我的班級管理“心經(jīng)”欣賞

　　我的班級管理“心經(jīng)”

　　班級是學(xué)校建設(shè)和工作的基本單位，而班主任作為班級管理工作中的直接參與者，自然扮演著一個(gè)重要的角色。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅可以讓生活和學(xué)習(xí)于其中的學(xué)生充分接受知識的熏陶，而且可以讓他們的精神風(fēng)貌有一個(gè)嶄新亮麗的變化。作為一名班主任，從事班級管理工作十載，風(fēng)里來，雨里去，我覺得班級管理心得中，以下幾個(gè)方面的工作是尤為值得深入思考的。

　　一、目標(biāo)篇

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要有一個(gè)明確的班級奮斗目標(biāo)。這個(gè)奮斗目標(biāo)猶如向東奔流的大江大河一樣，任何阻力都不能動搖它、改變它。

　　奮斗目標(biāo)是班主任基于自己的班級學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)校管理的要求，制訂出的適合自己班級學(xué)生成長發(fā)展需要的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)有長期的，也有短期的，并且要具有可操作性，一旦形成，班主任就要時(shí)時(shí)督促學(xué)生向既定的奮斗目標(biāo)不懈努力。

　　有時(shí)候，班主任還可以要求學(xué)生分別定出自己個(gè)人的奮斗目標(biāo)。然后統(tǒng)觀全局，一一督促學(xué)生去踐行。一個(gè)沒有奮斗目標(biāo)的班集體，是無法形成長久的凝聚力的，而一個(gè)有了奮斗目標(biāo)的班集體，則可以克服學(xué)習(xí)道路上的種種障礙，輕松走向健康成長。

　　二、班風(fēng)篇

　　“近朱者赤，近墨者黑�！杯h(huán)境影響人，改變?nèi)�，這已經(jīng)是一個(gè)盡人皆知的事實(shí)。

　　班級實(shí)際上就是一方具體而微的社會一角，是一片學(xué)生安詳成長的園地，有它自己獨(dú)特的小氣候。優(yōu)良班風(fēng)的存在，可以有效地讓生活在這里的學(xué)生，充滿朝氣，生機(jī)勃勃地健康成長，而不受或少受各種錯(cuò)誤思想意識的侵?jǐn)_。

　　促成良好班風(fēng)的形成，有著各種各樣的形式和手段，它是對班主任智慧的考驗(yàn)。一位優(yōu)秀的班主任，總能找到最適合自己培育良好班風(fēng)的方法。有了良好的班風(fēng)，無疑就讓學(xué)生擁有了四季宜人般的成長氛圍，在班級里，學(xué)生永遠(yuǎn)感到生活幸福，學(xué)習(xí)快樂，并且享受到身心充分發(fā)展的美妙體驗(yàn)。

　　三、關(guān)愛篇

　　任何一項(xiàng)出色的工作，都離不開愛的廣泛投入。對班主任而言，要帶好自己的班級，進(jìn)而形成一個(gè)出類拔萃的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，同樣也離不開班主任愛的傾情貫注和投入。

　　十個(gè)手指長短還有別，一個(gè)班集體里學(xué)生成長起點(diǎn)上的差異自然也是難免的。為此，班主任就要做好付出大量心血的準(zhǔn)備。施愛于人，不要因個(gè)體不同而有別，好學(xué)生雖懂事，仍然需要愛來激勵(lì)，落后的學(xué)生需要理解，更需要關(guān)愛來關(guān)注和支持。

　　優(yōu)秀的班主任，十分明確自己付出愛的目的，只是為了換來身邊的每一位學(xué)生懂事，不氣餒，不泄氣，永遠(yuǎn)充滿朝氣和自信地去成長，去發(fā)展。

　　愛是一門藝術(shù)，不論以何種形式出現(xiàn)，它都滿足了禾苗對愛的陽光雨露的神往和渴求。

　　四、溝通篇

　　班級管理中，對班主任來說，保持與班干部的溝通渠道暢通，亦是一項(xiàng)十分重要的工作，只有保持暢通了，才能更好地了解和掌握班級動態(tài)，引領(lǐng)他們更好地成長。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一個(gè)出色的班委。一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)深得學(xué)生信任的班委，可以有效地配合班主任的班級管理工作。因此，班主任通過各種方式，調(diào)動班委的工作積極性，讓他們在整個(gè)管理工作中，敢于管，樂于管，管得好，也是班主任班級管理藝術(shù)的重要內(nèi)容之一。

　　班主任要不斷地和班干部做好溝通，以期了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，良性溝通的存在，就如在一片田地上修了四通八達(dá)的渠道和管網(wǎng)，既能讓禾苗更加茁壯地成長，還能讓班主任成功地收獲事半功倍的管理成效，是一舉兩得的事。

　　五、活動篇

　　一次活動，一朵浪花，豐富多彩的活動，匯成了澎湃浩瀚的花海。形式多樣的活動，可以很好地調(diào)動學(xué)生自覺參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，并在他們熱情的參與中，充分享受班集體的溫暖，提升他們的集體榮譽(yù)感，對每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

　　班主任是班級的管理者，他隨時(shí)觀察，悉心呵護(hù)體貼著這方園地里的每一株禾苗。努力為他們營造出最佳的成長環(huán)境，這是班主任的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，每個(gè)班級有別，學(xué)生的個(gè)性差異大，做好班級管理工作，讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地在陽光下茁壯成長，班主任肩上的擔(dān)子之重也是可想而知的。然而，只要有了在教育天地里篤定付出的決心，相信每個(gè)班主任一定都能在自己的角色和位置上，成功地譜出自己的璀璨樂章。

　　優(yōu)秀的班主任沒有一個(gè)固化的一成不變的管理模式，但優(yōu)秀的班集體后面，則一律站著一位個(gè)性鮮明、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任。

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