《鄉(xiāng)愁》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　《鄉(xiāng)愁》以感情為線(xiàn)索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從小到大，你們離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽嗎?當(dāng)離家三五天，或半個(gè)月的時(shí)候，你們回想家嗎?

　　我們想家時(shí)，還可以�；丶铱纯�，可是那些原離祖國(guó)，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因海峽兩隔，長(zhǎng)期不能見(jiàn)到親人們，那才是真正的愁，真正的痛啊!每一個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)勾起游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。

　　讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。

　　二、資料助讀

　　1、余光中(1910～)當(dāng)代詩(shī)人和詩(shī)評(píng)家。湖南衡陽(yáng)人，現(xiàn)居臺(tái)灣。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、聽(tīng)錄音磁帶范讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　教師作朗讀提示。(停頓、重音)

　　3、指定學(xué)生誦讀全詩(shī)。

　　教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

　　4、齊讀課文。

　　其余學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

　　四、研讀詩(shī)歌

　　1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的感情，但在《鄉(xiāng)愁》詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

　　2、學(xué)生合作研討：

　　⑴《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)中，詩(shī)人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;和“海峽”這四種物象表達(dá)的情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨時(shí)間推移而一步步加深、升華的?

　�、七@四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?

　　它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?

　�、窃�(shī)中“小小的”“窄窄的“矮矮的”，都緊扣了事物的特征。但海峽明明是“深深的”為什么詩(shī)人說(shuō)是“淺淺的”?

　　3、生研討后回答，教師明確。

　　4、比較閱讀。

　　5、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕容的《鄉(xiāng)愁》也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　6、背誦課文：

　�、庞懈星槔首x課文。

　�、谱杂杀痴b。

　　⑶指名背誦。

　　7、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們“鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久長(zhǎng)新的主題，古詩(shī)中有許多象余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩(shī)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國(guó)古典詩(shī)詞的神韻和魅力。吟誦這首深情的戀歌，我們掂量出詩(shī)人的思想中中國(guó)意識(shí)的分量。

　　分組合作討論。

　　自由背誦課文。

　　五、課堂反饋練習(xí)

　　閱讀舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目：

　　三十年前你

　　從柳樹(shù)梢頭望我

　　我正年少

　　人也圓

　　三十年后

　　我從柳樹(shù)梢頭望你

　　你是一杯鄉(xiāng)色酒

　　你滿(mǎn)

　　鄉(xiāng)愁也滿(mǎn)

　　1、詩(shī)中“你“我”所指的對(duì)象分別指什么?

　　2、抒發(fā)了怎樣的情感?

　　3、鑒賞詩(shī)歌。

　　六、作業(yè)布置

　　《鄉(xiāng)愁》中一個(gè)詩(shī)節(jié)就是一場(chǎng)凄美的離別，都沒(méi)想自己是詩(shī)中的主角，寫(xiě)一段文字把詩(shī)中離別的`模糊寫(xiě)清楚。

　　拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》學(xué)習(xí)思路

　　詩(shī)人以時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換組織內(nèi)容，抒發(fā)深深思鄉(xiāng)之情。

　　以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來(lái)一現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。

　　以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離──長(zhǎng)大后的夫妻分離──后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)──現(xiàn)在的游子與大陸的分離。

　　詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票──長(zhǎng)大后的船票──后來(lái)的墳?zāi)挂滑F(xiàn)在的海峽。

　　小時(shí)候離家讀書(shū)，通過(guò)寫(xiě)信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念，所以鄉(xiāng)愁詩(shī)小小的郵票。這思念的對(duì)象既是母親，也是故鄉(xiāng)。在這里，故鄉(xiāng)即母親，母親即故鄉(xiāng)。

　　長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

　　到后來(lái)，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)�，把我與母親──生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了!

　　現(xiàn)在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了，而且無(wú)法逾越。到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。

　　四節(jié)詩(shī)以時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，如油畫(huà)的著色，那色彩便是鄉(xiāng)愁，一層層加深。