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    小石潭記教案

    時(shí)間:2024-08-28 22:35:37 小石潭記 我要投稿

    有關(guān)小石潭記教案范文合集七篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小石潭記教案7篇,歡迎大家分享。

    有關(guān)小石潭記教案范文合集七篇

    小石潭記教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的.寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

      2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

      2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

      《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。

      《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

      (彩屏顯示課題。)

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.(彩屏顯示。)

      疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

      2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

      3.體會作者的感情。

      三、整體感知課文

      1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

      2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

      (彩屏顯示。)

      l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

      A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

      B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

      C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

      D.寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

      (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

      A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

      B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

      c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

      D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

      3.齊讀課文。

      四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

      (彩屏顯示以下問題。)

      1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的`?請用譯文回答。

      明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

      2.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

      3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

      明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

      4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

      明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

      5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文.寫作思路。

      (彩屏顯示。)

      明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

      1.熟讀并背誦全文。

      2.翻譯第二自然段。

    小石潭記教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。

      2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

      3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。

      2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

    教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入,引出作者和課題:人物競猜

      (1)他是“唐宋八大家”之一。

     。2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》

      (3)他對唐代的古文運(yùn)動有獨(dú)特的貢獻(xiàn),他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

      柳宗元 《小石潭記》

      二、熟讀課文:

      1、學(xué)生自由朗讀

      2、推薦學(xué)生朗讀

      3、糾正字音和節(jié)奏

      4、全班齊讀

     三、整體感知

      1、課文寫的是哪個(gè)地方的景色?(小石潭)

      2、下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物? 水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

      3、小石潭的特點(diǎn)是什么?請從文中找出一個(gè)字或詞語

      預(yù)設(shè):

     。1)、清(水尤清冽)

      句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。

      鏈接材料:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。(吳均《與朱元思書》)

    春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)

      高峰入云,清流見底。 (陶弘景《答謝中書書》

      (2)青

      句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      學(xué)生朗讀,賞析。

      妙哉!這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,它們交錯(cuò)纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動。此等仙境 ,令人心馳神往 。

     。3)幽

      句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

      總結(jié)1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無人賞識。甚至連一個(gè)名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?

      4、找出描寫“石”的句子

      (1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

     。2)其岸勢犬牙差互

      (3)凄神寒骨

      四、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

    看能否用一個(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn), 投影:這是一個(gè) 的小石潭。(找景物,說特點(diǎn))

      并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)

      例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。

      注意:為,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

      明確:

      教師預(yù)設(shè):

      填詞 理由 重點(diǎn)講解

      樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

      群魚戲水――潭中??.相樂――定點(diǎn)寫景

      水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

      源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

      岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙

      環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

      五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

      同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言

      投影:這是一個(gè)讓人感到(說心情,談感受)

      教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

      接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

      六、探究作者的情感

      過渡語:如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

      預(yù)設(shè):凄神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過清(凄清)

      那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,怎樣理解?

      出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》!缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄#谠挠乐萸榻Y(jié))

      作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的'主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,觀魚時(shí)覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。

      六、拓展:千古文人山水夢,“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

      1、

     。1)柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,(絕)萬徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨(dú)釣寒江雪

     。2)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余獨(dú)往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》)

      何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)

      鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書》)

      2、教師讀自己寫的詞:“報(bào)國為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸?v然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚暢,岸似犬牙,亂石寫文章。雖有快意躍然起,離別時(shí),又凄涼!

      七、結(jié)束語

      中國歷史上,有多少這樣的古代文人,他們在現(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,他們在現(xiàn)實(shí)中透不過氣來

      了,于是,他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依,尋找心智的獨(dú)一。

    小石潭記教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      (一)借助注釋及工具書理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)抓住特征,鮮明生動地寫景狀物的寫法。

      (三)體會作者在文中流露的思想感情。

      二、課時(shí)安排。

      1課時(shí)。

      三、教學(xué)過程。

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,在第一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代的游記,今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言的游記《小石潭記》(板書課題、作者及朝代)。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家,跟韓愈齊名,并稱“韓柳”。初一的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的一篇寓言,大家還記得篇名嗎?相信他筆下的那只外強(qiáng)中干、虛張聲勢的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么,今天在他的筆下,“小石潭”又是一番怎樣的風(fēng)景呢?是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢?

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)。

      以學(xué)習(xí)小組為單位(每組不超過四人),憑借工具書、注釋自讀課文,通過師生、生生合作解決學(xué)習(xí)過程中的問題。(教師巡視,主動參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示)

      1、順暢地朗讀課文(字音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng))。

      2、翻譯課文,理解文意。

      (三)自讀反饋。

      1、學(xué)生提出自讀過程中未能解決的問題,師生合作答疑。

      2、指名朗讀課文,師生共同評判。在點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,師生齊讀課文。

      3、口頭完成一詞多義的練習(xí)。(可用幻燈展示)

     、僖裕喝詾榈祝ㄓ茫

      卷石底以出(相當(dāng)于“而”)。

      以其境過清(因?yàn)椋?/p>

      ②為:全石以為底(作為)。

      為坻,為嶼……(成為)。

      ③清:水尤清冽(清澈)。

      以其境過清(冷清)。

     、芸桑禾吨恤~可百許頭(大約)。

      不可知其源(能夠)。

      4、翻譯接龍。(學(xué)生每人翻譯一句,依次下傳,要求前后文銜接自然,意思正確,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

      (四)探究深化。

      1、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動失敗,遭到權(quán)貴排擠,被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作。當(dāng)時(shí)他政治失意,心情抑郁,因而借游山玩水來排遣愁懷。游歷中,他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景,于是記下來,成為文學(xué)史上頗為有名氣的.《永州八記》,《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后,你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢?(學(xué)生用文中原句回答,師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn),教師配以板書)

      (1)潭石奇——異石紛呈。

     、佟叭詾榈住,寫出了小石潭最獨(dú)特之處——石底。

     、凇敖,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖”,寫出了小石潭的石底,翻卷出水面時(shí),呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。

     。2)潭水奇——聲悅水澈。

     、佟叭瑛Q佩環(huán)”,寫水聲奇美,突出了水聲的悅耳動聽。

     、凇八惹遒、“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”,寫水質(zhì)奇清。前句正面描寫水之清,后句側(cè)面烘托水之清。正是因?yàn)樘端那,才使人一眼看到魚的大致數(shù)量,才會給人以“皆若空游”的感覺,陽光才有可能直射水底,人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動,種種變化一目了然。也正是因?yàn)樗宓盟坪踉谌伺c魚之間沒有了阻隔,才會產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。所以說第2段名為寫潭中游魚,實(shí)為突出潭水清得出奇。

     。3)潭源奇——曲折、多姿、神秘。

      ①“斗折蛇行,明滅可見”,寫源流奇,奇在曲折有致。

     、凇捌浒秳萑啦罨ァ,寫源流的岸勢奇,奇在峭拔多姿。

     、邸安豢芍湓础,寫源頭奇,奇在神秘莫測,撲朔迷離。

     。4)潭境奇——清幽凄涼。

     、佟八拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人”,寫石潭周圍環(huán)境之奇,奇在異常清幽。

     、凇捌嗌窈,悄愴幽邃”,寫石潭氛圍之奇,奇在凄涼冷落。

      2、柳宗元真不愧為一位散文大家,他妙筆生花,以高超的手法,為我們勾畫出四幅風(fēng)景奇特的畫面,精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動,令人贊嘆。如此奇麗的景致,我們怎能不為之心動,不為之傾倒呢?可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返,僅是“記之而去”,這是為什么呢?(可讓學(xué)生小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生個(gè)性化的、合理的回答要予以肯定)

      參考點(diǎn)撥:作者這樣寫固然是由于環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故,更是因?yàn)樗谡紊显馐艽煺,?nèi)心無限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特,但四周竹樹圍抱,無人知曉,少人問津,其寂靜與寥落跟作者此時(shí)的人生境遇何其相似!小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯,表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。“以其境過清,不可久居,乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。

      (五)誦讀玩賞。

      1、體味柳宗元寫作本文時(shí)的心境,有感情地誦讀課文。(參考提示:作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜,又有對自身境遇的感傷)

      2、讓學(xué)生圈點(diǎn)出自己欣賞的優(yōu)美語句,說出喜歡的理由。(提示:可以讓學(xué)生從修辭、表達(dá)、寫法等方面入手,說出一點(diǎn)即可,不必求全,要尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn))

      (六)布置作業(yè)。

      1、完成“思考與練習(xí)”三。

      2、背誦課文,試用行楷默寫課文。

    小石潭記教案 篇4

      【教學(xué)立意】

      《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文,它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué),應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文,體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生通過品位語言,體會作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美,抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,語言簡練、生動,景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩情畫意

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.利用工具書疏通文意,整體感知課文內(nèi)容

      2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.通過反復(fù)誦讀,推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

      2.仔細(xì)體會景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法

      2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

      【教學(xué)過程】

      1.借助背景相關(guān)的《江雪》,導(dǎo)入文本

      學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的'是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

     。ū憩F(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”:柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品,代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,這些作品中作者借景抒懷,與這首詩的思想感情相一致)

      2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意:

     。1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求:學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字)

     。2)學(xué)生自由朗讀,揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容,讀出疑惑問題)

     。3)學(xué)生自主閱讀助讀提示:

      ①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲,帶來的內(nèi)心的喜悅,向往是伐竹的動力)

     、谖恼露济鑼懥四男┡c小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會文意)

     、圩髡咴趯δ男┚拔锏挠^察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚)

     、茏髡邔Ρ敬斡斡[的總體感受怎樣?(用原文語句回答)(凄神寒骨,悄愴幽邃)

    小石潭記教案 篇5

      [教學(xué)目的]

      1、朗讀課文,疏通文意,落實(shí)字詞。

      2、領(lǐng)略小石潭美景,體會作者的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

      [教學(xué)板塊]

      走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫作訓(xùn)練

      [課時(shí)]

      兩課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      第一課時(shí)

      導(dǎo)浯:同學(xué)們,古人云:“一切景語皆情語”,每一篇優(yōu)美的寫景散文,總是寄托著作者深深的感情。今天,讓我們——起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,一起米領(lǐng)略小石潭的景,體會柳宗元的情。(展示課題)

      教學(xué)板塊之一:走進(jìn)小石潭

      走進(jìn)小石潭之一:我來讀一讀,想一想

      1、同學(xué)們,你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字:a、有關(guān)作 者b、背景知識)

      (引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡況及被貶的遭遇,了解寫作背景)

      2、請聽課文配樂朗誦,注意對照課文聽準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字:誦讀課文)

      3、齊聲朗讀課文。

      4、請對照課文注釋疏通文意,劃出不明白的字詞,分組討論交流。

      5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識?以課文為例來說明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識不。(多媒體展示:我的筆記本——文言基礎(chǔ)知識積累)

      (引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識)

      走進(jìn)小石潭之二:我來畫一畫

      1、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭,這小石潭到底是什么樣子呢?下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的小石潭。(多媒體展示文字:我心中的小石潭)

      2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,再請同學(xué)們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn)、一條建議)

      3、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭,讓我們再次朗讀課文,再次領(lǐng)略小石潭的美景。

      第二課時(shí)

      走進(jìn)小石潭之三:我來寫一寫

      1、如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭,你會用哪一個(gè)字?

      2、請你以“小石潭真_____!”為題,用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字,我來寫一寫:小石潭真_____!)

      點(diǎn)評習(xí)作“小石潭真_______!”

      4、剛才,同學(xué)通過畫小石潭,寫小石潭,充分季小石潭的清、靜、綠、美……,假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會有什么感受呢?(多媒體展示文字:我來說一說——感受小石潭……)

      教學(xué)板塊之二:走過柳宗元

      5、在幽靜的小石潭邊,我們都會感到心曠神怡,流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?

      6、下面,請欣賞一段音樂,聽完后請說一說:在音樂聲中,你聽到了什么?你認(rèn)為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?(多媒體展示文字:音樂賞析——與柳宗元共鳴)

      7、在音樂聲中,我們感受到小石潭的`幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí),如果你就在柳宗元的身邊,作為他的朋友,你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字:走近柳宗元——柳宗元,我想對你說……)

      8、請同學(xué)們再閱讀課文,選出你最欣賞一段,體會它情景結(jié)合的特點(diǎn)。大聲朗讀,讀出你的這,讀出你的理解。

      教學(xué)板塊之三:寫作訓(xùn)練

      1、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫一篇游記,你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢?(多媒體展示文字,我來學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

      2、請同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作中去。(多媒體展示文字:我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方?哪些景物曾觸動過你的心弦?請運(yùn)用自己學(xué)到的寫作方法,寫一篇寫景短文,要寫出景物的特征和自己的感受。)

    小石潭記教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與能力:疏通文義,積累字詞,整體感知課文內(nèi)容。

      2.過程與方法:理清課文的思路結(jié)構(gòu),理解作者以景寄情的寫作手法。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:.體會作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.識記字詞,背誦課文。

      2.理解作者情感變化的原因。

      教學(xué)難點(diǎn):作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因,寫作此文的目的。

      教學(xué)關(guān)鍵:作者的身世經(jīng)歷有助于對文章主旨的正確理解。

      教學(xué)方法:讀講議練的教學(xué)方法

      教學(xué)手段:多媒體

      教具:投影儀、錄音機(jī)

      課時(shí):三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      唐代有一位著名作家,柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》)。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,游覽小石潭,賞美景,品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感?

      二、整體感知

      1、簡介作者,背景,解題。

      柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

      《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的.感情或見解,即景抒情,托物言志。

      三、 生初讀課文,圈出生字、生詞,糾正讀音。

      參差 寂寥 搖綴 隸 愴

      四、再讀課文,點(diǎn)評。男女比賽讀。

      五、 分組學(xué)習(xí),疏通文意。 并進(jìn)行歸納。

      1、 古今異義。

      去:(古)離開 (今)前往,到某處

      小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

      2、 一詞多義

      以:全石以為底(介詞,用)

      卷石底以出(承接,“而”不譯)

      以其境過清(介詞,表原因)

      為:全石以為底(動詞,當(dāng)“作為”講)

      為坻,為嶼,為堪,為巖。(動詞,“成為”)

      清:下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

      以其境過清(形容詞,冷清)

      可:潭中魚可百許頭(副詞,大約)

      不可知其源(助動詞,能夠)

      差:參差披拂(形容詞,長短不一)

      其岸勢犬牙差互(動詞,交錯(cuò))

      樂:心樂之(形容詞 高興)

      似與游者相樂 (動詞 取樂)

      3、詞類活用

      1從小丘西行 (西 ,名詞作狀語,向西) 2皆若空游(空,名詞作狀語,在空中)

      3斗折蛇行(斗,蛇,名詞作狀語,想像北斗七星那樣,像蛇爬行那樣)

      4其岸勢犬牙差互(犬牙,名詞作狀語,像狗牙那樣)

      4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

     、俾勊暎瑛Q佩環(huán)。( ) ②皆若空游無所依。( )

     、鬯婆c游者相樂。( ) ④天涯若比鄰。( )

      六、課堂練習(xí)

      1.讀,背。

      2.翻譯課文。

      七、課后作業(yè):

      1.讀,背。

      2.翻譯課文。

      第二課時(shí)

      深入理解課文內(nèi)容,體會寫景抒情的方法。

      一、 齊讀課文,把握課文大意。

      第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

      第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

      第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

      第四段:寫作者對小石潭總的印象和感受。

      第五段:記下與作者同游小石潭的人。

      二、 精讀課文,鞏固。

      1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

      ——隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來。

      2、小石潭的全貌是怎樣的?

      ——一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

      3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

      ——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

      4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

      ——作者這樣描寫潭上景物:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人!

      5、課文是按游覽的順序來寫,條理清楚,請說說本文的寫作思路。

      ——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

      6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)?

      ——這句話與上文中的“水尤清!嗪魬(yīng)。

      三、 賞讀課文。把握主題,學(xué)習(xí)寫法。

      1、文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

      點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

      2、文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。

      點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,chu而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙,斗折蛇行,明滅可見。”用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

      3、文中的“動”與“靜”

      點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動來描寫小溪。

      4、文中的“對比”和“烘托”

      點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

      5、文中的“樂”與“凄”

      作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑,自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁,表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的,當(dāng)他環(huán)顧四周,靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國為民卻被貶。身處荒野,心中的憤恨油然而生。于是,憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。

      6、文中的“景”與“情”

      點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情

      7、文中的“鏡頭”與“畫面”

      點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

      四、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。

      五、課后作業(yè):

      1、課后習(xí)題

      2、寫熟悉的某處景物,二三百字。

      第三課時(shí)

      一、檢查學(xué)習(xí)效果:

      《小石潭記》同步練習(xí)

      一、積累與運(yùn)用

      1.給下列加點(diǎn)的字注音。

      篁( ) 冽( ) 坻( ) 綴( )

      翕( ) 愴( ) 邃( ) 佁( )

      2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。

     、偃瑛Q佩環(huán)( )

      ②為坻,為嶼,為嵁,為巖( )( )

     、厶吨恤~可百許頭( )

     、苡安际,佁然不動( )

     、萜嗌窈,悄愴幽邃( )( )( )

     、揠`而從者( )( )

      3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。

      ①從小丘西行百二十步

     、谔段髂隙氛凵咝

     、燮浒秳萑啦罨,不可知其源

      4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。

      二、閱讀

      閱讀下列文段,回答文后問題。

      (一)

      從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上,佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。

      潭西南而望, 斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

      坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

      5.解釋加點(diǎn)詞的意思。

      其岸勢犬牙差互( )

      斗折蛇行( )

      其境過清( )

      6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

      7.寫游魚一節(jié),極為細(xì)膩傳神,游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)?“似與游者相樂”展示了怎樣的境界?

      8.游覽到最后,作者怡樂的心情起了變化,是什么心情?我們怎樣理解?

     。ǘ

      山中與裴秀才書

      王 維

      近臘月下,夜登華子岡,輞水①淪漣,與月上下;寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹;村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩②者,攜手賦詩,步仄逕③,臨清流也。

      當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈④出水,白鷗矯翼;露濕青皋⑤,麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn),儻⑦能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。

      注:①輞水:車輪狀的湖水。②曩:從前。③仄逕:狹窄的小路。④鯈(tiáo):一種條狀的魚。⑤皋:水邊的高地。⑥雊(ɡu):雉雞叫。⑦儻:同“倘”,假使,如果。

      9.解釋句中加點(diǎn)的詞。

     、俳D月下( )

     、诋(dāng)待春中( )

     、郯t矯翼( )

     、軓奈矣魏酰 )

      10.翻譯下列句子。

     、俸竭h(yuǎn)火,明滅林外。

     、诖逍嬉刽,復(fù)與疏鐘相間。

     、鄯亲犹鞕C(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。

      11.通過與《小石潭記》的對比閱讀,請簡析王維夜游華子岡的思想感情。

      三、作文

      12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,不少于600字。

      參考答案

      一、1.huánɡ liè chí zhuì xī chuànɡ suì yǐ

      2.①使動用法,使……鳴響 ②動詞,成為,變成 水中高地 ③表約數(shù),來 ④……的樣子 ⑤使……凄;使……寒;深 ⑥作為隨從 跟從

      3.①方位名詞作狀語,向西。②方位名詞作狀語,表示“望”的方向,向西南。名詞作狀語,像北斗那樣,像蛇那樣。③名詞作狀語,像犬牙那樣。

      4.以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      二、(一)5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,冷冷清清

      6.“心樂之”,心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。

      7.自由自在,活潑天真。物我同一,樂而忘我,樂而忘形的境界。

      8.愁苦心情。蕭森的景色,觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,以致終“以其境過清,不可久居”,由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來。

     。ǘ9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

      ③強(qiáng)壯的羽翼

     、芨S

      10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音,與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,哪能用這樣并不急的事情相邀呢,可是這里有無窮的趣味啊。

      11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,卻給我們描繪了眾多的景物:湖水、明月、遠(yuǎn)山,林木、燈火、村落,還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動靜相映,音響和諧,極具活力。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬,這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。

      三、12.提示:要融入個(gè)人真實(shí)情感。

      課后作業(yè):背誦課文。

      板書設(shè)計(jì)

      小石潭記

      柳宗元

      幽靜凄寒小石潭

      整體賞析法:石、水、清、動與靜、景與情、樂與凄

      思路:發(fā)現(xiàn)小石潭(移步換景)→潭中景物(特寫鏡頭)→小潭源流(形象比喻)→潭中氣氛(寓情于景)→交代同游者

      景物:潭水:清流見底 游魚:動靜結(jié)合

      溪身:曲折蜿蜒 岸勢:參差不齊

      氣氛:幽深冷寂

      情感:抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

    小石潭記教案 篇7

      一、教學(xué)重點(diǎn):

      1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

      2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物;理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

      三、教學(xué)過程:

      【預(yù)習(xí)檢查】

      1.生字詞(請學(xué)生上黑板注音)

      篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

      佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

      2.了解作者

      柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。

      《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      了解文體!坝洝笔枪糯囊环N文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。

      【目標(biāo)展示】

      1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

      2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物;理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

      【新知研習(xí)】

      1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

      學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓,讀出文言情感。

      2.你能疏通全文嗎?

      生自主學(xué)習(xí),借助工具書,解釋文中的重點(diǎn)字詞。(給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋,最后由其中的一個(gè)小組展示成果,其他小組糾正和補(bǔ)充)

     。1)重點(diǎn)詞語

      西行 心樂之 全石以為底

      卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依

      日光下徹 俶爾 斗折蛇行

      明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源

      寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動

      乃記之而去 隸而從者

      (2)特殊現(xiàn)象

     、俟沤癞惲x。

      乃記之而去:古義(離開)今義(前往,到某處)

      崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

      ②一詞多義。

      全石以為底(介詞,用)

      以 卷石底以出(相當(dāng)于“而”,表承接,不譯)

      以其境過清(因?yàn)椋?/p>

      清 下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

      以其境過清(形容詞,冷清)

      可 潭中魚可百許頭(副詞,大約)

      不可知其源(助動詞,能夠)

     。3)翻譯句子。

     、偾鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      ②斗折蛇行,明滅可見。

      ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

      3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

      明確:第1節(jié),寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,描繪小石潭的概貌。

      第2節(jié),寫潭水和游魚。 第3節(jié),寫潭水的來源。

      第4節(jié),寫潭上四周景色給人的感覺。 第5節(jié),記下同游者的姓名。

      4.根據(jù)對課文內(nèi)容的概括,請問作者寫景的.順序是什么?

      明確:以作者的游覽行蹤為順序。

      5.寫景過程哪些詞、句給你留下了深刻的印象?

      老師提示:可以從動詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,只要言之成理即可。

      示例:“斗折蛇行”,用兩個(gè)比喻生動形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

      6.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過來露出水面;四周樹長得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚兒游動。

      7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?

      明確:正面寫魚,側(cè)面寫水,寫魚突出水之清澈,寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

      【歸納總結(jié)】

      小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點(diǎn)生動細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

      【鞏固拓展】

      想象描寫:

      1.日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

      2.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

      在理解作者感情表達(dá)方面,你有什么疑惑?

      四、板書設(shè)計(jì)

      小石潭記

      柳宗元

      發(fā)現(xiàn)小石潭

      潭水和游魚

      潭水的來源

      潭邊的感受

      記錄同游者

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