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    小石潭記教案

    時(shí)間:2024-06-18 13:21:25 小石潭記 我要投稿

    有關(guān)小石潭記教案集錦七篇

      作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的小石潭記教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)小石潭記教案集錦七篇

    小石潭記教案 篇1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、能用普通話順暢地朗讀課文。

      2、能利用頁(yè)下注釋或工具書(shū)疏通文意。

      3、能理清課文的寫(xiě)作思路,背誦課文。

      【課堂教學(xué)過(guò)程】

      教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、讀一讀 1、導(dǎo)語(yǔ):

      由祖國(guó)江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測(cè)課前學(xué)習(xí)。

      2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見(jiàn)。

      3、組織學(xué)生誦讀課文。

      4、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。

      明確任務(wù),回答。

      學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      自讀課文聽(tīng)讀課文伴讀課文。

      自我評(píng)價(jià)朗讀。 二、想一想 1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

      2、檢測(cè)問(wèn)題達(dá)成情況。

      3、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生讀文作畫(huà)。

      4、組織交流、評(píng)價(jià)。

      梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

      發(fā)言反饋。

      讀文作畫(huà)。

      交流、評(píng)價(jià)。 三、比一比 1、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

      2、組織比賽、評(píng)價(jià)。

      3、組織檢測(cè)。

      背誦、準(zhǔn)備比賽。

      參與比賽。

      完成檢測(cè)。 四、課后學(xué)習(xí) 探究本文寫(xiě)作手法,借鑒本文的'寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。

    小石潭記教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

      2、反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法。

      3、理解作者的思想感情,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法。

      2、教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的特色。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

     。ǘ┏踝x課文,整體把握

      1、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱(chēng)“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“游記散文的宗師”。

      2、生初讀課文,整體感知。

      學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

      ①指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定

      ②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

      如:篁竹(huáng)卷石底(quán)為坻(chí)

     、劢處煼蹲x課文,學(xué)生學(xué)讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

      (三)合作交流,研讀賞析

      1、提問(wèn):課文寫(xiě)了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎樣描寫(xiě)的?

      明確:作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

      ①文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

      在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹(shù),具有極強(qiáng)的.動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈,游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

     、谖闹械摹皠(dòng)”與“靜”

      除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

     、畚闹械摹皩(duì)比”與“烘托”

      為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無(wú)”,尤使水清這狀具有實(shí)感。

      2、提問(wèn):你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

      明確:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般!扒鄻(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

     。ㄋ模┢纷x課文,體會(huì)情味

      一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。

      明確:“心樂(lè)之,”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,悄愴幽邃”,情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,正值施展才華之時(shí),卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。

     。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

      同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈,也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。一千多年過(guò)去了,那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

      四、作業(yè)布置

      1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

      2、模仿本文手法,寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。(300字左右)

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)略

    小石潭記教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

      2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

      2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.(顯示。)

      疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

      2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

      3.體會(huì)作者的感情。

      三、整體感知課文

      1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

      2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

      3.齊讀課文。

      四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

      1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

      明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

      2.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

      3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

      明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

      4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

      明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

      5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

      明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

      1.熟讀并背誦全文。

      2.翻譯第二自然段。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的.,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

      2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

      1.指名朗讀課文第一自然段。

      2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

      (1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

      明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

      (2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

      明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

      (彩屏顯示。)

      發(fā)現(xiàn)小潭

      篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

      隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

      移步換景的寫(xiě)法

      3.全班齊讀第一自然段。

      4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

      5.討論下列問(wèn)題:

      (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

      明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

      (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

      (3)我們?cè)倏纯,作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

      潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

      側(cè)面描寫(xiě)水的清澄:游魚(yú)亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝

      動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

      6.全班齊讀第二自然段。

      7.指名朗讀第三自然段。

      8.討論以下問(wèn)題:

      (1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

      明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

      (2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

      小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

      岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

      9.自由朗讀第三自然段。

      10.教師范讀第四自然段。

      11.討論以下問(wèn)題:

      第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

      12.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

      潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

      13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

      三、總結(jié)全文

      課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

    小石潭記教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料的方法。

      2.學(xué)習(xí)抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

      3.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

      4.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      樹(shù)、石、水、魚(yú)的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

      二、簡(jiǎn)介作者:

      柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

      《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

      三、整體感知課文:

      1.學(xué)生初讀課文,圈出生字、生詞。

      2.教師播放媒體資源中的課文泛讀,學(xué)生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

      3.師生共同疏通文意。

     。1)古今異義。

      去:(古)離開(kāi)(今)前往,到某處

      怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

      小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

      (2)一詞多義。

      以:①全石以為底(介詞,用)

     、诰硎滓猿觯ǔ薪樱岸辈蛔g)

      ③以其境過(guò)清(介詞,表原因)

      為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

     、跒檑,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

      清:①下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

     、谝云渚尺^(guò)清(形容詞,冷清)

      可:①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

     、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

      差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

      ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

      (3)翻譯。

      ①青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

     、诙氛凵咝,明滅可見(jiàn)。

     、燮嗌窈牵膼碛腻。

     。4)判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

     、俾勊,如鳴佩環(huán)。()②皆若空游無(wú)所依。()

     、鬯婆c游者相樂(lè)。()④天涯若比鄰。()

      第二課時(shí)

      一、齊讀課文,把握課文大意:

      第一段:寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

      第二段:寫(xiě)潭水清澈,游魚(yú)活潑。

      第三段:寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

      第四段:寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

      第五段:記下與作者同游小石潭的人。

      二、賞讀課文:

      (1)文中哪些句子寫(xiě)了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

      點(diǎn)撥:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住,“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

     。2)文中哪些句子寫(xiě)了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

      點(diǎn)撥:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)”這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”用形象的比喻,寫(xiě)出了小溪的形狀。

      (3)文中的“動(dòng)”與“靜”。

      點(diǎn)撥:①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。

     、谛∠>托∠韥(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的.。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

     。4)文中的“對(duì)比”和“烘托”。

      點(diǎn)撥:①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

     。5)文中的“景”與“情”。

      點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽靜清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

     。6)文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”。

      點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描繪出了潭水中游魚(yú)的美景。

      (7)文中的寫(xiě)景短句。

      三、精讀課文,鞏固:

     。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

     。2)小石潭的全貌是怎樣的?

     。3)游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

     。4)作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

     。5)跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

      四、總結(jié)全文。

    小石潭記教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助工具書(shū)閱讀文言文,積累文言詞語(yǔ),《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)7。

      2、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。

      3、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀

      2、感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力

      課前準(zhǔn)備:

      1、查找相關(guān)資料

      2、朗讀課文,掃除文字障礙,借助工具書(shū)通譯全文

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入。

      展示風(fēng)景圖片(配樂(lè))

      二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。

      作者及寫(xiě)作背景、小石潭美景等,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)7》。

      三、朗讀:

      范讀(學(xué)生聽(tīng))→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀

      四、譯文(四人小組邊讀邊譯)

     、僬洸荒芙忉尩淖衷~。

     、诎炊温渫ㄗg全文。

      五、整體感知:

     、僬f(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么?

     、诒疚谋磉_(dá)作者什么情感?

      明確:A、發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲→見(jiàn)形)--潭中景物(水→石→樹(shù)→魚(yú))--小潭源流(溪身→岸勢(shì))--潭中氣氛(氣氛→感受)

      或:游覽順序

      B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。

      六、品讀賞析:(找喜歡的句子讀,并說(shuō)說(shuō)為什么)

     、胖鸩揭龑(dǎo):

      觀察入微、描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言生動(dòng)(運(yùn)用比喻等修辭手法)景致幽靜。

     、茖W(xué)生質(zhì)疑。

      七、小結(jié)及實(shí)踐:

      在這篇游記中,作者以細(xì)致地觀察,精美的`語(yǔ)言,描寫(xiě)小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。

    小石潭記教案 篇6

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、了解游記的有關(guān)知識(shí)。

      2、理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn)。

      3、體會(huì)作者用詞精煉,描寫(xiě)生動(dòng)、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法。

      [難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]

      1、這篇游記是作者被貶謫到永州時(shí)寫(xiě)的,通過(guò)對(duì)小石潭的景物描寫(xiě),抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí),代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政,他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母,史稱(chēng)“永貞革新”。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲,任禮部員外郎,也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng)。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下,順宗退位。憲宗即位后,對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害,革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。這時(shí),柳宗元政治地位下降,又身居荒僻落后的地區(qū),因此他的心中非常抑郁!缎∈队洝氛峭ㄟ^(guò)精細(xì)、生動(dòng)的景物描寫(xiě),表現(xiàn)了自己憂傷、凄苦的思想感情。

      2、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

      《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處,首先在于它的結(jié)構(gòu)。

      全文共分五段,其內(nèi)容如下:

      第一段:敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程,概寫(xiě)石潭的全貌。

      第二段:寫(xiě)潭水與游魚(yú)。

      第三段:寫(xiě)潭溪與岸勢(shì)。

      第四段:寫(xiě)潭上人的感受。

      第五段:記同游者。

      從這里,我們可以看到,文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在流動(dòng),一條是游蹤,一條是視線。

      寫(xiě)尋潭,以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步,隔著竹林,聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音,這不禁引起作者的極大興趣。于是,砍掉一些竹子,開(kāi)出一條道路,穿過(guò)一大片竹林,一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下:潭。

      寫(xiě)觀潭,以視線為序。尋到“心樂(lè)之”的小石潭,令人不由地急忙打開(kāi)那猶如攝影機(jī)一般的眼睛,貪婪地?cái)z下石潭的全景,唯恐漏下一星半點(diǎn):清洌的潭水,全石的潭底,近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石,青蔥的樹(shù)木,翠綠的藤蔓……啊,這是一個(gè)多么美妙的所在呀!尤其攫人之心的,是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái),投到那連游魚(yú)的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水?墒,潭水從何而來(lái)呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移,拉到很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),去尋那源泉。于是“斗折蛇行”的小溪,“犬牙差互”的岸勢(shì),四面“環(huán)合”的竹樹(shù)……便一收入眼底,令人嗟嘆“不可知其源”;“其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去”。

      3、本文是如何逼真、生動(dòng)、傳神地描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔锏?

      試以第二段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例。在這里,作者不是單純地寫(xiě)游魚(yú),而是既寫(xiě)魚(yú),又寫(xiě)水,最后還落筆于“其境過(guò)清”的意境。

      你看,魚(yú)兒在水中游,就像在空中浮游沒(méi)有依憑一樣:陽(yáng)光照射下來(lái),深深透進(jìn)水底,魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上。三言?xún)烧Z(yǔ),在寫(xiě)魚(yú)中,就寫(xiě)出了水的澄澈和天色的晴和。如果不是日麗,不是風(fēng)和,不是水清,游魚(yú)能“影布石上”,能給人“皆若空游無(wú)所依”的感覺(jué)嗎?

      我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú)。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然,又飛快地竄向遠(yuǎn)處,來(lái)來(lái)去去,輕快敏捷,好像和游玩的人嬉戲一樣。這里有靜景,也有動(dòng)景,不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的姿態(tài),而且以動(dòng)襯靜,惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人”的境界。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若,豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾,此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)”則用擬人的手法,把人與魚(yú)巧妙地交織在一起,寄寓著作者的詩(shī)情。

      在這里,無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水,還是以魚(yú)寫(xiě)靜,用的都是側(cè)面烘托的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法用得好,往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界。

      4、本文是如何做到情景交融的?

      本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景,但字里行間流露出作者難以排遣的憂郁。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,是作者身世遭際的自然流露,凄心與“清”景融為一體,情景相生,確屬難能可貴。

      [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

      一、柳宗元與《小石潭記》簡(jiǎn)介。

      《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇,原題是《至小丘西》。

      永州在今湖南省零陵縣境內(nèi),當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面,衡山余脈盤(pán)繞在它的北面,五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦,澄碧的湘江和瀟水橫穿州境并在境內(nèi)匯合,因此,全州山陵起伏,丘壑幽深,河川縱橫,風(fēng)景非常雄奇美麗。柳宗元到這以后,經(jīng)常上高山,入深林,探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象,開(kāi)闊了他的胸懷,陶冶了他的性情,使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解;同時(shí),也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材,從而寫(xiě)下了包括《小石潭記》在內(nèi)的,許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記,為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ)。

      柳宗元的山水游記,語(yǔ)言清麗,手法巧妙,善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹,個(gè)性突出,栩栩如生。更值得稱(chēng)道的是,在精妙的景物描寫(xiě)中,往往蘊(yùn)藏著深厚的.思想感情,透露著強(qiáng)烈的傾向性,情景相生,意趣無(wú)窮!缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。

      二、正音、正形。

      1、正音:

      篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)

      2、正形:

      洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖”)坻(右旁非“氏”)蔓(非)

      三、疏通文意,點(diǎn)撥難句。

      1、從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)。

      “西”,方位詞作狀語(yǔ),譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”,講作向西!安健保艜r(shí)是量地單位,一步合當(dāng)時(shí)六尺!妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》:“輿六尺,六尺為步!币⒁獾氖,古時(shí)舉足兩次為一步,今天舉足一次為一步。也就是說(shuō),古時(shí)的一步,等于今天的兩步;今天的一步,等于古時(shí)的半步,又叫做“跬”!盾髯印駥W(xué)》:“不積跬步,無(wú)以至千里。”這里的“跬”就是古時(shí)的半步,今天的一步!鞍俣健,作行的賓語(yǔ)!绑颉,讀huáng,《說(shuō)文》:“竹田也”,叢生的竹子;“篁竹”,竹林。“如鳴佩環(huán)”有兩種分析法,一種是作補(bǔ)語(yǔ),摹擬水聲;一種是作分句,主語(yǔ)“聲”承前省略!芭濉蓖芭濉;“佩環(huán)”,古人系在腰帶上的玉制裝飾品,行則有聲!傍Q”是使動(dòng)用法,意思是發(fā)出響聲!皹(lè)”,古讀yào,動(dòng)詞,喜愛(ài)!爸敝复@個(gè)地方,但不是小石潭,因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓?jiàn)到的。

      全句的意思是:從小丘向西走了一百二十步,隔著竹林,聽(tīng)到流水的聲音,好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音,心里很喜歡這個(gè)地方。2、全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。

      “全石以為底”,就是“以全石為底”,意思是拿整塊石頭作為底!耙浴焙退榈脑~語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu),在句中一般是作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)!耙浴彼榈脑~語(yǔ),為了強(qiáng)調(diào)它,有時(shí)可以提到“以”字的前面,如成語(yǔ)“夜以繼日”、“一言以蔽之”中還保留著這種句法!熬硎滓猿觥敝小熬硎住本褪蔷砥鹗祝簿褪鞘拙砥。漢語(yǔ)中有一類(lèi)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說(shuō)是從主語(yǔ)到賓語(yǔ),例如“他流淚了”,是淚自己流下來(lái),還是被人流下,就說(shuō)不清。這類(lèi)動(dòng)詞,詞義不變,主語(yǔ)和賓語(yǔ)可以互調(diào),而動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng)!熬硎住保仁恰熬砥鹗住,也是“石底卷起”,意思一樣!耙浴毕喈(dāng)于“而”,可以不譯出,連接兩個(gè)動(dòng)詞。

      “為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞,有“做”、“當(dāng)做”、“成為”、“是”等意義,隨上下文而定!盀檑妗,成為坻!佰妗弊xchí,水中的小洲、高地。“嶼”,小島!翱啊保xkān,指,山嵁崿形!皫r”,指峭壁。

      這句話的意思是:小石潭拿整塊石頭作為底,靠近岸邊的地方,石底翻卷過(guò)來(lái)露出水面,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

      3、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

      這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。“可”本是能愿動(dòng)詞,用在數(shù)詞前面,詞義由可能引申為約計(jì),屬副詞;“可百許頭”,大約一百來(lái)頭。“許”用在數(shù)字后面,也是表示約計(jì)的,相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”、“左右”等;“百許頭”,百把頭的光景!翱伞S”復(fù)用,約計(jì)的意思更明顯。

      “空”是名詞,作“游”的狀語(yǔ),意思是在空中!翱沼巍本褪菬o(wú)所依,“空游無(wú)所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語(yǔ),前后互相補(bǔ)充。猶如“裹足不前”,把腳裹住,就是停止不前!八馈笔撬纸Y(jié)構(gòu),在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞,實(shí)際上是“所依之物”的省略!盁o(wú)所依”,沒(méi)有可以依托的東西!叭簟庇迷趧(dòng)詞前是副詞,好像、仿佛的意思。“皆若空游無(wú)所依”,好像在天空中游,沒(méi)有什么依托的東西,意思是,好像并不在水中,并沒(méi)有水似的。這是形容潭水的清澈見(jiàn)底!翱铡敝皇恰坝巍钡臓钫Z(yǔ),“若”作狀語(yǔ),修飾“空游無(wú)所依”,“皆”作狀語(yǔ),修飾“空游無(wú)所依”。

      這句的意思是:潭中的魚(yú)大約一百來(lái)頭,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有依托的東西。4、潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

      “西南望”的“西南”是方位名詞作狀語(yǔ),表示動(dòng)作的趨向,“潭”是“西南”的定語(yǔ),“而”連接前后兩部分,而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”!岸氛凵咝小钡摹岸贰焙汀吧摺笔敲~作狀語(yǔ),意思是山溪像北斗七星那樣曲折,像蛇爬行那樣彎曲!岸氛邸焙汀吧叨贰,結(jié)構(gòu)并列,意思相同。名詞作狀語(yǔ),既保有名詞本身的意義,還要從它作狀語(yǔ)的用法上,加上有關(guān)的詞來(lái)理解,如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的,所以它的前面隱含了一個(gè)“像”。

      “明滅可見(jiàn)”的前面隱含了一個(gè)“其”字。站在高處看,曲曲折折的泉流,有的地方看得見(jiàn),有的地方看不見(jiàn),看得見(jiàn)的為“明”,看不見(jiàn)的為“滅”;因?yàn)槿畯潖澢,所以一段明,一段滅,明而又滅,滅而又明,其明滅隱顯皆可見(jiàn)。

      這句的意思是:向小潭的西南望去,只見(jiàn)那溪流像北斗七星那樣曲折,像蛇爬行那樣彎曲,一段看得見(jiàn),一段又看不見(jiàn)。

      四、難點(diǎn)重點(diǎn)討論。

      討論問(wèn)題見(jiàn)前文“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”部分。

    小石潭記教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      掌握記敘的順序,小石潭記 教案示例。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

      1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

      解決方法:教師講解。

      2.難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

      解決方法:學(xué)生自讀,從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

      3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

      解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

      四、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

      六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.通過(guò)課文,把握文章大意。

      2.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

      3.聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

      4.口頭作文:根據(jù)教師展示的畫(huà)面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

      七、教學(xué)步驟

      導(dǎo)語(yǔ)

      杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

      (一)整體感知

      1.學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋?zhuān)宰x課文,掃除文字障礙。

      2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

      第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>

      第二段,寫(xiě)潭中游魚(yú)。

      第三段,寫(xiě)潭水的源流。

      第四段,寫(xiě)作者游覽感受。

      第五段,寫(xiě)作者游覽感受。

      3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

     。1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

      坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。

     。2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      三句描寫(xiě)潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫(huà)精確。

     。3)“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。”

      特寫(xiě)游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。

     。4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)!

      寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖!皹(lè)”字寫(xiě)魚(yú),也是寫(xiě)人的心境。

     。5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!

      明、滅,描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫(xiě)得真切、形象。

     。6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源!

      筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

      (7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。”

      凄、寒、悄愴,寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。

      4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

      教師提問(wèn),作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的?

      (1)先聲奪人。如第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫(xiě)“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。

     。2)抓特點(diǎn),用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫(xiě)石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

     。3)正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物,則采用了正面描寫(xiě)的方法,“青”、“翠”寫(xiě)顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

     。4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無(wú)所依”一句,既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

      (5)對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚(yú)的活潑。

      (6)擬人!八婆c游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

      5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

      了解寫(xiě)作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

      (二)總結(jié)、擴(kuò)展

      總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚(yú)的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。

      擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫(xiě)景抒情散文。

      八、布置作業(yè)

      1.解釋下列加點(diǎn)的字

     。1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌

     。2)青樹(shù)翠蔓

      (3)日光下徹

     。4)其岸勢(shì)犬牙差互

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