼是一本輕輕的書冊/我看這頭/老師看那頭

      后來呀/友誼是一串小小的數(shù)字/我在這頭/同學在電話那頭

      【青春示例】

      小時候/青春是一張五彩的畫卷/我在外頭/向往在里頭

      長大后/青春是一段長長的旅途/我在這頭/理想在那頭

      后來啊/青春是一張斑駁的照片/我在里頭/淚滴在外頭

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇9

      一、教學目標:

      知識與能力

      1、學習現(xiàn)代詩誦讀的基本技巧,把握節(jié)奏、重音,感情

      2、理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。

      過程與方法

      1、加強誦讀,體會詩作的意境和情感。

      2、自由探討詩歌深刻的主題。

      情感態(tài)度與價值觀

      體味作者所表達的鄉(xiāng)愁,增強愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

      二、重點

      1、學習現(xiàn)代詩的誦讀技巧,學會節(jié)奏、重音、感情

      2、深層理解文本,理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

      三、難點

      引導學生進入情景,把握其內(nèi)在感情基調

      四、課時安排:

      一課時

      五、教學儀器:

      多媒體

      六、教學方法:

      讀品結合,自主合作探究

      七、教學程序:

     。ㄒ唬、導入:回憶學過的詩句導入課文

      (二)、賞愁

      1、古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)?梢姡首x是解讀詩歌的敲門磚。根據(jù)你學習詩歌的經(jīng)驗,誦讀詩歌要注意什么?

      (感情、語速、節(jié)奏、重音)

      2、聽范讀,感受和明確詩歌的惡感請基調和語速。

     。ǜ星榛{:深沉哀傷語速:舒緩稍慢)

      3、齊讀課文,讀準字音,把握基調和語速。

      4、明確節(jié)奏和重音。

      5、朗讀課文,把握節(jié)奏、重音。

     。ㄈ⑵烦

      1、鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感,詩人是通過什么具體的事物來形象表達這種鄉(xiāng)愁的?

     。鞔_:郵票、船票、墳墓、海峽)

      這種寫作手法是什么?

     。鞔_:托物寄情)

      2、詩人按照什么順序來寫的.?請找出體現(xiàn)順序的詞語。

      (明確:小時侯、長大后、后來、現(xiàn)在)

     。ò盐战Y構順序)

      3、小組討論,合作探究:說鄉(xiāng)愁故事,品鄉(xiāng)愁情感。郵票、船票、墳墓、海峽分別表達了詩人什么樣的感情?(走進文本,深層把握)

      4、揭示詩歌主旨,聯(lián)系現(xiàn)實滲透德育。

      5、美讀鄉(xiāng)愁詩。(再次通過誦讀體會深沉情感)

      6、背誦詩歌,

     。ㄋ模、抒愁

      請同學們根據(jù)自己的積累說一句帶愁字或抒發(fā)愁意的詩詞名句。(積累,探究)

     。ㄎ澹、課外練筆

      請用一句話、一首詩、一幅對聯(lián)來表達我們自己的鄉(xiāng)愁。

     。ㄕn外拓展與運用)

     。⒖偨Y

      播放佟鐵鑫《鄉(xiāng)愁》音樂,結束課文。

      附:板書設計

      鄉(xiāng)愁

      小時侯

     。缸与x愁)

      郵票

      ↑

      現(xiàn)在海峽←→船票長大后

     。ㄋ細w憂愁)(夫妻別愁)

      ↓

      墳墓

      (喪母哀愁)

      后來

      托物寄情

      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案 篇10

      一、教學目的:

      1.理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。

      2.理解這首詩的藝術特點。

      二、教學重點、難點:

      理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。

      三、教學過程:

     。ㄒ唬⿲耄翰シ篷R思聰《思鄉(xiāng)曲》

     。ǘ┏鍪窘虒W目標、重點和難點

     。ㄈ┯喙庵泻喗

     。ㄋ模┙處煼蹲x全詩,注意節(jié)奏和重音

     。ㄎ澹⿲W生齊讀全詩

      (六)分析全詩(思想內(nèi)容)

      小時候——郵票——母子分離—對母親的思念

      長大后——船票——夫妻分離—對妻子的依戀

      后來——墳墓——母子死別—對母親的追念

      現(xiàn)在——海峽——游子與大陸分離—對故土的眷戀

      母子深情

      綿長

      夫妻恩愛

      厚重

      綺麗迷人

      生死悲痛

      巨大

      最感人

      思鄉(xiāng)哀愁

      綿綿無盡

      最驚人

      由個人思鄉(xiāng)之情到普遍的'家國之情的升華

     。ㄆ撸┓治鋈姡ㄋ囆g特色)

      1.意象新穎、單純、明朗、集中、強烈

      2.正語反出

      3.形式美

      (1)結構

      變化中有統(tǒng)一的美,活潑,流動,生機蓬勃。

     。2)音樂

      重章疊句,

      韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強。

     。ò耍┛偨Y

      是我國民族傳統(tǒng)和鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。

     。ň牛┩卣归喿x,席慕蓉和李廣田的《鄉(xiāng)愁》,引導學生找出詩中的意象。(機動)

     。ㄊ┩卣惯w移

      仿寫:鄉(xiāng)愁是

      幸福是

      歡樂是

      痛苦是

      愛是

     。ㄊ唬┳鳂I(yè):

      1.背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》

      2.課外摘抄自己喜歡的詩歌10首并背誦

      3.閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》,寫出對詩中四個意象的理解。(機動)

      (十二)結束曲:《送別》(機動)

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