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    小石潭記講課稿

    時(shí)間:2024-08-31 12:45:52 小石潭記 我要投稿

    小石潭記講課稿

      《小石潭記》這篇簡(jiǎn)淡精練的游記中,便包涵著多少細(xì)密濃郁、豐富優(yōu)美的詩味。

      一、 說教材

      1、 教材地位和作用

      《小石潭記》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫景記游,借景抒情散文。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來看,教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。

      2、 教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:

      (1) 知識(shí)目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞。背誦課文。

      (2) 技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。

      (3) 美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)審美情趣。、

      (4) 情感目標(biāo):把握作者的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):抓住景物特征仔細(xì)觀察,綜合運(yùn)用多種技巧細(xì)致描寫事物。

      這一重點(diǎn)是根據(jù)本文的特點(diǎn)所定。

      難點(diǎn):體會(huì)作者思想感情的變化。

      確定依據(jù):學(xué)生年齡尚小,對(duì)生活的理解能力有限,很難體會(huì)作者由“樂”而“憂”的感情變化。

      二、說教法

      新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,確定的教學(xué)方法如下:

      1.誦讀法。實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法,特別是對(duì)這種文質(zhì)優(yōu)美散文。以讀代講,以講促讀,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,鑒賞的主體。

      2.討論點(diǎn)撥法。在討論中,使學(xué)生得到啟發(fā),糾正認(rèn)識(shí)的偏頗。

      3.情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象。

      4.遷移練習(xí)法,讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的的寫作中。

      三、說學(xué)法

      古人說:“授人以魚,不如授之以漁”,課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣,課堂中在教師的指導(dǎo),點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過聽讀,朗讀,默讀去進(jìn)一步自學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,歸納,總結(jié),識(shí)記感知課文的內(nèi)容,以達(dá)到:“”,“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

      四、說教學(xué)程序

      (一)導(dǎo)入

      “興趣是最好的老師”,我根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)語:同學(xué)們,面對(duì)美麗的大自然,你肯定有無限的感慨,肯定想用最美的語言把它形象生動(dòng)的描述出來,今天,就讓我們走進(jìn)唐代大散文家柳宗元的寫景美文《小石潭記》,想念他寫能教給我們一些好的寫景方法。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,創(chuàng)造出良好的情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (二)展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

      (三)作者及文體簡(jiǎn)介。這既增長學(xué)生的文學(xué)常識(shí),更為后面把握作者的情感變化打下基礎(chǔ)。

      (四)整體感知

      a)朗讀課文:多媒體播放優(yōu)美的山水畫面,同時(shí)顯示字幕,聲頻播放配樂課文朗讀。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,在優(yōu)美的畫面中感受課文的美,感悟作者的情感,初步了解課文內(nèi)容。

      b)提示一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

      c)自讀課文,落實(shí)詞義,讀通全文,目的是使學(xué)生掌握新詞詞義,能通譯課文。

      (多媒體展示資料,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,幫助學(xué)生積累詞語)

      d)學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問題有感情的朗讀文中的句子。

      ⑴寫發(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過的句子。

      ⑵描寫小石潭全貌的句子。

      ⑶描寫水和魚的句子

     、让鑼懱渡暇拔锏木渥印

      e)每段用四字短語概括游覽內(nèi)容,理清游覽順序。

      (發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛圍)

      通過有目的的讀,一方面讓學(xué)生理清文章的脈胳,學(xué)習(xí)游記的寫法,另方面教給學(xué)生背誦的方法。盡量做到當(dāng)堂背誦。

      (四)研讀、探究。

      (多媒體展示以下四個(gè)問題:)

     、抛髡咴跀⑹霭l(fā)現(xiàn)小石潭經(jīng)過時(shí)用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞 ,用了什么描寫方法。

      設(shè)計(jì)這一問題是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景,全景描寫特寫的方法。

     、铺吨械乃汪~各有什么特點(diǎn),用了什么描寫方法。

      ⑶作者描寫小潭源流各抓住了溪身,岸勢(shì)的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么修辭手法。⑷潭中的氣氛如何?流露出了作者怎樣的心情。

      設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,運(yùn)用各種描寫技巧描寫景的方法。

      (在學(xué)生回答問題的過程中完善板書設(shè)計(jì),這一板書讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,景物特點(diǎn),寫作方,抒發(fā)的情感一目了然。)

      b、探究思考:在行文中,作者前后一樂一憂,該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境,準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。

      根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教師不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥,然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來。

      (五)總結(jié)、擴(kuò)展

      總結(jié):本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色,并寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦之情

      主要寫作方法有:移步換景、全景描寫與特寫相結(jié)全,動(dòng)景與靜景描寫相結(jié)合,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合。

      設(shè)計(jì)意圖是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及寫作方法的理解。

      擴(kuò)展:優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng),爾遠(yuǎn)逝,往來忽””的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫出來的。

      擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是強(qiáng)化學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)以致用。

      (六)朗讀背誦:

      依據(jù)多媒體展示的一幅幅畫面朗讀背誦課文。這樣做既引發(fā)了學(xué)生的興趣,降低背誦的難度,又讓學(xué)生得到美的熏陶。

      (七)鞏固遷移:觀察某一地方的景色,運(yùn)用移步換景,定點(diǎn)特寫的方法,寫一段話。

      這樣做的目是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中去。

      拓展閱讀:《小石潭記》問題研究

      1、第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

      描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。

      2、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

      樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

      潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景。

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    《小石潭記》教學(xué)04-19

    《小石潭記》賞析04-16

    《小石潭記》原文12-31

    《小石潭記》反思11-28