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    六年級(jí)古詩(shī)《泊船瓜洲》《游子吟》教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2024-08-28 05:36:08 游子吟 我要投稿
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    人教版六年級(jí)古詩(shī)兩首《泊船瓜洲》《游子吟》教學(xué)實(shí)錄

      古詩(shī)兩首 《泊船瓜洲》 《游子吟》

      師:讀讀兩首古詩(shī)

      生讀

      師:“泊船瓜洲應(yīng)該怎么理解?

      生:坐著船停在瓜洲。

      師:詩(shī)人在瓜洲停船靠岸,出門在外的人稱為游子,你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎?

      師:兩位詩(shī)人相差三百年,兩首詩(shī)一樣的是什么?

      生:離家在外。

      師:王安石是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?對(duì)照注釋理解大意,與同桌交流。

      師:用自己的話說說自己的大意。

      生:京口和瓜洲只隔一條長(zhǎng)江,我的家鄉(xiāng)只隔幾重山,春風(fēng)……

      師:詩(shī)人想表達(dá)什么樣的情感?

      生:想家

      師:哪句話中體會(huì)到的?

      生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

      師:聽,從哪些詩(shī)句看出想家。

      生:“綠”很美,能讓人想到家。

      生:“何時(shí)”體會(huì)到迫切回家之情,請(qǐng)你讀讀。

      師:聽出特別強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”,一起讀。

      師:家在哪?從哪幾行詩(shī)知道的?

      生:鐘山。

      師:身在何處?一水之隔是瓜洲,與瓜洲隔著幾重山的是鐘山,從“數(shù)重”和“只隔”體會(huì)到什么?

      師:這么近為什么不回家呢?

      師介紹王安石當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的背景,當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)宰相的心情怎樣?哪個(gè)詞體會(huì)出來的?

      生:“綠”,看出喜悅,到處是一片生機(jī)勃勃。

      師:把美和生機(jī)讀出來。

      生讀。

      師:把王安石任宰相的心情讀出來。

      生:失落

      生:喜悅

      師:讀出失落

      師范讀。

      師:假如成功,心情會(huì)是怎樣?把激動(dòng)心情讀出來。

      生讀。

      師:離家在外,最渴望的是什么?一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀?

      生讀。

      師引生讀:憂慮時(shí)可以這樣讀……想到成功時(shí)可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。

      師:站起來,高聲吟誦。

      師:詩(shī)人看到什么引發(fā)自己的情感?

      生:江南風(fēng)景。

      師:見眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

      師:剛才怎么學(xué)這首古詩(shī)的。

      生說師點(diǎn):讀詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,記住詩(shī)歌。

      出示學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

      師:請(qǐng)按方法自學(xué)孟郊的《游子吟》。

      師:讀懂了什么?

      生:母親的偉大。

      師:怎么讀懂?

      生:報(bào)得三春暉。

      生:母親盼兒回來,從“低頭”可以看出來。

      生:兒子很感謝母親,從“報(bào)得三春暉”中……

      師:詩(shī)人看到什么而頌揚(yáng)自己的心情?

      生:身上衣。

      師:看自己身上衣服的針眼,有多少?

      生:很多,可能有幾萬(wàn)。

      師:古時(shí),人一針一線縫衣服,你覺得縫一件衣服怎么樣?

      生:很累,

      生:不容易。

      師:兒子要出行了,從“密密縫”體會(huì)到了什么?

      生:關(guān)心兒子。

      生:怕兒子著涼。

      生:希望兒子早點(diǎn)回來。

      師:白天不停地趕縫衣服,在昏暗的燈光下,你看到了什么?

      生:燈光昏暗,一針一線地縫。

      師:看到這些我們想起了自己的母親,你想到了什么?

      生:生病了,媽媽找藥,穿衣服,買藥。

      生:衣服穿少了,打寒顫,把衣服脫給我穿,把我裹起來。

      師:詩(shī)人想到了何止一件縫衣的事情?千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

      師:怎么來理解這兩句詩(shī)。

      生:……

      師:拿起筆,寫一寫自己的母親,成功時(shí)……傷心時(shí)……喜悅時(shí)……用上“遲遲歸”“密密縫”這樣的疊詞。

      生交流。

      師:帶著對(duì)母親的愛,對(duì)天下所有的母親說……

      讀出示的頌揚(yáng)母親的詩(shī)句(補(bǔ)充)

      讀頌揚(yáng)詩(shī)人母親祠堂的對(duì)聯(lián)。

      師:這首詩(shī)是什么如此打動(dòng)人心。

      生:母愛。

      師:深情地吟誦:……

      主要特色:

      一是把兩首詩(shī)聯(lián)系起來學(xué),主要體現(xiàn)在開始對(duì)兩首詩(shī)的初讀上。二是通過介紹作者寫詩(shī)的背景、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來讀懂詩(shī)意,進(jìn)入詩(shī)歌的情境。三是老師用語(yǔ)言渲染情感,指導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)歌情感,學(xué)習(xí)感情朗讀。

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