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    小石潭記教案

    時(shí)間:2024-11-13 13:40:23 小石潭記 我要投稿

    實(shí)用的小石潭記教案五篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小石潭記教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    實(shí)用的小石潭記教案五篇

    小石潭記教案 篇1

      自讀要求

      1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

      2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

      3.了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

      (解說(shuō):第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來(lái)確定的。)

      自讀程序

      1.簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

      本文選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》,省稱《小石潭記》。作者柳宗元(773~819),字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的.革新集團(tuán),從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役,并非人民是官吏的仆役。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì),革新集團(tuán)失敗了,柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記了其中八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣。《永州八記》的八處名勝是:西山、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。這八篇游記各自成篇,但前后連貫,構(gòu)成一個(gè)整體,展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。

      《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      記,是古代的一種文體。主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

      2.通讀課文。

     、俪踝x:學(xué)生默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。

      ②范讀:教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

      參差(cēn cī) 寂寥(liáo)

      搖綴(zhuì) 隸(lì)

     、凼熳x:學(xué)生參考注釋,誦讀課文,疏通句子,把握文章大意。

    小石潭記教案 篇2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、能用普通話順暢地朗讀課文。

      2、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意。

      3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

      【課堂教學(xué)過(guò)程】

      教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、讀一讀 1、導(dǎo)語(yǔ):

      由祖國(guó)江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測(cè)課前學(xué)習(xí)。

      2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見(jiàn)。

      3、組織學(xué)生誦讀課文。

      4、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。

      明確任務(wù),回答。

      學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      自讀課文聽(tīng)讀課文伴讀課文。

      自我評(píng)價(jià)朗讀。 二、想一想 1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

      2、檢測(cè)問(wèn)題達(dá)成情況。

      3、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生讀文作畫。

      4、組織交流、評(píng)價(jià)。

      梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

      發(fā)言反饋。

      讀文作畫。

      交流、評(píng)價(jià)。 三、比一比 1、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

      2、組織比賽、評(píng)價(jià)。

      3、組織檢測(cè)。

      背誦、準(zhǔn)備比賽。

      參與比賽。

      完成檢測(cè)。 四、課后學(xué)習(xí) 探究本文寫作手法,借鑒本文的`寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

    小石潭記教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與能力:疏通文義,積累字詞,整體感知課文內(nèi)容。

      2.過(guò)程與方法:理清課文的思路結(jié)構(gòu),理解作者以景寄情的寫作手法。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:.體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,揣摩作者的情感變化過(guò)程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.識(shí)記字詞,背誦課文。

      2.理解作者情感變化的原因。

      教學(xué)難點(diǎn):作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程、深層次原因,寫作此文的目的。

      教學(xué)關(guān)鍵:作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。

      教學(xué)方法:讀講議練的教學(xué)方法

      教學(xué)手段:多媒體

      教具:投影儀、錄音機(jī)

      課時(shí):三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      唐代有一位著名作家,柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,游覽小石潭,賞美景,品柳宗元在無(wú)情的山水間寄寓著怎樣情感?

      二、整體感知

      1、簡(jiǎn)介作者,背景,解題。

      柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

      《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

      三、 生初讀課文,圈出生字、生詞,糾正讀音。

      參差 寂寥 搖綴 隸 愴

      四、再讀課文,點(diǎn)評(píng)。男女比賽讀。

      五、 分組學(xué)習(xí),疏通文意。 并進(jìn)行歸納。

      1、 古今異義。

      去:(古)離開(kāi) (今)前往,到某處

      小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

      2、 一詞多義

      以:全石以為底(介詞,用)

      卷石底以出(承接,“而”不譯)

      以其境過(guò)清(介詞,表原因)

      為:全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

      為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

      清:下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

      以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

      可:潭中魚可百許頭(副詞,大約)

      不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

      差:參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

      其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

      樂(lè):心樂(lè)之(形容詞 高興)

      似與游者相樂(lè) (動(dòng)詞 取樂(lè))

      3、詞類活用

      1從小丘西行 (西 ,名詞作狀語(yǔ),向西) 2皆若空游(空,名詞作狀語(yǔ),在空中)

      3斗折蛇行(斗,蛇,名詞作狀語(yǔ),想像北斗七星那樣,像蛇爬行那樣)

      4其岸勢(shì)犬牙差互(犬牙,名詞作狀語(yǔ),像狗牙那樣)

      4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

     、俾勊,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無(wú)所依。( )

      ③似與游者相樂(lè)。( ) ④天涯若比鄰。( )

      六、課堂練習(xí)

      1.讀,背。

      2.翻譯課文。

      七、課后作業(yè):

      1.讀,背。

      2.翻譯課文。

      第二課時(shí)

      深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫景抒情的方法。

      一、 齊讀課文,把握課文大意。

      第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

      第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

      第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

      第四段:寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

      第五段:記下與作者同游小石潭的人。

      二、 精讀課文,鞏固。

      1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

      ——隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來(lái)。

      2、小石潭的全貌是怎樣的?

      ——一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

      3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

      ——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的,陽(yáng)光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

      4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

      ——作者這樣描寫潭上景物:“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”“四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人!

      5、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。

      ——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

      6、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)?

      ——這句話與上文中的“水尤清!嗪魬(yīng)。

      三、 賞讀課文。把握主題,學(xué)習(xí)寫法。

      1、文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

      點(diǎn)撥:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

      2、文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

      點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!庇眯蜗蟮谋扔,寫出了小溪的形狀。

      3、文中的“動(dòng)”與“靜”

      點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

      4、文中的“對(duì)比”和“烘托”

      點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

      5、文中的“樂(lè)”與“凄”

      作者觀魚時(shí)見(jiàn)到魚兒自由活潑,自己的心情也歡愉起來(lái)。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁,表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣。但這樣的快樂(lè)是短暫的,當(dāng)他環(huán)顧四周,靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶。身處荒野,心中的憤恨油然而生。于是,憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。

      6、文中的“景”與“情”

      點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情

      7、文中的“鏡頭”與“畫面”

      點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的'景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

      四、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

      五、課后作業(yè):

      1、課后習(xí)題

      2、寫熟悉的某處景物,二三百字。

      第三課時(shí)

      一、檢查學(xué)習(xí)效果:

      《小石潭記》同步練習(xí)

      一、積累與運(yùn)用

      1.給下列加點(diǎn)的字注音。

      篁( ) 冽( ) 坻( ) 綴( )

      翕( ) 愴( ) 邃( ) 佁( )

      2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。

     、偃瑛Q佩環(huán)( )

      ②為坻,為嶼,為嵁,為巖( )( )

     、厶吨恤~可百許頭( )

     、苡安际,佁然不動(dòng)( )

     、萜嗌窈牵膼碛腻洌 )( )( )

     、揠`而從者( )( )

      3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。

     、?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

      ②潭西南而望,斗折蛇行

      ③其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源

      4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。

      二、閱讀

      閱讀下列文段,回答文后問(wèn)題。

     。ㄒ唬

      從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

      潭西南而望, 斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

      坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

      同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

      5.解釋加點(diǎn)詞的意思。

      其岸勢(shì)犬牙差互( )

      斗折蛇行( )

      其境過(guò)清( )

      6.初見(jiàn)小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

      7.寫游魚一節(jié),極為細(xì)膩傳神,游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)?“似與游者相樂(lè)”展示了怎樣的境界?

      8.游覽到最后,作者怡樂(lè)的心情起了變化,是什么心情?我們?cè)鯓永斫猓?/p>

      (二)

      山中與裴秀才書

      王 維

      近臘月下,夜登華子岡,輞水①淪漣,與月上下;寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹;村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩②者,攜手賦詩(shī),步仄逕③,臨清流也。

      當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈④出水,白鷗矯翼;露濕青皋⑤,麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn),儻⑦能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。

      注:①輞水:車輪狀的湖水。②曩:從前。③仄逕:狹窄的小路。④鯈(tiáo):一種條狀的魚。⑤皋:水邊的高地。⑥雊(ɡu):雉雞叫。⑦儻:同“倘”,假使,如果。

      9.解釋句中加點(diǎn)的詞。

     、俳D月下( )

      ②當(dāng)待春中( )

     、郯t矯翼( )

      ④從我游乎( )

      10.翻譯下列句子。

     、俸竭h(yuǎn)火,明滅林外。

     、诖逍嬉刽瑥(fù)與疏鐘相間。

     、鄯亲犹鞕C(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。

      11.通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。

      三、作文

      12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,不少于600字。

      參考答案

      一、1.huánɡ liè chí zhuì xī chuànɡ suì yǐ

      2.①使動(dòng)用法,使……鳴響 ②動(dòng)詞,成為,變成 水中高地 ③表約數(shù),來(lái) ④……的樣子 ⑤使……凄;使……寒;深 ⑥作為隨從 跟從

      3.①方位名詞作狀語(yǔ),向西。②方位名詞作狀語(yǔ),表示“望”的方向,向西南。名詞作狀語(yǔ),像北斗那樣,像蛇那樣。③名詞作狀語(yǔ),像犬牙那樣。

      4.以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

      二、(一)5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,冷冷清清

      6.“心樂(lè)之”,心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹(shù)。

      7.自由自在,活潑天真。物我同一,樂(lè)而忘我,樂(lè)而忘形的境界。

      8.愁苦心情。蕭森的景色,觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,以致終“以其境過(guò)清,不可久居”,由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

     。ǘ9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

     、蹚(qiáng)壯的羽翼

     、芨S

      10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音,與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,哪能用這樣并不急的事情相邀呢,可是這里有無(wú)窮的趣味啊。

      11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,卻給我們描繪了眾多的景物:湖水、明月、遠(yuǎn)山,林木、燈火、村落,還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映,音響和諧,極具活力。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。

      三、12.提示:要融入個(gè)人真實(shí)情感。

      課后作業(yè):背誦課文。

      板書設(shè)計(jì)

      小石潭記

      柳宗元

      幽靜凄寒小石潭

      整體賞析法:石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂(lè)與凄

      思路:發(fā)現(xiàn)小石潭(移步換景)→潭中景物(特寫鏡頭)→小潭源流(形象比喻)→潭中氣氛(寓情于景)→交代同游者

      景物:潭水:清流見(jiàn)底 游魚:動(dòng)靜結(jié)合

      溪身:曲折蜿蜒 岸勢(shì):參差不齊

      氣氛:幽深冷寂

      情感:抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

    小石潭記教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

      2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

      3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

      4、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

      5、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) 。

      6、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)2、目標(biāo)4、目標(biāo)6

      教學(xué)難點(diǎn):

      目標(biāo)2、目標(biāo)5

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一環(huán)節(jié):走近柳宗元

      1、由唐詩(shī)導(dǎo)入

      楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

      我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

      想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩(shī)--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到(距我校僅四公里)龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,世稱王龍標(biāo)的王昌齡 。(古代文人多磨難)

      2、轉(zhuǎn)換并引入作者

      出示柳宗元像和《江雪》。(同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?)

      “千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!

      這首詩(shī)想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩(shī)。大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

      明確:是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一!错n(愈)柳(宗元)歐(陽(yáng)修)三蘇(洵、軾、轍), 曾鞏 王安石。〉

      “遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”:柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期,其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等名篇!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧

      第二環(huán)節(jié):走近小石潭:

      1、整體感知:歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。(板書:小石潭記)

      (1)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀)

      (要求:其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。)

     。2)、聽(tīng)錄音朗讀。

     。3)、上下桌討論探究:(教師巡回指導(dǎo))

      A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?(水、石、樹(shù)、魚、源、岸、環(huán)境)

      B、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,并以“小石潭真--!”為題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小石潭的印象。(靜、清、綠、美……)

      C、試用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

      填充: 這是一個(gè) 的小石潭。

      例:這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的。(怪石嶙峋、 樹(shù)木青蔥 、群魚戲水、水清見(jiàn)底 、源頭曲折、 岸勢(shì)崎嶇…… )

      第三環(huán)節(jié):走進(jìn)文本

      1、結(jié)合注釋,討論探究。

     。1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。(隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起。)

     。2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。)

     。3)、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

      發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

      2、小組探究、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭:(小組朗讀第一自然段)

      A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)。

      明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見(jiàn)'等動(dòng)詞,寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。

      B、這一段寫景用了什么寫法?

      明確:先聞其聲,后見(jiàn)其形,用的是"移步換景"的寫法。

      3、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中景物:(小組朗讀第二自然段)

      A、第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

      明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

      B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

      明確:清和樂(lè)。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水,可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

      C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透作者怎樣的'感情?

      明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

      4、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流:(小組朗讀第三自然段) 問(wèn):第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用什么修辭方法?

      明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。(兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。) 5、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中氣氛:(小組朗讀第四自然段) 問(wèn):第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心情?

      明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),寫出了一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

      第四環(huán)節(jié):總結(jié)延伸

      1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩(shī)文中,我們知道,人因景而生趣,景因人而生情!耙宰陨碛^物,物皆著我之色彩”。面對(duì)相同的景物,不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情;面對(duì)不同的景物,同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。

      2、拓展延伸:

      “江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)文人、騷客競(jìng)相詠”,在浩瀚的古代詩(shī)文海洋中,出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請(qǐng)說(shuō)出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,并選一兩句加以賞析。

      3、作業(yè)設(shè)計(jì):

      A.把我們上課賞析的古詩(shī)文寫景名句寫到摘抄本上,并積累下來(lái)。

      B.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來(lái)吧!

    小石潭記教案 篇5

      第26課 小石潭記

      一、重點(diǎn)字詞

      1.給下列加點(diǎn)字注音。

      篁竹 清冽 坻 嶼

      嵁 佁然 翕忽 幽邃

      2.解釋下面加點(diǎn)的字。

      (1)水尤清冽 尤:格外。

      (2)卷石底以出 卷:翻卷。

      (3)潭中魚可百許頭 許:用在數(shù)詞后表示約數(shù),相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”。

      (4)斗折蛇行 斗:象北斗星一樣。 蛇:像蛇一樣。

      (5)以其境過(guò)清 清:凄清。

      (6)不可久居 居:停留。

      (7)隸而從者 隸:隨從。

      (8)俶爾遠(yuǎn)逝 俶爾:忽然。

      (9)皆若空游無(wú)所依 依:依托。

      (10)四面竹樹(shù)環(huán)合 環(huán)合:環(huán)繞合抱。

      二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

      1.用原文填空。

      (1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。

      (2) 青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      (3)日光下澈,影布石上。

      (4)寫溪流曲折的.句子是:斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

      (5)抒寫作者感受的句子是:寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

      2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      (1)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。青翠的樹(shù)木,碧綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

      (2)皆若空游無(wú)所依。 都像在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依托似的。

      (3)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。 忽然向遠(yuǎn)處游去,來(lái)來(lái)往往,輕快靈活。

      (4)凄神寒骨,悄愴幽邃。感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。

      (5)以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清,不適合久坐,于是記下了它的情景就離開(kāi)了。

      三、段背記知識(shí)清單

      側(cè)面描寫潭水清澈的一段話。潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。怡然不動(dòng),傲爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

      四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

      《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》,作者柳宗元是唐(朝)文學(xué)家。字子厚,因其出生于河?xùn)|,故又稱柳河?xùn)|。其人文名遠(yuǎn)播,與韓愈并稱“韓柳”,和韓愈、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。

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