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    《小石潭記》教案附板書

    時間:2024-09-21 21:30:17 小石潭記 我要投稿
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    《小石潭記》教案附板書

      導語:《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程,以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,寄托了作者凄切抑郁的情感。以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的《小石潭記》教案附板書,歡迎閱讀!

    《小石潭記》教案附板書

      教學目標:

      1、知識與技能:

     、攀柰ㄎ囊,整體感知課文內(nèi)容。

     、仆ㄟ^推敲、揣摩、品味文中詞語與句子,概括小石潭的特點。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。

     、抢斫庾髡呓杈八脑⒌男那,體會借景抒情的藝術特色。

      2、過程與方法

     、蓬A習課文,根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。

     、品磸屠首x課文,合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。

     、墙Y合文章背景,分析體會作者所要表達的感情。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:

      理解作者的思想感情,體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學生進行美育教育,領略文中描寫的自然風光的美。

      教學重點與難點:

      教學重點:整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學習文章精準的寫景方法。

      教學難點:理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的特色。

      教與學互動設計:

      ㈠創(chuàng)設情境,導入新課

      1、課前播放自然風光視頻,創(chuàng)設情境。

      2、導語:高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見證一種遠離俗世的美。

      ㈡初讀課文,整體把握

      1、生齊讀課題,明確本文文體。

      記:古代一種文體,主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河東”唐代著名文學家,“唐宋八大家之一”,有(柳河東集)《永州八記》等留存,其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位,被后人譽為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

      3、生初讀課文,整體感知。

      學習指導:知文意,準字意,曉節(jié)奏。

     、僦该麑W生朗讀。集體評定

      ②指導學生積累字詞

      篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

      為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

      俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

     、劢處煼蹲x課文,學生學讀,聽準字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

      ㈢合作交流,研讀賞析

      一篇好的文章,就如同一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,還需要我們同心情去慢慢的品味,接下來,我們一起走近小石潭那如畫的世界,去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式:小組合作探究)

      1、出示思考題:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點,作者是怎樣描寫的?

      2、學生合作探究,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時用“__________就把(景物)的_________的特點概括出來了”的句式回答)。

      3、師點撥明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點:水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

     、傥闹械“鏡頭”與“畫面”

      點撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法,在移動變化中引導我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹,具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點特寫”的寫法。只用了四十個字,就下面與側面描寫相結合,動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,游魚的活潑可愛。

     、谖闹械“動”與“靜”

      點撥明確:除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠逝”生動活潑外。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

      ③文中的“對比”與“烘托”

      點撥明確:為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無”,尤使水清這狀具有實感。

      4、思考:你覺得此處取名“小石潭”恰當嗎?

     、偕献魈骄浚该麉R報。

      ②師點撥明確:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蘊地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

      5、重點知識的鞏固練習:

      ①請你來幫忙:結合課文內(nèi)容,為小石潭里的優(yōu)美景點,寫一則廣告或一篇導游詞。(相信你一定能做到!)

      ②同桌之間先互相做導游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報展示,集體評定。

     、杵纷x課文,體會情味。

      1、一切景語皆情語,欣賞著如詩如畫的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

      2、生讀課文,找出“心樂之,”“似與游者相樂”“凄神寒骨,悄愴幽邃”。明確情感由樂轉為憂。

      3、師補充交待作者寫作背景,給學生解惑,讓學生有更深的情感體驗。

      寫作背景:作者寫作此文時(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當時永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當時剛三十出頭,正值施展才華之時,卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

      點撥明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

      5、配樂齊讀:要求學生聲情并茂,讀出感情來。

      6、穿越時空,對話柳宗元。(讓學生說出勸解柳宗元的話)

     、檎n外拓展

      1、請搜集有關古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。

      2、模仿本文手法,寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

     、暾n堂小結

      同學們,通過這節(jié)課,我們在一起的交流學習,我們真切感受到了柳宗元當時的不幸和無奈,也就是這不幸和無奈成就了一代文學大師。感謝上蒼,如果沒有被貶的柳宗元,中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,如果沒有被貶的柳宗元,在我們失意的時候,也就少了一個安放心靈的地方。一千多年過去了,那曾經(jīng)顯赫一時的權貴早已無人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

      板書設計:

      游蹤 特點

      (尋)發(fā)現(xiàn)小潭: 樹美石奇

      小石潭記

      唐.柳宗元

      (觀)潭中景物: 水清魚樂

      寓情于景

      (望)小潭源流: 溪水蜿蜒

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