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    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-23 04:55:06 小石潭記 我要投稿

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.利用工具書疏通文意,整體感知課文內(nèi)容.

      2.學(xué)習(xí)古實(shí)詞.

      3.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

      重點(diǎn)

      1.通過(guò)反復(fù)誦讀,推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

      2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

      難點(diǎn)

      1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

      2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

      教學(xué)過(guò)程

      【課前自主學(xué)習(xí)】(合作學(xué)習(xí))

      1 學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

      2借助有關(guān)資料,了解作者的情況及文章寫作背景

     。 困居永州的十年永州,在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年,是生平最為困厄,最為艱難,心情也最為孤寂郁憤的十年,然而不幸的.遭遇,卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā),發(fā)言為文,莫不悲惻動(dòng)人,寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》,《段太尉逸事狀》,《三戒》,《捕蛇者說(shuō)》等篇章都作于此 )

     。ㄓ乐莅擞洝笔橇谠毁H為永州司馬時(shí)借山水游記,書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊,故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》(古代稱熨斗為鈷鉧,鈷鉧潭河床底面都是天然石頭,凹陷甚深,潭面象古代熨斗,故名之)《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》)

      【課堂學(xué)習(xí)】

      1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

      根據(jù)讀文請(qǐng)簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。

     。ǖ谝欢,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

      第二段,寫潭中游魚。

      第三段,寫潭水的源流。

      第四段,寫作者游覽感受。)

      2.導(dǎo)入

      我杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

      3.學(xué)習(xí)過(guò)程(精講內(nèi)容)

     。1)研討下列問(wèn)題

     、僮髡呒半S行人員砍伐竹子的原因是什么?

     。ㄇ宕鄲偠乃,帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅,向往是伐竹的動(dòng)力)

     、谖恼露济鑼懥四男┡c小石潭相關(guān)的景物?

     。ㄔO(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)

     、圩髡咴趯(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?

      (水聲、游魚)

      ④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)

      (凄神寒骨,悄愴幽邃)

      (2)深入文本,細(xì)讀小石潭,研討下列問(wèn)題

      ①作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣?在這一過(guò)程中,作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)

     。ㄑ暥,砍竹成路,下見小譚;用隔、聞、伐、取、見'等動(dòng)詞)

     、趶摹胺ブ瘛边@一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?

     。òl(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大,克服重重困難也要覓得小潭)

     、坌∈兜娜苍鯓?

     。ㄌ兜诪檎麎K石頭,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的巨石,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)

     、埽òl(fā)現(xiàn)小潭 潭中景物 小潭源流 潭中氣氛 )

      4. 練習(xí)

      文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?

      作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?

      作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)

      請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫的?

      5.反饋訓(xùn)練

      1.解釋下列加框的字

     。1)伐竹取道,下見小潭,水尤清洌

     。2)青樹翠蔓

      (3)日光下徹

     。4)其岸勢(shì)犬牙差互

      (5)以其境過(guò)清

      2.翻譯下列句子

     。1)如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。

     。2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      (3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

     。4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

     。5)其岸勢(shì)犬牙差互。

      6.知識(shí)總結(jié)

      總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

      優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。

      7板書設(shè)計(jì)

      《小石潭記》

      賞 思

      發(fā)現(xiàn)小潭—樂(lè)—潭中景物 — 小潭源流— 凄 — 潭中氣氛

      教學(xué)反思

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能流暢地誦讀課文

      2.能分類整理積累文言詞句

      3.能用四字短語(yǔ)概括分析課文

      4.能遷移閱讀課外文言語(yǔ)段

      教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.2

      教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3.4

      教學(xué)方法:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

      教學(xué)過(guò)程:

      一、誦讀課文

      二、歸類整理

      1.學(xué)生自主勾畫重要字詞

      2.運(yùn)用歸類法積累文言詞句 A含義接近 B相同用法 C一詞多義 D四字短語(yǔ)

      3.練習(xí)《面對(duì)面》知識(shí)梳理

      三、復(fù)習(xí)課文

      1.用四字短語(yǔ)來(lái)概括段落大意

      第一段:發(fā)現(xiàn)小潭

      第二段:潭水清澈

      第三段: 小潭源流

      第四段: 小潭氣氛

      第五段:同游之人,跟隨小生。

      2.課文按照什么順序?qū)?抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?

      3.1.2段中,哪些地方突出了水尤清冽的特點(diǎn)?

      4.第四段寫出了小石潭怎樣的.氛圍?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?

      5.作者游小石潭的心情由樂(lè)而悲,如何理解?

      四、拓展練習(xí)

      《面對(duì)面》練習(xí)

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),背誦全文。

      2、概括小石潭的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章寫法。

      3、感悟作者貶官失意后的孤清之情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),背誦全文。

      2概括小石潭的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章寫法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、自主學(xué)習(xí)

     。ㄒ唬┗A(chǔ)達(dá)標(biāo)

      1.作者作品介紹

      柳宗元(773年-819年),字,唐代河?xùn)|(今山西運(yùn)城)人,杰出詩(shī)人、哲學(xué)家、儒學(xué)家乃至成就卓著的政治家,唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章,經(jīng)后人輯為三十卷,名為《柳河?xùn)|集》。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,人稱,又因終于柳州刺史任上,又稱。柳宗元與同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物,并稱“”。

      2.文體、背景介紹

      .關(guān)于文體

      “”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      .寫作背景

      柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護(hù)的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《》。

      《小石潭記》是《》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      3.字音、字形、詞語(yǔ)

      自學(xué)提示一:請(qǐng)大聲讀課文,給加點(diǎn)字注音,并在空行處寫出本課你遇到的讀音障礙。

      篁()竹清冽()為坻()為嶼()為嵁()佁()然

      俶()爾翕()忽差()互寂寥()悄愴()幽邃()

      自己還不會(huì)讀的字--------

      自學(xué)提示二:

     。1)結(jié)合課本注釋和其他工具書,解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      ①水尤清冽()②潭中魚可百許頭()()

     、蹚男∏鹞餍邪俣()④以其境過(guò)清,小可久居()()

      ⑤明滅可見()⑥乃記之而去()()

     。2)文言現(xiàn)象

     、僖辉~多義

      可:潭中魚可百許頭

      明滅可見;不可久居

      從:從小丘西行百二十步

      隸而從者

      清:水尤清冽

      以其境過(guò)清

      差:參差披拂

      其岸勢(shì)犬牙差互

     、谠~類活用

      從小丘西行百二十步。西:

      皆若空游無(wú)所依?眨

      日光下澈。下:澈:

      潭西南而望。西南:

      斗折蛇行。斗:蛇:

      其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙:

      凄神寒骨。凄:寒:

      ③古今異義。

      去:

      小生:

     、芴厥饩涫剑

      如鳴佩環(huán)

      全石以為。

      乃記之而去。

      不會(huì)解釋的詞語(yǔ)

      自學(xué)提示三:結(jié)合課本注釋和其他工具書,通譯全文,并注意重點(diǎn)句子的'翻譯。

      (1)伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。

     。2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

     。3)潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

      (4)日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

     。5)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

     。6)以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

      自己不會(huì)翻譯的句子:---------------------------------------

      自學(xué)提示四:用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏

     、偬吨恤~可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互

     。ǘ┏踝x感知

      自學(xué)提示五:學(xué)生讀課文,思考下列問(wèn)題:

      課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

      二、合作探究

     。ㄒ唬┭凶x賞析

      1圍繞小石潭,作者描寫了哪些景物?景物有什么特點(diǎn)?寫景用了什么寫法?

      2文章開頭寫“心樂(lè)之”,結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”,前樂(lè)后憂怎樣理解?

     。ǘ┱故窘涣

      以小組為單位選代表展示合作探究問(wèn)題,師生共同探究,明確答案。

      研讀第1題時(shí),逐段分析文章內(nèi)容,把握景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)移步換景法、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫相結(jié)合和借景抒情等寫法;研讀第2題,結(jié)合背景理解作者的思想感情。

      三、拓展延伸(內(nèi)容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓(xùn)練)

      閱讀選文,完成文后各題。

      道州①城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營(yíng)溪②。兩岸悉皆怪石,敧③嵌④盤曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。佳木異竹,垂陰相蔭。此溪若在山野,則宜逸民退士⑤之所游處;在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州⑥以來(lái),無(wú)人賞愛。徘徊溪上,為之悵然。

      (節(jié)選元結(jié)《右溪記》)

      〔注釋〕①道州:今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼,元結(jié)曾在此為官。②合營(yíng)溪:匯入營(yíng)溪。③敧:傾斜。④嵌:凹陷(又作“張開”)。⑤逸民退士:遁世隱居的人。⑥置州:設(shè)置州郡。

     。1)、文中描寫溪水的語(yǔ)句是。

     。2)、解釋下面加橫線詞在句中的意思。

     、倌狭鲾(shù)十步南:

      ②不可名狀名:

     。3)、面對(duì)美景,作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒?(用原文回答)

      四、布置作業(yè)

      (一)、請(qǐng)不看課本和資料獨(dú)立完成課文背誦.

      1.文中寫游魚靜態(tài)的句子是:

      2.寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是:

      3.描寫游玩時(shí)的凄涼感受的句子是:

      4.跟《與朱元思書》一文中的“游魚細(xì)石,直視無(wú)礙”有著異曲同工之妙,都寫出了水的清澈見底,透明可愛的句子是:

      5.文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句:

      6.文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句:

      7.寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句:

      8.描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句:

     。ǘ┓e累整理文言詞語(yǔ)。(重點(diǎn)詞語(yǔ)、一詞多義、古今異義、詞類活用)

      五、板書設(shè)計(jì)

      小石潭記

      柳宗元

      發(fā)現(xiàn)小潭:篁竹、青樹、藤蔓

      景清潭中景物:潭水、游魚

      小潭源流:溪身、岸勢(shì)抒發(fā)在寂寞處境中

      的悲涼凄苦的情感

      神凄--凄神寒骨,悄愴幽邃

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,并背誦全文。

      2、整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

      3、通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

      2、樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

      教學(xué)難點(diǎn):作者的憂樂(lè)情懷

      學(xué)法指導(dǎo): 誦讀 合作探究

      教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      音樂(lè)導(dǎo)入,美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺(jué)身體有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來(lái)到了小石潭……

      二、作者-、文體簡(jiǎn)介 出示圖片

      三、整體感知課文

      1、教師領(lǐng)讀課文。

      2、學(xué)生熟讀課文。

      3、學(xué)生熟讀課文注腳、理解句意。

      三、精讀賞析,出示問(wèn)題,學(xué)生思考:

      1、課文一共幾個(gè)自然段?每一個(gè)自然段重點(diǎn)寫了哪些景物?景物有何特點(diǎn)?

      1、四人一組討論:作者在小石潭欣賞時(shí)的`心情如何?并找出原文有關(guān)句子加以說(shuō)明。(樂(lè)——憂)

      2、作者為何而樂(lè)呢?請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      (1)水聲美、好奇心。

     。2)景美而樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫景物的?

      石:奇特樹:茂盛水:透明(側(cè)面描寫)魚:歡快(動(dòng)靜結(jié)合)

      3、作者為何而憂呢?(環(huán)境:幽深冷寂身世:被貶)

      4、全文寫樂(lè)與憂有什么關(guān)系呢?全文表達(dá)了作者怎樣的情感?

      在游玩山水中的歡樂(lè)一經(jīng)凄涼環(huán)境的影響,被貶官后的郁悶之情又立刻涌上心頭。(抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。)

      四、體驗(yàn)反思

      你學(xué)生了這篇文章后有什么收獲?(寫景的寫作方法)

      1、借景抒情。

      2、動(dòng)靜結(jié)合。

      3、側(cè)面描寫。

      4、抓住景物特點(diǎn)。

      五、布置作業(yè);背誦全文

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、倮斫庹n文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。

     、谡b讀課文

      2、能力目標(biāo):

     、袤w會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

     、谄肺段恼掠删凹扒,以情入景的寫作特點(diǎn),學(xué)會(huì)鑒賞情致化的景物描寫。

      3、德育目標(biāo):

      ①激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光看待自然景物,培養(yǎng)健康的審美情趣。

     、诶斫馕闹凶髡弑瘺銎嗫嗟那閼。

      教學(xué)重點(diǎn): 關(guān)注文中描寫潭中游魚的文字。

      體會(huì)景物描寫中融注的思想感情,重點(diǎn)關(guān)注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。

      教學(xué)難點(diǎn): 文章先些“心樂(lè)之”,后面又見“俏愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,對(duì)此該如何認(rèn)識(shí)?

      教學(xué)流程

      激情導(dǎo)入:聆聽鋼琴曲,欣賞山水圖片,激發(fā)同學(xué)們的激情。

      第一環(huán)節(jié):佳景導(dǎo)游

     。z查上節(jié)課留的作業(yè):學(xué)生學(xué)寫導(dǎo)游詞,本節(jié)課有學(xué)生導(dǎo)入新課。)

      檢查對(duì)作者的了解。

      第二環(huán)節(jié):尋景悟情

     。ㄒ唬⿲ふ倚√。

      ①學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)小石潭的語(yǔ)句,并讀出。

     。ń處熒宰隼首x指導(dǎo),然后檢查上節(jié)課內(nèi)容翻譯此句話。)

     、谶@句話中那些字暗含了尋找的開始?

     。ǜ 聞 伐 取 見要求學(xué)生在文勾畫這樣的詞)學(xué)生看音畫素材。

      小結(jié):在這樣一個(gè)無(wú)名的小丘之上,小石潭的現(xiàn)身怎不讓柳宗元老先生“樂(lè)”呢?

      小潭的發(fā)現(xiàn)是我們尋找到的,也就是說(shuō)移動(dòng)了自己的腳步,想起向前去走,引領(lǐng)我們欣賞到了不同的景點(diǎn),這無(wú)形中已經(jīng)教給了我們游記散文的一種寫法:移步換景。

     。ǘ┨吨芯拔

      請(qǐng)大家放慢腳步根據(jù)自己的喜好盡情的欣賞小潭的景色,然后用這樣的句式來(lái)回答:我喜歡這里的————(景物),因?yàn)椤。(學(xué)生在文中找景物,并動(dòng)筆描繪所喜歡的景物。同桌可以互相討論,教師巡視點(diǎn)撥。)

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:

     、倭谠P下的“石”有四種形態(tài),都是什么?

      教師解釋“巖”中空的石頭。

     、谛∈兜臉涫鞘裁礃幼?

     。▽W(xué)生試讀,讀出樹的飄逸,讀出柳宗元的'快樂(lè),教師指導(dǎo))

      ③那些句子體現(xiàn)了魚的自由自在?這里寫水了嗎?(學(xué)生讀此段,找句子,教師引導(dǎo)寫作方法:動(dòng)靜結(jié)合,側(cè)面描寫體現(xiàn)水清澈。介紹定點(diǎn)觀察。)

      小結(jié):柳宗元“樂(lè)”在石,“樂(lè)”在樹,“樂(lè)”在魚,此時(shí)柳宗元沉浸在其樂(lè)融融中,除這些還寫了什么?我們繼續(xù)來(lái)游賞。

     。ㄈ┬√对戳

      請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三段。

      問(wèn)題:①宗元此時(shí)抬頭向潭西南望去,他看見的小溪是什么樣子?(找句子,翻譯此句,教師點(diǎn)撥介紹寫法:比喻手法,動(dòng)靜結(jié)合,觀看幻燈片。)

     、跁r(shí)此刻,作者的心情怎樣呢?(這個(gè)句子是由樂(lè)轉(zhuǎn)憂的過(guò)渡,似乎沒(méi)有明顯變化,但卻暗含著一個(gè)“悲”)

      小結(jié):此時(shí),我們仿佛看到了一位孤獨(dú)的老人正茫然的望著小溪的源頭“不可之其源”,柳宗元的心情陡然下滑。

     。ㄋ模┨吨袣夥

      讓我們環(huán)顧小潭四周,看看四周是怎樣的一種景色?(第四段,即興說(shuō)出小潭的美景。)

      問(wèn)題:①里景色有什么特點(diǎn)?

     、 柳宗元為何要離開小潭?(引導(dǎo)學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

     、 那些句子體現(xiàn)凄清?柳宗元是怎樣的心情?

     、 文章先些“心樂(lè)之”,后面又見“俏愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,對(duì)此該如何認(rèn)識(shí)?(學(xué)生先交流回答,然后教師介紹柳宗元的處境。)

      小結(jié):難怪有人說(shuō),讀《小石潭記》就如同品一杯濃濃的苦丁茶,清香在前,仔細(xì)品味卻有一種悲苦在后。

      第三環(huán)節(jié):做業(yè)布置。

     、俦痴b課文

     、谡n后習(xí)題三

      第四環(huán)節(jié):再次欣賞小石潭的美(在朗朗的讀書中結(jié)束本課)

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      唐朝有一位著名的作家,曾經(jīng)被貶到湖南永州,名叫司馬遷。在此期間,他寫了一批著名的山水游記,統(tǒng)稱為《永州八記》。他是劉宗元。今天我們學(xué)習(xí)的是《小詩(shī)壇記》,它是永州八記之一。

      二世。作者簡(jiǎn)介及風(fēng)格介紹

      教師發(fā)放書面材料如下:

      柳宗元(773-819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,唐宋八大家之一。字厚,發(fā)源于河?xùn)|(今山西永濟(jì)),又稱六河?xùn)|。柳州又名柳州,因?yàn)樗墓俜綒v史。他與韓愈共同倡導(dǎo)了唐代中國(guó)古代的“漢劉”運(yùn)動(dòng)。他參加了永振變法,失敗后被貶為永州司馬遷。柳宗元在遙遠(yuǎn)的永州度過(guò)了整整十年,后來(lái)被貶到了更加荒涼的'柳州。四年后,他的疾病無(wú)情地殺死了他,享年47歲。

      柳宗元是一位對(duì)文體有全面認(rèn)識(shí)的文學(xué)作家。他有許多不同的風(fēng)格和豐富的作品。他在散文方面取得了巨大的成就,包括《六和東集》。山水游記是其中之一。

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)重點(diǎn):

      1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

      2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物;理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      【預(yù)習(xí)檢查】

      1.生字詞(請(qǐng)學(xué)生上黑板注音)

      篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

      佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

      2.了解作者

      柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。

      《小石潭記》是《永州八記》中的'第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      了解文體。“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。

      【目標(biāo)展示】

      1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

      2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物;理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

      【新知研習(xí)】

      1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

      學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓,讀出文言情感。

      2.你能疏通全文嗎?

      生自主學(xué)習(xí),借助工具書,解釋文中的重點(diǎn)字詞。(給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋,最后由其中的一個(gè)小組展示成果,其他小組糾正和補(bǔ)充)

      (1)重點(diǎn)詞語(yǔ)

      西行 心樂(lè)之 全石以為底

      卷石底以出 百許頭 皆若空游無(wú)所依

      日光下徹 俶爾 斗折蛇行

      明滅可見 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源

      寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)

      乃記之而去 隸而從者

     。2)特殊現(xiàn)象

     、俟沤癞惲x。

      乃記之而去:古義(離開)今義(前往,到某處)

      崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

     、谝辉~多義。

      全石以為底(介詞,用)

      以 卷石底以出(相當(dāng)于“而”,表承接,不譯)

      以其境過(guò)清(因?yàn)椋?/p>

      清 下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

      以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

      可 潭中魚可百許頭(副詞,大約)

      不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

     。3)翻譯句子。

     、偾鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂。

      ②斗折蛇行,明滅可見。

     、燮嗌窈,悄愴幽邃。

      3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

      明確:第1節(jié),寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),描繪小石潭的概貌。

      第2節(jié),寫潭水和游魚。 第3節(jié),寫潭水的來(lái)源。

      第4節(jié),寫潭上四周景色給人的感覺(jué)。 第5節(jié),記下同游者的姓名。

      4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括,請(qǐng)問(wèn)作者寫景的順序是什么?

      明確:以作者的游覽行蹤為順序。

      5.寫景過(guò)程哪些詞、句給你留下了深刻的印象?

      老師提示:可以從動(dòng)詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,只要言之成理即可。

      示例:“斗折蛇行”,用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

      6.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面;四周樹長(zhǎng)得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚兒游動(dòng)。

      7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?

      明確:正面寫魚,側(cè)面寫水,寫魚突出水之清澈,寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

      【歸納總結(jié)】

      小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

      【鞏固拓展】

      想象描寫:

      1.日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

      2.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

      在理解作者感情表達(dá)方面,你有什么疑惑?

      四、板書設(shè)計(jì)

      小石潭記

      柳宗元

      發(fā)現(xiàn)小石潭

      潭水和游魚

      潭水的來(lái)源

      潭邊的感受

      記錄同游者

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

     。1)記憶本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞,熟悉虛詞“以”的基本用法。

     。2)能夠有感情流暢地朗讀、背誦課文。

     。3)準(zhǔn)確翻譯內(nèi)容,了解寫作背景。

     。4)想象作者描繪景色,理解作者的感受。

      2.過(guò)程與方法

     。1)自讀自學(xué),了解課文內(nèi)容。

     。2)小組合作,把握作者視角和心情的轉(zhuǎn)變。

      (3)小組探究,體會(huì)融情與景的特色。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      (1)體會(huì)作者悲涼的心境。

     。2)學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

      二、教學(xué)過(guò)程

      第 一 課 時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      教 師 活 動(dòng)

      學(xué) 生 活 動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      1、導(dǎo)入新課

      教師談話導(dǎo)入:去游覽山水名勝,大家有過(guò)什么特別的感受嗎?引入本文。

      教師范讀課文。

     。ū尘耙姼胶螅

      預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:熟讀課文,了解作者及寫作背景,初譯課文;自學(xué)疑難生字。

      課堂交流:提示生字,介紹背景。

      培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      2、師友互助

      教師提出合作要求:

      師學(xué)友合作,通譯全文,識(shí)別重難點(diǎn),做好講解準(zhǔn)備。

      學(xué)生講解,教師適時(shí)指導(dǎo)。

      1、學(xué)生分小組翻譯課文,將重點(diǎn)單字整理出來(lái),疑難問(wèn)題商討解決。

      2、小組匯報(bào):學(xué)友講解翻譯,師友做重點(diǎn)提示。

      培養(yǎng)學(xué)生解讀文言文的能力。

      3、課堂練習(xí),分層提高

      一、解釋下列詞語(yǔ)的使用

      西、樂(lè)、斗折蛇行、犬牙、

      二、結(jié)合課后第三題,梳理中“以”的不同用法。

      三、解讀重點(diǎn)句子

      全石以為底、蒙絡(luò)搖綴、凄神寒骨、

      四、文中哪處景色寫得好,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

      1、學(xué)生口答,糾錯(cuò)。

      2、整理筆記,識(shí)記文言文中“以”字的常見用法。

      3、師友互查重點(diǎn)句子翻譯。

      4、尋找表達(dá)有特點(diǎn)的.句子,賞析、交流。

      深化基礎(chǔ)知識(shí)記憶和理解;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的識(shí)別和分析能力。

      4、課堂小結(jié)

      讀了這篇,你有什么收獲?

      學(xué)生自由表達(dá)。

      第 二 課 時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      教 師 活 動(dòng)

      學(xué) 生 活 動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      1、回顧導(dǎo)入

      教師引導(dǎo)學(xué)生回顧。

      學(xué)生回顧重點(diǎn)字詞。

      鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

      2、分層提高

      教師提出探究要求:

      1、按什么順序?qū)懙,試著整理出?lái)。

      2、作者的心情發(fā)生了怎樣的變化,為什么?(由景色作者想到了什么?)

      學(xué)生小組探究,交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

      3、歸納總結(jié)

      教師引導(dǎo)小結(jié):小石譚給你留下了什么樣的印象,我們是否還會(huì)產(chǎn)生作者的感受?

      學(xué)生表達(dá)交流。

      4、拓展提高

      假設(shè)你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣為游客介紹小石潭景區(qū)呢,寫一段導(dǎo)游詞,看看誰(shuí)說(shuō)的更吸引人。

      學(xué)生練筆、交流評(píng)價(jià)。

      培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      三、板書

      境

      景 發(fā)現(xiàn)竹林—尋找石潭—尋覓潭源—坐潭上—記之而去 由

      小石潭記

      情 心樂(lè)之——似與游者相樂(lè)——不可知——凄神寒骨 心

      生

      綠竹、清潭、游魚、溪流 遠(yuǎn)在深山無(wú)人賞識(shí)

      仕途受挫,故交遠(yuǎn)離,寄情山水,以解憤懣

      四、反思

      柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護(hù)王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《永州八記》。柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護(hù)王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《永州八記》。

      記:古代的一種文體,主要記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握積累文章字詞,理解文章大意。

      2、了解寫作背景,理解作者情感。

      3、了解文章寫景手法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

      2、理解作者要表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

      教學(xué)方式:

      自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、由柳宗元的《江雪》導(dǎo)入

      2、學(xué)生介紹作者和背景,師板書重點(diǎn)。

      3、釋題并板書課題26《小石潭記》

      4、講解關(guān)于記(古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志)

      二、初讀課文,整體感知

      檢查預(yù)習(xí)

      1、指名讀或齊讀課文,師生查找誤讀和難讀字。

      2、師出示小黑板正音(生上臺(tái)板演)。

      3、師范讀正音,要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

      A、這篇課文圍繞小石潭寫了哪些內(nèi)容?或說(shuō)寫了小石潭哪些景物?(水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境)

      B、這些景物給你留下了什么印象?請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容,并以“小石潭真——!”(靜、清、綠、美……)

      三、細(xì)讀課文,疏通文意

      1、學(xué)生細(xì)讀課文,結(jié)合注釋疏通文意。(要求以4人為一小組合作探究,教師巡視)

      2、小組派代表接龍翻譯,師適時(shí)點(diǎn)撥。

      3、再讀課文,思考并回答以下問(wèn)題:

     。1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用原文或自己的話回答。(隔簧竹……心樂(lè)之;)

     。2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。)

     。3)、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。(發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛)

      四、課堂作業(yè):翻譯下列句子:

      (1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。

      (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      (3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

      (4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

      (5)其岸勢(shì)犬牙差互。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入。

      二、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容。

      1、指名朗讀第一自然段,小組討論:

      A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)。

      明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動(dòng)詞,寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。

      B、這一段寫景用了什么寫法?

      明確:先聞其聲,后見其形,用的是"移步換景"的寫法。

      2、小組朗讀第二自然段,小組探究、討論以下問(wèn)題:

      A、第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

      明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。(正面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動(dòng)與靜相結(jié)合)

      B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

      明確:清和樂(lè)。側(cè)面描寫。

      C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透作者怎樣的感情?明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

      3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,討論:

      第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用什么修辭方法?

      明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。(兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。)

      4、師生共同朗讀第四自然段,小組探究、引導(dǎo)討論:

      問(wèn):第四自然段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心情?引導(dǎo)明確:寫了幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的`清—冷清、凄清,形似寫景,實(shí)則寫心,透露出作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,不得志的郁悶。

      三、總結(jié)延伸

      1、總結(jié)全文。如何理解作者的先樂(lè)后憂的?

      作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚時(shí)覺(jué)得魚似與游者相樂(lè)的愉悅心情,但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便自然流露出來(lái),就很自然地融情入境了。

      2、中心思想:本文生動(dòng)地描寫了小石潭及周圍的景色,抒發(fā)了作者凄苦、憂傷、孤寂的情感,流露出作者對(duì)自由生活的向往之情。

      這篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者通過(guò)描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的,游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。

      四、作業(yè):背誦及翻譯課文。

      “附:板書設(shè)計(jì)

      《小石潭記》

      發(fā)現(xiàn)小潭——(隔、聞、伐、取、見)移步換景

      潭中景物———水石樹魚側(cè)面描寫樂(lè)

      小潭源流——比喻(靜—?jiǎng)樱?/p>

      潭中氣氛———凄神寒骨悄愴幽邃憂

      寓情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)抒孤凄之情

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      1、能用普通話順暢地朗讀課文。

      2、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意。

      3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

      課堂一讀 一 讀

      教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思

      1導(dǎo)語(yǔ):由祖國(guó)江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測(cè)課前學(xué)習(xí)。明確任務(wù),回答。

      2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見。學(xué)生發(fā)表意見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      3組織學(xué)生誦讀課文 。自讀課文聽讀課文伴讀課文

      4評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。自我評(píng)價(jià)朗讀。

      二 想 一 想

      1導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

      2檢測(cè)問(wèn)題達(dá)成情況。發(fā)言反饋。

      3導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生讀文作畫。 讀文作畫。

      4組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。

      三比 一 比

      1導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。背誦、準(zhǔn)備比賽。

      2組織比賽、評(píng)價(jià)參與比賽

      3組織檢測(cè)完成檢測(cè)

      課后學(xué)習(xí)探究本文寫作手法, 借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的`)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

      2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

      3.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

      2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

      3.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

      【自主導(dǎo)學(xué)】

      1.“記”,是古代的一種文體? ,也可 ,并通過(guò)記事、記物,寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      2.給加點(diǎn)的字注音。

      清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

      俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

      3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

      A.下見小潭,水尤清洌。(特別)

      B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

      C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

      D.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

      4.填空。(8分)

     、俦疚淖髡呤 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。

     、凇缎∈队洝分苯訉懱端宄旱恼Z(yǔ)句是;間接寫潭水清澈的句子是。

      5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

     。.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

      C.四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽

     。.斗折蛇行,明滅可見 F.凄神寒骨,悄愴幽邃

      G.以其境過(guò)清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

      6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。

      【自主合作探究】

      7.解釋下列多義詞。

     、侪h(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )

     、谇澹核惹邃# ) 以其境過(guò)清( )

     、劭桑禾吨恤~可百許頭( ) 不可知其源()

      ④以:全石以為底( ) 以其境過(guò)清( )

      8.解釋加點(diǎn)的.詞在句子里的意思,并探究說(shuō)明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn)。

     、?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

     、谙乱娦√

     、劢匀艨沼螣o(wú)所依

     、芴段髂隙

     、荻氛凵咝

     、奁浒秳(shì)犬牙差互

     、咂嗌窈

      9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

     。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

      (2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

      (3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

      【反饋檢測(cè)】(20分)

      10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)

     、偃展庀聫

     、趥m爾遠(yuǎn)逝

     、廴瑛Q佩環(huán)

     、苄臉(lè)之

     、萁

     、揠`而從者

      11. 按提示寫出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。(4分)

     。1)文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句:

     。2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句:

     。3)寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句:

     。4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句:

      12.按要求用課文原句填空。(7分)

     、?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?, , 。

     、谝杂昔~來(lái)寫潭水清澈的句子是:

     、垡浴瓣(yáng)光”“影子”,從另一個(gè)角度來(lái)寫水之清的句子是:

      13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會(huì)有什么感覺(jué)?(3分)

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

      2.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

      2.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

      【自主導(dǎo)學(xué)】

      14.填空。.

      ①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。”寫江水的澄澈,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

     、诿鑼懶∈栋渡蟽(yōu)美景色的句子是 。

      ③描寫游魚動(dòng)態(tài),勾勒出一幅魚樂(lè)圖的句子是。

      15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語(yǔ)句是

      【自主合作探究】

      16.課文是按游覽的先后順序來(lái)描寫景物的,條理十分清楚。說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。

      17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游

      魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來(lái)源及岸勢(shì),多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

      18.品味下列句子的妙處。

     、拧案趔蛑,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。”說(shuō)說(shuō)“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?

     、苼倘徊粍(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

      ⑶潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

      19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂(lè)之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

      20.善于抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

      【反饋檢測(cè)】(20分)

      21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

      22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

     。.深秋時(shí)節(jié)出游,天氣涼了。

     。.游的時(shí)間長(zhǎng)了,接近黃昏,下了寒氣。

     。.小石潭四周沒(méi)有多少游人,潭水很涼。

     。.自己的心境凄苦孤寂。

      23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

      24.閱讀下文,回答問(wèn)題(13分)

      風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

      水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

      夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。

     、沤忉屜铝芯渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)

     、儇(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響;

     、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

     、品g下面句子(3分)

      鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

     、钦(qǐng)說(shuō)出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

      ⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情?(3分)

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材分析

      1、教材地位

      《小石潭記》是北師大版八年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中一篇寫景游記,這一單元的主題是“臨水騁懷”,從這個(gè)單元所選的課文課文以及文章自身特點(diǎn)來(lái)看,教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。 2、教材內(nèi)容

      《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記《永州八記》中的第四篇。文章通過(guò)描寫小石潭優(yōu)美寂靜的景物,渲染小石潭寂寞凄寒的氣氛,表達(dá)了作者柳宗元孤凄悲苦的情感。全文僅193字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫意。

      二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

      1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):

      正確誦讀課文,疏通文意,掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的`意義和用法,理解背誦課文。 能力目標(biāo):

      學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。 情感目標(biāo):

      通過(guò)對(duì)課文的品讀,學(xué)會(huì)與作者心靈溝通 ,感受祖國(guó)大好山河的美,提高對(duì)美的鑒賞能力。

      2、教學(xué)重點(diǎn)

     。1)疏通文意、積累文中文言實(shí)詞、虛詞。

     。2)學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。 3、教學(xué)難點(diǎn):

     。1)疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞。

      (2)體會(huì)作者寄情于景的寫法和作者由“樂(lè)”而“凄”的感情變化。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體

      四、課時(shí)安排

     。痴n時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)柳宗元的一首詩(shī)《江雪》,請(qǐng)大家回憶一下,那首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢?詩(shī)中那個(gè)漁翁的是一個(gè)怎樣的形象呢?。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。(出示幻燈片,師 生共同分析)

      二、簡(jiǎn)介作者,背景,解題。

      柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 )《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      三、整體感讀。

      1、試讀。

      A、、生初讀課文,圈出生字、生詞。

      B、師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

      參差cenci 寂寥jì liáo 搖綴 yáo zhuì 隸 lì 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ li 為坻wi dǐ為嶼wi yǔ 為嵁wi kān 佁然yǐ rán

      俶爾chù ěr 翕忽xī hū 差互cjhu 悄愴qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì

      2、悟情。

      探究:通過(guò)試讀,你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

      ——他是想寄情山水,優(yōu)美的景色,清脆的天音,自在的魚兒,的確讓他忘記了憂愁,但畢竟是短暫的,空寂的環(huán)境、冰涼的石頭,讓他再一次涌起了失意之感。(明確后繼續(xù)試讀,盡可能把感情韻味讀出來(lái)。)

      3、范讀。 放錄音

      4、仿讀。

      探究:如果給朗誦配上音樂(lè),你認(rèn)為選擇怎樣的音樂(lè)? ——配古箏音樂(lè),很緩很低的古箏樂(lè)曲

      ——比較古典,有歡樂(lè),但并不歡快。淡淡的喜,濃濃的愁,緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,其心態(tài)透過(guò)文字顯現(xiàn)出來(lái)了。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。

      四、整體感知

      ① 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動(dòng)低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。 ② 斗折蛇行,明滅可見。

      溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現(xiàn),都看得清楚。 ③ 凄神寒骨,悄愴幽邃。 靜悄悄的沒(méi)有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。4判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。 ①聞水聲,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無(wú)所依。( ) ③似與游者相樂(lè)。( ) ④天涯若比鄰。( ) 五、小結(jié) 六、作業(yè)

      1、讀,背課文。

      2、翻譯課文。

      小組交流(四人),依托文本注解、工具書落實(shí)字音、詞義;教師巡視,師生共同疏通文意。

      (1) 古今異義。

      去:

     。ü牛╇x開

     。ń瘢┣巴,到某處

      怡然:

     。ü牛╈o止不動(dòng)的樣子

     。ń瘢┌V呆或深思的樣子

      小生:

      (古)年輕人

     。ń瘢⿷蚯囆g(shù)中的一種角色

      (2) 一詞多義

      以:

     、偃詾榈祝ń樵~,用)

     、诰硎滓猿觯ǔ薪樱岸辈蛔g)

     、垡云渚尺^(guò)清(介詞,表原因)

      為:

     、偃詾榈祝▌(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

     、跒檑,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

      清:

     、傧乱娦√,水尤清冽(形容詞,清澈)

     、谝云渚尺^(guò)清(形容詞,冷清)

     、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

      差:

      ①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

     、谄浒秳(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

      2、欣賞體會(huì)自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫性語(yǔ)言。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      描寫的真實(shí)、有序、情景交融、及用語(yǔ)特點(diǎn)。

      【教學(xué)思路】

      1、課前預(yù)習(xí),疏通文意

      2、運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以學(xué)生活動(dòng)為主,教師適當(dāng)引導(dǎo),讀、悟、析、練、用相結(jié)合。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      歷代文人墨客都喜歡描摹祖國(guó)的山山水水,抒發(fā)胸中之情,請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們都學(xué)過(guò)哪些這樣的文章呢?

      1、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》表達(dá)了與民同樂(lè)的思想感情。

      2、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》抒寫了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

      今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章。(板書課題)

      二、欣賞過(guò)程

      1、明確教學(xué)目標(biāo):

      ⑴學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

     、菩蕾p體會(huì)自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫性語(yǔ)言。

      2、介紹有關(guān)情況:

      指名同學(xué)參考注釋⑴簡(jiǎn)單介紹柳宗元。

      明確:

      柳宗元因參加的革新活動(dòng)失敗后貶為永州司馬,多寫山水游記。

      來(lái)抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。

      3、先放錄像,邊欣賞畫面邊聽讀課文,聲畫結(jié)合,整體感知:

      后出示教學(xué)卡片,檢查生字詞讀音及解釋情況。

      隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動(dòng)、往來(lái)翕忽

      4、結(jié)合注釋,理解課文內(nèi)容,指明同學(xué)淺譯文章。(意通即可)

      5、齊讀第一自然段:

      作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭?

      明確:先“聞聲”后“見潭”。

      本文寫景可謂精巧神妙,細(xì)致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢?(板書:景物)

      明確:水、石、樹蔓(板書)。

      作者通過(guò)描寫“水、石、樹蔓”,把小石潭的概貌展示給讀者。(板書:概貌)作者在描寫具體事物時(shí)又抓住了哪些特點(diǎn)呢?

      明確:清冽;奇形怪狀、奇特;美。(板書)

      作者在這一段里具體描繪了什么?

      明確:魚的姿態(tài)(板書)。

      具體說(shuō)出魚的兩種姿態(tài):

      明確:若空游無(wú)所依;怡然不動(dòng),影布石上(板書)。

      為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢?

      明確:因?yàn)椤八、石、樹蔓”在遠(yuǎn)處都可以看見,而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。

      作者描寫日光、魚影,真正的目的想表達(dá)什么?

      明確:襯托潭水之清。

      作者想寫潭水之清,并沒(méi)有正面描寫,而是蕩開一筆,描寫了日光和魚影,來(lái)襯托潭水之清,以實(shí)寫虛,描摹景物非常真切,給人以極深刻的印象。寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種寫法。

      6、齊讀第三自然段:

      站在小石潭邊上向遠(yuǎn)處望,看到了什么?

      明確:溪水如“斗折蛇行”;岸勢(shì)如“犬牙差互”。(板書)

      7、齊讀第四自然段:

      坐在小石潭的岸上,放眼四下望去,發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢?(板書:環(huán)境)

      明確:竹樹環(huán)合;寂寥無(wú)人;凄寒悄愴。(板書)

      小石潭的景色優(yōu)美,畫面清新,作者是按什么順序進(jìn)行描摹景物的呢?同桌同學(xué)可討論。(板書:序)

      明確:按游覽的先后順序?qū)。即:遠(yuǎn)──近──遠(yuǎn)(板書)

      8、文中描寫的小石潭美嗎?美在哪里?如果我們面對(duì)這樣的環(huán)境心情會(huì)怎樣?為什么讀之則有身臨其境之感?用系統(tǒng)的語(yǔ)言總結(jié)。

      明確:如鳴佩環(huán)的水聲;水尤清冽;全石以為底;清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂;潭中魚若空游無(wú)所依;其影布石上等。(也可用自己的話來(lái)回答)

      精神愉快,心情舒暢。

      寫景時(shí)抓住了特征,描繪傳神。(板書)

      作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美,不只表現(xiàn)在“水底石清”上,還有:未見其形,先聞其“如鳴佩環(huán)”的`水聲;“清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境;以及“俶尓遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,與游人相樂(lè)”的魚群,正所謂有聲有色,有靜有動(dòng),一個(gè)秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。

      9、面對(duì)這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,而作者此時(shí)的感情如何呢?同桌同學(xué)討論后回答:

      明確:寂寞、凄涼(板書)

      為什么會(huì)產(chǎn)生如此感覺(jué)呢?

      明確:作者被貶永州,政治上不得意,事業(yè)上不能有所作為。

      作者被貶永州,仕途失意,雖然與如此美妙的山水為伴,卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛,含蓄的表達(dá)了作者被壓抑、不能有所作為及對(duì)當(dāng)權(quán)者的憤懣之情。(板書:憤懣)

      同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)注意體會(huì)這種寓情于景,情景交融的寫法。(板書:寓情于景、情景交融)

      10、本文雖是描寫,但語(yǔ)言簡(jiǎn)練,請(qǐng)找出你最喜歡的語(yǔ)言,并說(shuō)明理由(同桌同學(xué)可討論)回答要有意境,教師可啟發(fā)。

      例:

      “水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明。

      “蒙絡(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風(fēng)姿。

      “斗折蛇行,明滅可見”描繪溪流的曲折幽深。

      “影布石上……往來(lái)翕忽”動(dòng)靜結(jié)合描繪了魚態(tài),活靈活現(xiàn)。

      “犬牙差互”形象的寫出了岸的高低曲折。

      大量四字格詞語(yǔ)的運(yùn)用,都是寫景如畫之筆,無(wú)不惟妙惟肖,形神必現(xiàn)。作者行文中運(yùn)用了哪些修辭?

      明確:

      比喻:“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行,明滅可見”

      排比:“為坻,為嶼,為堪,為巖”

      擬人:“似與游人相樂(lè)”

      11、小石潭的景色很美,你最欣賞哪一點(diǎn)呢?選取一點(diǎn)展開想象,口頭進(jìn)行描繪,要求想象合理。

      教師先作范例,后給三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,指三名同學(xué)描述。范例如下:

      站在潭邊向遠(yuǎn)處看,遠(yuǎn)山淡淡的,象是誰(shuí)用水墨在天邊勾勒上那么幾筆,晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣,使它更加秀美,山間有一道泉水潺潺的流著,唱著一支動(dòng)人的歌,又像是給大自然述說(shuō)著一個(gè)迷人的故事。

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、 誦讀課文,掌握文意,積累常用文言詞語(yǔ)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí),提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

      3、體會(huì)課文寫景特點(diǎn),揣摩借景寫情的寫法,提高口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      積累文言知識(shí),提高閱讀文言文的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)借景寫情的寫法。

      一、導(dǎo)入:杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一———《小石潭記》。

      “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、請(qǐng)為下列加粗字注音: 如鳴佩( )環(huán)( ) 佁( )然不動(dòng) 俶( )爾遠(yuǎn)逝

      參( )差( )披拂 往來(lái)翕( )忽 斗( )折蛇行

      悄( )愴( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )無(wú)人

      2、《小石潭記》作者是 字 ,河?xùn)|人,代杰出的文學(xué)家,思想家,唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者,對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      三、誦讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由誦讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字、生詞。

      2、齊讀課文,讀出感情。

      四、小組合作,翻譯課文。并積累詞語(yǔ)。

      1、小組交流,依托文本注解、工具書落實(shí)字音、詞義;教師巡視,師生交流。

      2、 師生共同疏通文意,并積累以下的字、詞、句:

      (1) 古今異義:

      去: 古義( ) 今義( )怡然: 古義( ) 今義( )

      小生: 古義( ) 今義( )

     。2) 一詞多義 :

      以:①全石以為底( ) 為:①全石以為底( ) ②卷石底以出( ) ②為坻,為嶼,( ) ③以其境過(guò)清( ) 清:①下見小潭,水尤清冽( ) 差:①參差披拂( ) ②以其境過(guò)清( ) ②其岸勢(shì)犬牙差互( )(3) 翻譯 :

      ① 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

     、 斗折蛇行,明滅可見。

     、 凄神寒骨,悄愴幽邃。

      五、當(dāng)堂檢測(cè):判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

     、俾勊,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無(wú)所依。( ) ③似與游者相樂(lè)。 ( ) ④天涯若比鄰。 ( ) 六:補(bǔ)充 :除課下注解為還要掌握以下字詞的意義和用法

      心樂(lè)之:以……為樂(lè) 以為:作為 以其境:因?yàn)?下澈:向下

      同樂(lè):快樂(lè) 皆若:都好象 西南:名詞作狀語(yǔ),向西南

      斗折蛇形:名詞作狀語(yǔ),像斗一樣,像蛇那樣 去:離開

      凄神寒骨:使動(dòng)用法,使……感到凄涼,使……感到寒冷

      七、作業(yè):1.讀,背課文。2、翻譯課文。

      教學(xué)及學(xué)習(xí)反思:

      高要市第二中學(xué)初二級(jí)語(yǔ)文科第 周星期 導(dǎo)學(xué)案

      主備人:梁偉成 審核人:覃 丹

      學(xué)習(xí)人姓名: 班級(jí):

      課題:26. 《 小石潭記》第 2課時(shí) 課型: 精讀課文

      學(xué)習(xí)目標(biāo):1、精讀課文、整體感知文意。

      2、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):精讀課文、整體感知文意。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn): 品味語(yǔ)言、體會(huì)情感。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查背誦和重點(diǎn)詞句掌握情況。

      二、細(xì)讀課文合作探究

      1、齊讀課文,復(fù)述課文、把握課文大意。

      2、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

      發(fā)現(xiàn)小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者

      三、精讀課文,品析語(yǔ)言,體會(huì)情感。

      1、在理解的基礎(chǔ)上用原文回答下面問(wèn)題,比一比誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確,并說(shuō)出理由。

     。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? ________ _________

      ___ ___________ __

     。2)小石潭的全貌是怎樣的? _________________

     。3)游魚和潭水有什么特點(diǎn)? ______ ____ ___ ____

      _____________ _

     。4)作者是怎樣描寫潭上景物的? ______ _ _________ _

      _________ _____

      2、作者以游蹤為序采用移步換形,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”( ),后寫“形”( ),寫潭中景物又先寫“近觀”( ),后寫“遠(yuǎn)望”( ),最后概寫 ,引發(fā) 。

      3、文中的“鏡頭”與“畫面”。 點(diǎn)撥:第一段,先聲奪人寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“如珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的.興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

      4、文中的“對(duì)比”和“烘托” 點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

      5、文中的“景”與“情”:文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂(lè)一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫作背景,作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

      四、拓展延伸 欣賞——《鈷鉧潭記》

      得西山后八日[1],尋山口西北道二百步,又得鈷鉧潭[2],潭西二十五步,當(dāng)湍而浚者為魚梁[3]。梁之上有丘焉,生竹樹。其石之突怒偃蹇[4],負(fù)土而出,爭(zhēng)為奇狀者,殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者[5],若牛馬之飲于溪;其沖然角列而上者,若熊羆之登于山[6]。

      [1]西山:在永州(今湖南零陵縣)城西五里。[2]鈷鉧:燙斗。因潭形似燙斗,故名鈷鉧潭。[3]浚:深。魚梁:阻水的壩,中間留有空缺,可放置捕魚的竹簍。[4]偃蹇(jiǎn簡(jiǎn)):曲折起伏的樣子。[5]嵚(qīn欽)然:山石聳立的樣子。[6]羆(pí皮):熊的一種,體形比熊大,俗稱人熊。

      五、當(dāng)堂練習(xí)

      1、課文按什么順序?qū)懀?2、課文抓住了小石潭什么特點(diǎn)? 3、作者對(duì)小石潭的整體感受是什么? 六、小結(jié)

      小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物,文字充滿著詩(shī)情畫意情景交融,寄托了他凄苦憂傷的感情。

      七、作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)同步習(xí)題.

      教學(xué)及學(xué)習(xí)反思:

    《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1.通曉文章大意并背誦全文。

      2、理解作者借景所寄喻的心情。

      3、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1.理解作者借景所寄喻的心情。

      2.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。

      三、作者介紹:

      柳宗元(773年—819年)字子厚,唐代中期杰出的政治家、文學(xué)家、思想家,祖籍山西河?xùn)|,人稱“柳河?xùn)|”。晚年被貶柳州,亦稱“柳柳州”。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬,遷柳州刺史。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。后死于柳州。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。他和韓愈是古文運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)主要倡導(dǎo)者,為“唐宋八大家”之一。

      柳宗元的散文中,寓言小品、傳記散文、山水游記散文都很有名。寓言小品諷刺社會(huì)丑惡,語(yǔ)言犀利;傳記散文反映人民的悲慘生活,揭露尖銳的社會(huì)矛盾;山水游記散文描寫景物準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美清麗。著有《柳河?xùn)|集》《河?xùn)|先生集》。

      四、寫作背景介紹:

      唐憲宗元和元年(公元806年),作者因受以王叔遠(yuǎn)為首的政治革新集團(tuán)牽累,被貶為永州司馬。他到永州后,母親病故,王叔文被處死,自己也不斷受到統(tǒng)治者的誹謗和攻擊。當(dāng)時(shí)他政治失意,心情郁悶。因此借游山玩水來(lái)排憂解悶,感覺(jué)自己政治抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。游歷永州,風(fēng)景奇特,成就了中國(guó)文學(xué)史上頗有名氣的《永州八記》,《小石潭記》是其中的第四篇。在游山玩水中,大自然的造化,使失意的柳宗元得到一絲短暫的快樂(lè),然而始終都不能釋懷,失意的烏云始終壓在作者的頭頂,這種情緒在本課中得到了充分的流露。

      五、體裁:

      “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

      四、朗讀課文,正字音:

      huánglièchíyǔkāncēncīfú

      篁竹清冽為坻為嶼為嵁參差披拂

      yíchùxīqiǎochuàngsuìgōngxuán

      佁然俶爾翕忽悄愴幽邃龔古宗玄

      六、理解課文大意:

      1、重點(diǎn)實(shí)詞:

      a清冽:清涼。冽,寒冷。

      b“為坻”二句:坻,水中高地。嶼,小島。嵁,不平的'巖石。巖,有石窟的巖石。

      c“青樹”三句:蔓,蔓草。蒙絡(luò),遮蔽纏繞。搖綴,搖動(dòng)相連。披拂,被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

      d依,依托。

      e佁然:愣住的樣子。俶爾:忽然。逝,往,去。

      f斗,像北斗星一樣。蛇行:像蛇爬行那樣彎曲。

      g犬牙差互:像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。

      h環(huán)合:環(huán)繞合抱。悄愴:寂靜得讓人感到憂傷。邃:深。

      2、一詞多義:

      以:

      ①全石以為底(介詞,用)

     、诰硎滓猿觯ǔ薪,“而”不譯)

      ③以其境過(guò)清(介詞,表原因)

      為:

      ①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

     、跒檑,為嶼,為嵁,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

      清:

      ①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

     、谝云渚尺^(guò)清(形容詞,冷清)

      可:

     、偬吨恤~可百許頭(副詞,大約)

     、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

      差:

     、賲⒉钆鳎ㄐ稳菰~,長(zhǎng)短不一)

     、谄浒秳(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

      3、翻譯課文:

     、偾鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂。

      譯:四周青蔥的樹木,碧綠的藤蔓,樹蓋著藤,藤纏著樹,迎風(fēng)搖動(dòng),互相連綴著,參差不齊,擺來(lái)飄去。

      ②斗折蛇行,明滅可見。

      譯:彎彎曲曲的溪流像北斗星那樣曲折,又像長(zhǎng)蛇在爬行,雖或隱或現(xiàn),也能看見。

     、燮浒秳(shì)犬牙差互,不可知其源。

      譯:溪岸的地勢(shì),就像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò),不知道溪水的源頭在什么地方。

     、芷嗌窈牵膼碛腻。

      譯:寂靜冷落沒(méi)有來(lái)往的人,使人感到心神凄涼,寒氣透骨,憂愁悲傷的情感也更深了。

      七、賞析課文:

      1、概括段意:

      第一部分(1段):總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

      第二部分(2~3段):以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢(shì)。

      第2段:寫潭水清澈,游魚活潑。

      第3段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

      第三部分(4段):寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

      第四部分(5段):記下與作者同游小石潭的人。

      2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

      明確:“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!

      3、小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖!

      4、文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

      明確:“潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)”,這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙氛凵咝,明滅可見。”用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

      5、作者是怎樣描寫潭上景物的?

      明確:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

      6、體會(huì)文中的“動(dòng)”與“靜”

      明確:

      ①游魚的“佁然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。

      ②寫小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

      7、體會(huì)文中的“對(duì)比”和“烘托”

      明確:

     、贋榱送怀鲷~的生動(dòng)活潑,把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。

     、谧髡哂梅匆r的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

      8、體會(huì)文中的“景”與“情”

      明確:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

      9、體會(huì)文中的“鏡頭”與“畫面”

      明確:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描繪出了潭水中游魚的美景。

      八、主題:

      這篇散文生動(dòng)地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。

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