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    小石潭記教案

    時間:2024-07-31 15:21:15 小石潭記 我要投稿

    精選小石潭記教案范文匯編9篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小石潭記教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    精選小石潭記教案范文匯編9篇

    小石潭記教案 篇1

      目標與要求

      1.通曉文章大意并背誦全文。

      2.了解一些文言實詞與虛詞的用法。

      3.理解作者借游記寄托的思想感情。

      教與導設計

     、賹W法指導

      這篇課文內容并不多,但其中不少字和詞不大好認,也不大好懂,因此,先要過文字關,理解各個字同、各個句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語句中得到體現。同時,還要學習本文的寫法,本文先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,這種特寫鏡頭與總寫景相結合的方法是值得借鑒的。

      一、導入新課

      唐代有一位著名作家,他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

      二、整體感知

      1.作者是怎樣發(fā)現小石潭的?請用譯文回答。

      明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

      2.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

      3.游魚和潭水有什么特點?

      明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

      4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

      明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

      5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

      明確:發(fā)現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

     。ǘ┮龑в懻撓铝袉栴}:

      (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?

      明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞,寫出了發(fā)現小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

      (2)本段寫景用了什么寫法?

      明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。

      發(fā)現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

      隔——聞——伐——取——見(動詞準確) (移步換景的寫法)

      (三)討論下列問題:

      (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

      明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

      (2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

      明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

      (3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

      明確:作者采用動、靜相結合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非;钴S,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

      潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

      側面描寫水的清澄:游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝 (動靜結合)

     。ㄋ模┯懻撘韵聠栴}:

      1.第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

      明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。

      2.如何理解小溪的“明滅可見”?

      明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見?吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

      小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

      岸勢 犬牙差互——參差不齊

      (四)討論以下問題:

      1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

      明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

      2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

      明確:樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。

      潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的.反映)——(寓情于景)

      三、總結全文

      課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現出來的凄苦心情,那是作者當時所處時代和身世遭遇所造

      成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點我們必須有明確的認識。

      四、譯文:

      從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,心里很是高興。于是砍了竹子,開出一條小路,順勢往下走便可見一個小潭,潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭,靠近岸邊,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動低垂,參差不齊,隨風飄動。

      潭中游魚約有一百來條,都好象在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直射潭底,把魚的影子映在水底的石面上,呆呆地不動;忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂。

      順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現,都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差,無法看到水的源頭。

      我坐在潭邊,四周有竹子和樹林圍繞著,靜悄悄的沒有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清,不能長時間地停留,于是就把當時的情景記下來便離去了。

      同我一起游遠的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的,有兩個姓崔的年輕人,一個叫恕己,一個叫奉壹。

    小石潭記教案 篇2

      一、學習目標

      1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。

      2.理清課文的思路結構。

      3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

      二、教學重點:

      1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。

      2.理清課文的思路結構。

      3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

      三、教學難點:

      學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

      四、課時安排:2課時

      第一課時

      一、導入:

      請同學說說柳宗元的故事——如:柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活,或者柳宗元筆下的故事——如:《黔之驢》、《臨江之麋》等

      二、背景介紹

      柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期杰出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發(fā)現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      解題:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      三、反復誦讀課文,整體把握文意。

      要求:

      1、讀通課文,找出難讀難寫的常用字,并注音后整理到下面空白處(要查字典)。

      教師提示:悄愴(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

      2、熟練而準確的反復誦讀課文(讀準字音、準確斷句),如:范讀、齊讀、速讀等。

      要求:先用鉛筆在文中自行斷句,做出標記。(如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”)

      3.文言詞語總結: 古今異義: 去:(古)離開(今)前往,到某處 佁然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的`樣子 小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術中的一種角色 一詞多義: 以:

     、偃詾榈祝ń樵~,用) ②卷石底以出(承接,“而”不譯) ③以其境過清(介詞,表原因) 為:

      ①全石以為底(動詞,當“作為”講) ②為坻,為嶼,為嵁,為巖。(動詞,“成為”) 清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈) ②以其境過清(形容詞,冷清) 可:

     、偬吨恤~可百許頭(副詞,大約) ②不可知其源(助動詞,能夠) 差

     、賲⒉钆鳎ㄐ稳菰~,長短不一) ②其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)

      4、結合下列問題,整體把握文意。

      ①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?(要能概括出每節(jié)的大體內容)提示:以游覽的先后次序(游蹤:發(fā)現――近觀――遠望――感受)來描寫的。先寫潭上的大概景象,再寫近處潭中景象,再寫遠望溪流水源之景,最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。

     、谛∈兜娜彩鞘裁?潭中游魚和潭水有什么特點?

      提示:全石以為底,近岸,卷石底以出……為巖。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂。

     、厶渡嫌惺裁淳拔铮

      提示:四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

      ④根據課文內容,說說作者觀魚時的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?為什么?提示:作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的,而“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁悶、悲憤

      作業(yè):

      1、熟讀并背誦

      2、預習并完成下一課時的學習內容

    小石潭記教案 篇3

      知識能力:

      1.熟讀課文,理解課文中重點字詞的含義。

      2.理解作者借美好景物寄寓自己怨憤抑郁的心情。

      教學重點:

      掌握情景交融的寫法。

      教學過程:

      一.激情導入:

      中國文人有一句話說:一山一水真朋友,一花一鳥好兄弟。文人在失意郁悶時寄情山水,唐代有一位作家,他曾經被貶到湖南的'永州做司馬,在此期間寫下了一組著名的山水游記《永州八記》,他就是柳宗元。今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

      二.作者及文體簡介.

      出示柳宗元簡介,并指名學生讀。

      三.朗讀課文,感知文意.

     。.學生自由讀課文,注意學習重要字詞的含義。

     。.聽錄音朗讀,感受作者描寫的情境。

     。.學生模仿朗讀,注意語調的變化。

      四.知與不知試試看.

      1.解釋下列括號內字詞的意思。

      水尤(清洌) 往來(翕乎) 犬牙(差互) (凄)神(寒)骨

     。.說說課文中"以"、"為"的不同含義。

      全石以為底 全石以為底

      卷石底以出 為坻為嶼

      以其境過清 為堪為巖

      五.臨潭觀景悅心情.

      1.小組合作探究.

     、耪n文中哪些句子寫石,哪些句子寫水清,找出相關句子,并說明理由。

     、疲恼乱婚_頭,作者聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之,觀魚時與游者樂,可是坐潭后,竟悄愴幽邃,這“一樂、一凄”,矛盾嗎?為什么?

      ⑶、一切景語皆情語,小石潭的景與情如何統一的?

     。病W生交流,解決問題。

      3、教師小結。

      六.寄情山水抒真情。

     。.選擇你喜歡的段落進行背誦比賽。

     。.作業(yè):任選一處景致把它寫成一篇短文。

    小石潭記教案 篇4

      第一課時

      學習目標:

      1、有感情朗讀課文,學習文言實詞和虛詞的用法。(難點)

      2、疏通文意,整體感知課文內容。(重點)

      預習指導

      一、作者簡介

      柳宗元字子厚,山西人,世稱柳河東,唐代著名文學家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。

      二、下列加點的字注音:

      篁竹() 清洌()

      為坻() 為嶼()

      為嵁() 佁然()

      俶爾() 翕忽()

      差互()寂寥( )

      悄愴( )幽邃()

      三、重點詞解釋

      心樂之蒙絡搖綴

      可百許頭斗折蛇行

      犬牙差互悄愴幽邃

      以其境過清凄神寒骨

      四、翻譯:

      斗折蛇行,明滅可見

      凄神寒骨,悄愴幽邃

      五、背誦并默寫課文

      第二課時

      學習目標:

      1、學習對自然景物入微地觀察,細致描摹,綜合運用多種技巧描寫景物的方法;(重點)

      2、品讀精彩語段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂與憂。(難點)

      一、寫出作者游覽的順序:

      發(fā)現小石潭—潭中景物()—()—()

      二、再讀課文,把握段意。

      第一段

      第二段

      第三段

      第四段

      第五段

      主旨:

      三、合作探究:(老師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現智慧的火花!)

      1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?本段寫景用了什么寫法?

      2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

      3、第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

      4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

      四、自測評估:(老師寄語:一切知識的學習都是為了運用!)

      (一)熟讀課文,找出相應的句子:

      1、描寫小石潭中水的聲音的句子:

      2、描寫小石潭周圍的植物的三個句子:

      3、描寫小石潭中的魚游動的句子:

      4、描寫在小石潭游玩時凄涼感受的句子:

      五、鞏固練習

      閱讀下面的文字,回答后面的問題。(16分)

     。ㄒ唬┬∈队洠ü(jié)選)

      從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

      潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶而遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

      潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

      坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      5.文章的作者是唐代的文學家(人名)。(1分)

     。叮谩埃睒顺鱿旅婢渥拥睦首x節(jié)奏。(2分)

     、偬吨恤~可百許頭②其岸勢犬牙差互

      7.把下列句子翻譯成現代漢語。(每小題2分,共4分)

      ①伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。

      譯文:

     、谒拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人。

      譯文:

      8.作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現怎樣的思想感情?(2分)

      答:

      9.請從文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。(3分)

      句子:

      理由:

      10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當地擬開發(fā)小石潭景點,請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。(4分)

      《小石潭記》同步練習

      【積累運用】

      1、請為下列加粗字注音:

      如鳴佩()環(huán)()佁()然不動俶()爾遠逝

      參()差()披拂往來翕()忽斗()折蛇行

      悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無人

      2、根據拼音在括號里寫出相應的詞語:

      凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

     。、結合語境,解釋詞語:

     、艔男∏鹞餍邪俣健#ㄎ鳎篲___________________)

     、坡勊暎瑛Q佩環(huán),心樂之。(樂:______________________)

     、嵌氛凵咝,明滅可見。(斗:_________蛇:_________)

     。4)其岸勢犬牙差互。(犬牙:____________________)

     。5)寂寥無人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

      4、把下列句子翻譯為現代漢語:

     、徘鄻浯渎山j搖綴,參差披拂。

      譯句:_____________________________________________________

      ⑵潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

      譯句:_____________________________________________________

      ⑶以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      譯句:_____________________________________________________

      【課內語段練習】

      1、通讀全文后,選用原文中的相關文字填空。

      ①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應,又為下文的'“____________”埋下伏筆。

     、诩缺憩F潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“________________”。

     、圩髡呤钦驹谛∈兜臇|岸來觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。

     。病⒈疚氖前词裁错樞騺韺懙?文中突出表現了“小石潭”的什么特點?

      答:__________________________________________________________

      ______________________________________________________________

      3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?

      答:__________________________________________________________

      ______________________________________________________________

      ______________________________________________________________

      4、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?

      答:__________________________________________________________

      ______________________________________________________________

      ______________________________________________________________

     。、根據原文內容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。

      答:__________________________________________________________

      ______________________________________________________________

      ______________________________________________________________

     。丁⑽恼虑懊鎸憽靶臉分,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂一憂”似難相容,該如何理解?結合寫作背景,作簡要說明。

      答:__________________________________________________________

      ______________________________________________________________

    小石潭記教案 篇5

      教學目標 :

      1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

      2.學生熟悉課文,感受小石潭的美景。

      3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。

      4.培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美的能力。

      教學重、難點分析:

      學生感受小石潭的美景,并從中體會作者的感情是本文學習的重點,也是難點所在。

      教學設想:

      本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學準備通過誦讀和展示畫面引導學生感知美,并通過教師的引導學習文章寫景抒情、情景交融的寫法。

      教學手段:運用多媒體教學

      教學方法:探究式 合作學習

      教學時間:兩課時

      第 一 課 時

      教學內容:

      學生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領學生疏通文意,熟悉課文,了解文章內容。

      第 二 課 時

      教學步驟 :

      一、導入 新課

      二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

      三、學生整體感知課文:

      1、提問:小石潭給人的印象如何?(用一個字概括)

      2、學生回答,教師引出美。

      四、研讀課文,分析品味

      (一)、展示小石潭的美景

      1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個景點和大家說說嗎?

      2、學生自由發(fā)言,說說自己的發(fā)現。

      3、教師根據學生的`發(fā)言作幾句小結。

      (二)、理解人物的樂

      1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會產生什么感受呢?

      2、引導結論:樂

      3、小石潭到底有哪些樂趣呢?

      4、學生討論、回答(教師根據學生回答迅速在屏幕上現場出示)

      (三)、體會人物的憂

      1、過渡:小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

      明確:凄神寒骨,悄愴幽邃(解釋)

      2、作者的憂從何而來呢?

     、、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

     、诜治觯盒∈端幍牡乩砦恢脴O為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過于幽靜冷清,時間長了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來。我們說:一切景語皆情語,這也是與作者當時的心境分不開的。

      3、作者背景簡介。(屏幕出示)

      4、學生嘗試著將情與景結合起來,解釋作者心情憂傷的原因。

      5、教師小結:

      作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂趣,暫時忘記了心中的痛苦,可是小石潭風景雖美卻過于幽靜冷清,游玩的時間一長,寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運,憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

      五、總結全文。

      六、拓展練習:

      觀察自己的學校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

    小石潭記教案 篇6

      教學目標

      1、掌握重點實詞和短語;

      2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;

      3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

      教學重難點

      重點:掌握重點實詞和短語;

      難點:通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

      板書

      教學過程教師活動學生活動

      預習:

      1、熟讀課文

      2、獨立翻譯文章并質疑。

      3、正生字、生詞。

      一、導入:

      出示柳宗元像和《江雪》。

      同學們認識這個人嗎?

      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

      這首詩大家應該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。

      大家說說,這首詩中最能體現作者情感的是哪個字,為什么?

      明確:是“孤”和“獨”!肮轮鬯蝮椅,獨釣寒江雪”,在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。

      三、初讀課文,讀準字音。

      師:“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。首先,我想請幾位同學讀讀這篇美文,看是否能準確、流利地讀出來?其他同學在文中圈出讀錯的.字和難讀的字。

      學生齊讀全文。

      四、整體感知。

      歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術成就最高的應該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?

      水石樹魚源岸環(huán)境

      五、細讀課文,落實重點實詞。

      看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點,

      投影:這是一個的小石潭。

      (找景物,說特點)

      并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?

      例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個詞語看出來的。

      注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。

      明確:

      教師預設:

      填詞理由重點講解

      樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學生看注解理解

      群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景

      水清見底——潭中……似與游者相樂——側面描寫

      源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

      岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其源——犬牙

      環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學生看注解理解

      五、品讀課文,指導朗讀。

      剛才同學們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深刻的理解。當年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻!缎∈队洝氛脤懹谀莻時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。

      同學們邊讀邊試著用一個關鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學小聲議一議。

      投影:這是一個讓人感到的小石潭。

      (說心情,談感受)

      教師結合學生的理解指導品味詞、句并有感情地朗讀課文。

      教師小結:柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書。

      接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學生齊讀課文。

      六、探究。

      請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?

      明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品。

      七、拓展。

      最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來結束今天的這堂課吧!

      江城子?讀《小石潭記》有感

      為民報國改革忙

      奸人陷,沒忠良

      被貶永州,多年愁斷腸

      縱有閑情和逸致

      獨與雪,釣孤傷

      忽見小潭喜心房

      水清冽,游魚暢

      溪折蛇行,岸邊著文章

      歡樂亦不可久居

      離別時,又凄涼

      自由表達

      誦讀全詩

      自由品讀詩歌

      聽老師介紹

      作者和背景

      學生朗讀課文

      學生思考并討論

      學生思考并討論

      有感情朗讀

      有感情地齊讀課文

      自由背誦

      自由發(fā)表自己看法

      作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關圖片

    小石潭記教案 篇7

      教學目標

      1.掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

      2.能積累一定數量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內容和藝術手法。

      教學重難點

      1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

      2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課

      二、明確學習目標

      1.(顯示。)

      疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。

      2.理清課文的思路結構。

      3.體會作者的感情。

      三、整體感知課文

      1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面,聽準字音和語氣語調。

      2.檢查預習,落實字詞。

      3.齊讀課文。

      四、引導討論,完成目標

      1.作者是怎樣發(fā)現小石潭的?請用譯文回答。

      明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

      2.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

      3.游魚和潭水有什么特點?

      明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

      4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

      明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

      5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

      明確:發(fā)現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

      1.熟讀并背誦全文。

      2.翻譯第二自然段。

      第二課時

      一、導入

      上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學習的目標。

      學習目標:

      1.學習體會寫景抒情的方法。

      2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學習討論,完成目標、

      1.指名朗讀課文第一自然段。

      2.引導討論下列問題:

      (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?

      明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞,寫出了發(fā)現小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

      (2)本段寫景用了什么寫法?

      明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。

      (彩屏顯示。)

      發(fā)現小潭

      篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

      隔——聞——伐——取——見(動詞準確)

      移步換景的寫法

      3.全班齊讀第一自然段。

      4.點一個小組讀第二自然段。

      5.討論下列問題:

      (1)第二自然段寫了哪些景物,用的`是什么寫法?

      明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

      (2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

      (3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

      潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

      側面描寫水的清澄:游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝

      動靜結合特寫鏡頭

      6.全班齊讀第二自然段。

      7.指名朗讀第三自然段。

      8.討論以下問題:

      (1)第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

      明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。

      (2)如何理解小溪的“明滅可見”?

      小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

      岸勢犬牙差互——參差不齊

      9.自由朗讀第三自然段。

      10.教師范讀第四自然段。

      11.討論以下問題:

      第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

      12.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

      潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

      13.文章結尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

      三、總結全文

      課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

    小石潭記教案 篇8

      內容預覽:

      《小石潭記》教案

      一、教學目標

      1.理解識記下列文言(常見)詞語的意義或用法:

      寂寥 幽邃 居 隸(實詞) 以 可 以為(虛詞)

      理解下列語句中文言詞的活用:

      心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨

      2.感受小石潭獨特的自然景物美和作者游樂的心情體驗,體會作者寫景狀物的準確傳神。

      二、教學重點

      體會作者寫景狀物的準確傳神。

      三、教學難點

      理解作者坐小石潭上“以其境過清,不可久居”的心理感受。

      四、教學時數

      2課時

      五、預習要求

      1.查閱有關資料,了解柳宗元的生平、主要作品。

      2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現標記疑難詞句,并試行索解。

      六、教學步驟

      第一課時

      一、導入課文

      方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導入,賞析詩中的景與情,引導學生領會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點,便于學生把握課文中的景與情。

      方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當從了解作者的身世遭遇及有關詩文(如韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導入。

      二、感知課文

      1.學生朗讀課文。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范,重點是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。

      3.學生提出疑難問題,師生討論解答。著重理解以下重點詞句:

      (1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)

      (2)名詞、形容詞的活用:

      斗折蛇行(名詞作狀語):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。

      凄神寒骨(形容詞使動用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

      心樂之(意動用法):心里以之為樂(或:心中為此而高興、心中感到高興)。

     、歉鶕敖虒W目標2”,指導學生準確、流利地通譯全文。

     、日w感受全文的感情脈絡:作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現潭水便感到高興,水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉,但凄清的`環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂”而“凄”。

      三、課后作業(yè)

      1.背誦課文。

      2.你認為文中哪些描寫最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?

      3.完成課后“閱讀練習”一。

      第二課時

      一、揣摩品味

      1.根據上一課布置的“練習2”進行匯報交流。

      2.根據學生的匯報交流進行講評,重點歸整出以下內容:

      第一段:①聽覺:未見水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。

     、谝曈X:清;觸覺:洌;精練傳神。

     、垡曈X:石奇,形雜,樹木青翠,富于變化。寫石寫樹,都襯托水之“清”,全段寫發(fā)現水潭之樂,句式整散結合,用語簡潔自然,節(jié)奏張馳有致。

      第二段:①“空”:如無水之境,突出“清”。

      ②光與影:亦見水清。

      ③靜與動:游魚忽靜忽動,悠然自得,可愛之至;

     、堋皹贰保簲M人。全段以魚寫水,既寫出魚之可愛,也寫出水之清澈,又寫出人之歡愉。

      第三段:寫溪之曲折,比喻巧妙,生動形象,特征鮮明。“斗”與“蛇”,一靜一動,光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯落。

      第四段:寫四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點,寄寓作者心境之寂寞。

      第五段:交待同游之人。

      二、熟讀背誦

      要求學生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫一遍。當堂背誦課文。

      三、比較拓展

      1.根據“練習8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書》、《水經注》中寫水寫魚的異同。

      理解:三文都以魚寫水之清,吳文、酈文都直接寫水,柳文則作側面描寫,不著水字,卻處處寫水,以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物,以魚之樂表現人之樂。

      2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,談談看法。

      可以見仁見智,各抒己見,不必統一認識。

      四、課后作業(yè)

      1.選擇完成《伴你學語文》中相應練習。

      2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結的《右溪記》一文,比較兩文寫法上的異同。

    小石潭記教案 篇9

      【教學目標】 1、識記“篁、!钡龋保皞文言實詞和“以、其”2個文言虛詞的意義。

      2、理解作者筆下小石潭的特點。

     。、反復朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情。

      【教學重點】 1、理解重點實詞和虛詞的含義。

     。、作者借景所抒發(fā)的感情。

      【課堂實錄和反思】 師:上課!

      生:老師好!

      師:請坐。游山賞水,探勝尋幽,歷來是我國文人的保守喜好;蚴惆l(fā)平步青云的喜悅,或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學大師──柳宗元,借游小石潭,唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。下面我們就來學習《小石潭記》。

      作為一篇文言游記,你最希望老師和大家一起學會哪些知識呢?

      生1:學會文言字詞的音、義,一些重點實詞和虛詞的含義。

      生2:弄懂文意。

      生3:了解所描述景色的特點。

      生4:古人往往借景抒情,本文是否也是這樣?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

      ……

      師:同學們說得很好,老師認為我們應先了解作者和本文的寫作背景。

     。ǔ鍪菊n件1)

      柳宗元(773~819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人,世稱柳河東。唐宋八大家之一。著有《柳河東集》。《小石潭記》是他被貶永州時所做的游記之一。

      生:(一齊)朗讀并背誦。

      師:根據同學們的要求,老師確定了以下3個學習目標,請同學們看屏幕,并且讀一遍。

     。ǔ鍪菊n件2)

      1、識記“篁、!钡龋保皞文言實詞和“以、其”2個文言虛詞的意義。

     。、理解作者筆下小石潭的特點。

     。、反復朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情。

      師:我們先聽一遍課文錄音,感知文章內容,標注出下列生字詞的讀音。初步領悟作品的思想內涵。

      (出示課件3)

      一、走進錄音棚

      1、聽錄音,為下列加粗字釋義:

      篁竹(huáng)_______ 清洌(liè)_______

      為坻(chí)_______ 為嶼(yǔ)_______

      為嵁(kān)_______ 佁然(yǐ)_______

      俶爾(chù)_______ 差互(cī)_______

      幽邃(suì)_______ 悄愴(chuàng)_______

      師:放錄音。

      生:(聽完后)齊讀字音,并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義。

      師:請同學們反復誦詠,體會作品表達的思想感情。

     。ǔ鍪菊n件4)

     。病⒔Y合注釋疏通文意,劃出不會的字、詞、句交流討論。

      生:(邊讀邊結合注釋)自主學習。

      師:接下來,我想考一考同學們,請看屏幕。

     。ǔ鍪菊n件5)

     。、理解下列每組加粗詞的含義:

      ⑴ 全石以為底 ( )

     、 以其境過清, ( )

     、 以天下事為己任 ( )

     、 其岸勢犬牙差互 ( )

     、 以其境過清 ( )

     、 益習其聲 ( )

      (討論后)

      師:(找兩名學生回答其它學生補充)明確答案:由、因為、把 那、那種、驢子。

      師:同學們字詞理解得很好,再努力,看誰能理解了文章內容。

      生:相互交流,疏通文意,不會的提出,商討。

      師:(學生討論結束后)哪位同學愿意把自身的理解與同學們交流一下?

      生1:解釋文意(其它學生補充)。

      師:同學們對文意理解得非常好,你能否用自身的`方式給同學們分析一下你所喜歡的句子?請看示范:

     。ǔ鍪菊n件6)

      二、進入探究園

     。、結合文意,大膽想象,用自身的方式給同學們分析一下文中你喜歡的句子,并用最美的語言描述出來。

      如:第二段的“似與游者相樂”可理解為:魚兒一會兒鉆出水面,一會兒又潛入水底,一會兒游到你的面前吐著水泡,一會兒又游得遠遠的望著你,好像故意逗你呢!

     。▽W生考慮、討論)

      師:哪個同學愿最先表達自身的見解呢?

      生1:“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂!币痪,可理解為:樹木和藤蔓郁郁蔥蔥,枝葉相連,環(huán)抱著小石潭,如同一位母親輕輕搖動著睡夢中的嬰兒。

      師:很好!比喻新穎。

      生2:“近岸卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖!币痪,可理解為:石頭的底,石頭的邊,石頭的島嶼,石頭的岸,一個天然的石頭盆景出現在眼前。

      生3:我認為“日光下徹”中“徹”用的好,仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底,潭中沒有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

      師:在描寫方法上這屬于哪一種呢?

      生3:側面描寫。

      生:(一齊)為生3的精彩回答一齊鼓掌鼓勵。

      師:非常好!這三名同學的考慮很具獨創(chuàng)性。哪位同學還想再試一試?

      生4:我認為“影布石上”一句也具這種功能?雌饋硎菍戶~影,但實際上仍在表示潭水之清。正因為水清小魚的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個“布”字用的極妙。

      生5:“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃!币痪洌硎玖诵∈兜靥幤е,與前面“伐竹取道”相互應。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜,幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居,乃記之而去。”相聯系。

      師:同學們理解得非常好,在此基礎上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢?

      (學生討論)

      生1:小石潭的──清。

      生2:小石潭的──靜。

      師:作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個特點呢?

      師生一起交流,用課件明確答案。

      (出示課件7)

     。、小石潭的顯著特點:

      小石潭的“清”是通過(水、石、樹、魚)

      小石潭的“靜”是通過(四周環(huán)境、作者的感受)

      師:既然同學們對課文理解的很深刻。那么老師有一個不理解的問題,你能否幫老師解決一下嗎?

      (出示課件8)

     。、作者描寫了那么美的景色,開頭也說“心樂之”而為什么結尾處卻說“以其境過清,不可久居,乃記之而去”?

      (學生分小組討論)

      生1:景色雖美,但此地過于荒涼。

      生2:我卻認為:景色雖美,但作者遭貶,心情抑郁。

      其它學生補充。

      師:由此可見,人在欣賞景色時,心情是關鍵。心情不佳往往會觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去,抑郁之情時時體現在字里行間。請同學們再讀一遍第四段,體會文中的這種感情。

      生:朗讀、品味、感悟。

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