圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn);學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)
1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。
板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了!被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了!齊讀課題：圓明園的毀滅
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：
大屏幕出示詞語(yǔ)：
舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣
山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量
二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑
這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋荆?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
2.打開(kāi)課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)，你的內(nèi)心是一種什么滋味?
(悲痛、憤怒、傷心……)
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)
5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)
5.價(jià)值連城的國(guó)寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o(wú)價(jià)之寶!最可恨的是，他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國(guó)主義的嘴臉，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年10月6日……
四、昔日輝煌，更添被毀之痛
1.請(qǐng)告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火?
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)��！?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
(2)如果讓你帶著自己的'理解和感受來(lái)讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。(出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)
(3)哪位同學(xué)查過(guò)資料，知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。)
(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校?
圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)�，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱(chēng)奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”?(7個(gè))
7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
(1)這些句子讓你體會(huì)到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。)
(2)你能用自己的朗讀來(lái)展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。
(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。
“蓬萊瑤臺(tái)”：(據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說(shuō)中說(shuō)的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊�，幣_(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的，這是想象。)
“武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!)
“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗
“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!
(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎?
(學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)�。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。)
(5)下面我們只選20處景觀的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀(投影出示)：
正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館
萬(wàn)方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書(shū)院
映水蘭香遠(yuǎn)山天北西峰秀色四宜書(shū)屋平湖秋月
蓬萊瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷江南屏鄉(xiāng)
……
僅僅讀這些景觀名稱(chēng)，你有什么感覺(jué)?
(光讀這20景的名稱(chēng)就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊!)
(6)法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?
出示雨果的文章，指名讀。
“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
——雨果”
(7)是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園!當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里�！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——(出示大投影)“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”
8.引讀，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)椋谶@舉世聞名的皇家園林里，有……也有……;有……也有……;園中許多景物都是……，如……還有……;園中不僅有……還有……”(10分鐘)
9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物�！睆哪囊欢沃赖�?(第四自然段)
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)
(2)從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間?(兩千多年)
(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。
(應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……)
(4)在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。
(4)知道了這些，你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。(4分鐘)
五、美毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思
1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園!如果它完好無(wú)損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪�？上В挥⒎�(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾�，沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……(緩緩擦去板書(shū)，只留淡淡的痕跡)
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
2.課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——
圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。
焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。
時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾�。�?jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。
3.圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎?英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎?在風(fēng)雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書(shū)寫(xiě)著中國(guó)150年的恥辱。面對(duì)圓明園的廢墟，看著這殘?jiān)珨啾谀阆胝f(shuō)些什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?是將鐵蹄踏進(jìn)圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無(wú)能的清朝政府?或者，是對(duì)自己和自己身邊的人……
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)前準(zhǔn)備】
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說(shuō)、錄像等資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？
出示目標(biāo)：
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
3、圓明園是怎樣毀滅的？
二、解決目標(biāo)
為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的`精華？
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報(bào)：
�、艔膱A明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）
�、茝牡钐谩⑼づ_(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
�、菑木拔锾厣w會(huì)。
�、葟臒狒[街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）
3、談體會(huì)：
當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？
4、體會(huì)作者的感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
1、學(xué)生總結(jié)。
2、教師出示：
�、派朴镁W(wǎng)上資源。
�、平Y(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標(biāo)
為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報(bào)：
�、艔摹吧现痢轮痢斌w會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。
⑵從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。
�、菑挠旯脑捴畜w會(huì)到。
過(guò)渡：
是��！這座珍藏著無(wú)數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫(xiě)的。
五、解決目標(biāo)
圓明園是怎樣毀滅的？
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺(jué)得侵略者的行為怎么樣？
�。ㄗx文討論。）
4、你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)的。
�。J、掠、毀、燒。）
5、指導(dǎo)朗讀。
六、體會(huì)被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡(jiǎn)介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。
（不可估量的損失。）
七、歸納中心，說(shuō)感受、體會(huì)
面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？
�。w納中心。）
那么你們認(rèn)為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢？
�。ㄓ⒎�(lián)軍、清政府。）
歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛(ài)的祖國(guó)再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來(lái)。你們是未來(lái)的接班人，你們打算怎么做呢？
�。ㄓ懻�。）
八、作業(yè)布置
寫(xiě)一篇《圓明園的毀滅》讀后感。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)思想】
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、帕私鈭A明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。病⑦^(guò)程與方法：
經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感；了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。
�。�、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。
�。�、體會(huì)到作者安排材料的匠心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圓明園園景的幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，直奔主題
�。薄⑼瑢W(xué)們讓我們一起來(lái)寫(xiě)《圓明園的毀滅》。
�。�、學(xué)生讀課題。
３、讀了題目，你們想了解些什么。
４、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�、師生共同梳疑（抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題）如：
圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰(shuí)把圓明園毀滅的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。
�。�、小組討論，相互交流：
四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
�。�、師生共議，全班交流。
三、細(xì)讀課文，達(dá)成共識(shí)
學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。
�。�、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。
�。�、老師范讀，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。
�。�、根據(jù)想像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圓明園“眾星拱月”似的布局。
�。怠W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
６、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。
學(xué)習(xí)第三、四自然段：
１、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。
�。�、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來(lái)。
３、此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？
�。�、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。
學(xué)習(xí)第五自然段：
�。薄W(xué)生默讀第五自然段，結(jié)合本段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
�。病⒉捎脫Q詞法、刪詞法，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。
�。场W(xué)生看錄像。
�。�、看完錄像后，組織說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？”
�。�、帶著歷史的悲憤，朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，突出“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。
四、集思廣益，突破難點(diǎn)
�。�、組織討論：
課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。）
�。�、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰?/p>
五、總結(jié)全文，升華情感
�。�、總結(jié)：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的'仇恨。
�。病⒅该懈星榈乩首x全文。
【教學(xué)反思】
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！薄皩�(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)！
二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？”“讀了題目，你們想了解些什么？”諸如此類(lèi)的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感德育價(jià)值觀，三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3．情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)措施：
1．充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。
2．播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3．利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
激情飛揚(yáng)──教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此，這節(jié)課從情入手，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛(ài)恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。力使課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過(guò)聲情并茂的朗讀，學(xué)生切己體察、感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話，帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。
讀中感悟──本文與現(xiàn)實(shí)存在著時(shí)空差距，只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：范讀，引讀，齊讀，默讀，指名讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中生情，以情促讀。
流動(dòng)板書(shū)──根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師先后在黑板上板書(shū)圓明園的景點(diǎn)：有……也有……，有……也有……等，隨著學(xué)生對(duì)課文的深入理解，老師又相應(yīng)地把這些“有”全部擦掉，配合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，在學(xué)生心中形成強(qiáng)烈的反差，激起無(wú)比的悲憤，痛恨。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、直面毀滅──激發(fā)情感
1．播放火燒圓明園的片斷。
2．同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題。
3．對(duì)于圓明園，你了解多少？學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。
師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華�？删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。
�。ā缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過(guò)查閱、收集、交流，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
4．了解毀滅經(jīng)過(guò)。
�。�1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。
（2）指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。
�。�3）讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無(wú)恥等。）課文中哪些地方可以看出來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。
�。�4）英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人，你們恨他們嗎？把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀第5段。
�。私饬藞A明園的價(jià)值，再?gòu)恼n文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，才會(huì)使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞，強(qiáng)烈而不膚淺。）
二、再現(xiàn)輝煌──深化情感
1．理解“不可估量”
�。�1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？
（2）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？（全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。）
（3）259200秒��！347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？
（4）所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。
課文用了幾個(gè)“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（生讀：世界文化史上不可估量的損失）
�。ㄕn堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感受，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問(wèn)方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng)，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么？可以說(shuō)，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。）
2．感受昔日輝煌
為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。
（1）默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林？
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？（建筑宏偉，有無(wú)數(shù)珍貴文物）要求學(xué)生用“因?yàn)椋撸撸撸撸�，所以圓明園舉世聞名。”句式回答。
建筑宏偉：
①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周?chē)�有許多小園，這就叫？――“眾星拱月”。
②圓明園內(nèi)有些什么樣的'景觀？讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個(gè)有？師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀。
假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有？引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大。
�、墼趫A明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺(jué)？指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂(lè)，再指名讀，齊讀
這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻，你是什么心情？
�。ㄈ魏我曈X(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。）
珍貴文物：
①讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
�、谕瑢W(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料：
2000年5月，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣，買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài)。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物，至少有100萬(wàn)件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附圖）
我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無(wú)法想象，不可估量！可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情？
�。ǔ鍪疚淖謭D片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。）
三、練筆抒情──升華情感
1．課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾�，最后定格在殘�(jiān)珨啾诋?huà)面，同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷：
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園�！�(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。……要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火�！瓕⑺癁榛覡a。
金碧輝煌的殿堂？沒(méi)有了（生答），隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書(shū)，留下空白板書(shū)。
�。鲌@被燒得什么都沒(méi)有了，而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，形成了一種強(qiáng)烈的反差，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕�；仡櫴r(shí)盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程，也和語(yǔ)言的感悟融在了一起，同時(shí)，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。）
此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？用筆寫(xiě)下來(lái)吧。
2．在悲壯的音樂(lè)中，學(xué)生奮筆疾書(shū)。
�。常该x出自己寫(xiě)的話。
師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的話相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，師相機(jī)板書(shū)：不忘國(guó)恥振興中華
（寫(xiě)話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學(xué)生在寫(xiě)話交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫(xiě)中感悟，在感悟中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中感悟。）
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集圓明園的資料。
第一課時(shí)
一、引入新課
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解大意。
1、自己默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)
3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。
4、全班討論課文的`分段
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21圓明園的毀滅
舉世聞名的皇家園林
輝煌園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華毀滅
愛(ài)最大的博物館、藝術(shù)館恨
不忘國(guó)恥振興中華
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
這是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略行徑的無(wú)比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文、感悟、想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
火燒圓明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的.部件組成）。
2、齊讀課題。讀完課題，你能想到什么？有什么疑問(wèn)嗎？
3、同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑。同學(xué)們，還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找答案吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)雙基
1、課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞。
2、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
三、初讀課文，奠定感情基調(diào)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、師：讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了，現(xiàn)在我想問(wèn)大家，你讀了這篇課文，心里是什么滋味？
四、細(xì)讀課文，了解圓明園昔日輝煌
1、師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么強(qiáng)烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
2、學(xué)生默讀2、3、4自然段。
3、組織學(xué)生歸納原因。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）
�。ㄟ^(guò)渡：對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢？）
4、指名讀第二自然段，播放圓明園布局的動(dòng)畫(huà)，了解圓明園的布局，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。
�。ㄟ^(guò)渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來(lái)欣賞）
5、講讀第三自然度。
（1）、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑。
�。�2）、指名同學(xué)回答。
�。�3）、假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片，一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光。
（4）、師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段？學(xué)生齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀第四自然段，在其中找答案）
6、略讀第四自然段。（方法同上，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）
（過(guò)渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū)，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。）
第二課時(shí)
一、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園，請(qǐng)大家一起（合上書(shū)本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。
2、指名學(xué)生回答。
�。ㄟ^(guò)渡：就是這樣一座堪稱(chēng)園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱(chēng)建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕＃?/p>
（播放火燒圓明園的錄象片段）
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫(huà)出來(lái)。
4、（1）、指名朗讀畫(huà)出的句子，你從中體會(huì)到了什么？小組討論。（英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)，犯下了滔天罪行）
�。�2）、找出重讀的詞語(yǔ)：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們，讀到這里，你還有什么疑問(wèn)呢？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)、政府在哪里？）先小組討論解決，再師生互動(dòng)。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛(ài)國(guó)主義的教育。
6、師：由于清政府的腐敗無(wú)能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾�，一片廢墟。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的，請(qǐng)大家拿起書(shū)，齊讀第一段，把你的惋惜和憤怒讀出來(lái)。
二、回歸整體，總體提升
課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的美景？（起反襯作用，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）
三、課外拓展，展開(kāi)想象
如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝、大臣或士兵，你會(huì)怎么做？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓明園的毀滅
舉世聞名化為灰燼
建筑精華損失巨大
藝術(shù)瑰寶惋惜痛恨
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 7
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)要以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。
3、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)教程：
一、直奔課題，激發(fā)情感
1、我寫(xiě)三個(gè)字，大家注意看，跟著讀(板書(shū)：圓明園)看到這三個(gè)字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
2、但所有這一切最后都化成了兩個(gè)字，因?yàn)樗粴缌恕?板書(shū)：的毀滅)
3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開(kāi)課本的64頁(yè)。
[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的.究竟是什么?”的思考奔課題，入課文]
二、感受不可估量
1、看到插圖了嗎?這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角，看著畫(huà)面你有什么感受?
2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。
3、改成“是祖國(guó)文化史和世界文化史”，好不好?為什么?
4、有不可估量的損失一定有不可估量的價(jià)值，能不能用上價(jià)值把這句話換個(gè)說(shuō)法使意思不變?
[“毀滅是祖國(guó)文化史也是世界文化史不可估量的損失”，抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]
三、感悟昔日輝煌
1、昔日的圓明園有什么使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語(yǔ)句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了?把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái))
2、交流談體會(huì)
(一)珍貴的歷史文物
A、上自先秦時(shí)代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種珍奇異寶。
你知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來(lái)看其中的幾件。(多媒體出示)
有人說(shuō)這每一件價(jià)值一百萬(wàn)，這只是其中的幾件，更不用說(shuō)圓明園中價(jià)值連城的夜明珠，紅藍(lán)寶石了!…是呀!所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是——
帶著這種感受再讀。
B、最大的博物館、藝術(shù)館
有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大?我們來(lái)估算一下相當(dāng)多少個(gè)我們的教學(xué)樓那么大?
試試看誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(過(guò)渡句的作用)
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]
(二)宏偉的建筑
A、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點(diǎn)?
B、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說(shuō)下去?
仿照各地名勝的景物?你怎么理解?
詩(shī)情畫(huà)意的景物?西洋景觀?(生交流，師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。
男女生分讀。
C你看，天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)
漫步園內(nèi)的你，此時(shí)最想說(shuō)什么?
我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北，流連在詩(shī)情畫(huà)意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說(shuō)：(多媒體播放)
在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。
[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]
小結(jié)：面對(duì)這一人間奇跡，每個(gè)中國(guó)人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲!
讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：(多媒體出示，齊讀)
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1．材料導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這時(shí)某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。但這個(gè)奇跡消失了�！�
同學(xué)們，聽(tīng)到這段話，你知道了什么？你有什么問(wèn)題嗎？下面讓我們一同學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
[以雨果的盛贊和惋惜，作為整篇課文內(nèi)容和情感基調(diào)的開(kāi)始]
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自由讀課文，做到文通字順。
2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。
A．認(rèn)讀生字。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè”；）
三．細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
1．默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書(shū)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
�、裴槍�(duì)第二自然段
①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？
�。ㄔ谌澜缍挤浅Ｓ忻�，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）
�、趯W(xué)生自行劃出“圓明三園”：
�。ㄋ蓤A明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，畫(huà)出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
�、漆槍�(duì)第三自然段的內(nèi)容
�、倌阒勒n文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？
�。ㄖ该x第三自然段）
②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
③與你的同桌交流一下你的感受。
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。]
④請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）
A、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺(tái)樓閣；有象征著的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著的'山鄉(xiāng)村野。
請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話。
B、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
②課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]
�、壑该x圓明園的景物，腦海里想象著畫(huà)面。
C、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1．人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
2．抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的.是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫眾星拱月？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
�。�1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？金碧輝煌是什么意思？玲瓏剔透是什么意思？象征是什么意思？
�。�3）補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。
�。�4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的？
（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。有如是什么意思？（好像）流連其間是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到？
五、總結(jié)
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、不可估量是什么意思？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀通課文，從語(yǔ)言文字中體會(huì)圓明園的輝煌和它的毀滅。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)
1、我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)題目“圓明園的毀滅”齊讀“圓明園”，請(qǐng)一生簡(jiǎn)介圓明園。（圓明園我們都沒(méi)去過(guò)，但我們?cè)谄返聲?shū)里已經(jīng)學(xué)過(guò)這一段歷史，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下圓明園？）
2、正如這位同學(xué)所說(shuō)，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！可就是這么一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座萬(wàn)園之園的圓明園，卻被英法聯(lián)軍的熊熊大火給毀滅了！齊讀“圓明園的毀滅”
二、整體感知，細(xì)化感悟
1、①請(qǐng)打開(kāi)發(fā)給大家的課文紙。把課文默讀一遍，在寫(xiě)得特別好的地方，你感受特別深的地方做記號(hào)。
②默讀完的同學(xué)請(qǐng)朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好。自己試一試。
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
讀了兩遍書(shū)，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)把讀了這篇課文的感情統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了臉上�，F(xiàn)在我問(wèn)大家，你讀了這篇課文，你心里是什么滋味？（在回答總提取一個(gè)恨字）
三、提挈課文最后段，激發(fā)情感
師：剛才有同學(xué)心里十分痛恨英法聯(lián)軍，痛恨滿清政府的無(wú)能，
1、同學(xué)們，你讀到課文哪一段最恨？
請(qǐng)同學(xué)們把第五自然段讀一讀，把你的恨讀出來(lái)。（出示第五段）
指名讀，思考：從哪些地方體會(huì)到恨？
2、抓住“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”和“掠、搬、毀、放火”體會(huì)對(duì)侵略者的恨
出示“他們把園內(nèi)……放火”：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，從哪些字詞體會(huì)到這種刻骨銘心的恨。
指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀，齊讀：從“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”中體會(huì)侵略者的貪婪、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉，以及對(duì)他們的痛恨。
師：兩個(gè)強(qiáng)盜把圓明園中的奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)就用牲口搬走，實(shí)在運(yùn)不走就任意毀掉！最可恨，是他們犯下了這滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證！
3、引讀此段：同學(xué)們的一番體會(huì)，讓我們看清了帝國(guó)主義的丑惡嘴臉，一齊把這一段讀一讀。
四、緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感
師：請(qǐng)告訴我，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨，那么大的怒？
1、讀課文2、3、4自然段，用一句話回答問(wèn)題，邊讀邊做記號(hào)。這三個(gè)自然段，總起來(lái)寫(xiě)了什么？
因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。（板書(shū)：不但……而且……）
師：看黑板，這就是２、３、４自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉，而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以它毀滅了，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府痛恨！誰(shuí)能告訴我：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是建筑宏偉？
2、讀2.3.4段
邊讀邊指導(dǎo)：
�、俚�2段：指名讀，思考：從這段里你知道了些什么？（地理位置、組成、布局）指名說(shuō)，黑板上簡(jiǎn)畫(huà)“眾星拱月”
�、趲煟簣A明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀。默讀第3段，看看寫(xiě)了哪些景觀，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林�。�
反饋：課文里有幾個(gè)“有”？
大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
你們說(shuō)圓明園中僅僅只有7個(gè)嗎？你是怎么知道的？
圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，還有很多。
師：來(lái)，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩(shī)情畫(huà)意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（出示相關(guān)圖片）
②漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？
師：書(shū)本上說(shuō)“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，……幻境里。”這天南海北，中外風(fēng)景名勝同學(xué)們都大飽眼福了。那這幻想的境界指的又是什么呢？
簡(jiǎn)單介紹蓬萊瑤臺(tái)：神話傳說(shuō)中神仙居住的地方。
武陵春色：這是根據(jù)晉代詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫(xiě)的藝術(shù)境界而建成的，是人們理想的居住地。
師：所以，這蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎？都是想象中的。所以作者說(shuō)“流連其間，仿佛置身在幻想的境界中”
再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，……幻境里�！�
�、軋A明園不但建筑雄偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上至夏商周，下至元明清，歷史之長(zhǎng)，藝術(shù)珍品之多，堪稱(chēng)絕唱！
所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
4、同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你的心情會(huì)怎樣？（自豪、高興）帶著這種心情去讀讀2、3、4自然段。自由讀，齊讀
5、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情非常好，真是非常自豪。如果它完好無(wú)損地保存著，不僅我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了是非常自豪，連許多外國(guó)的名人見(jiàn)了也是贊不絕口，嘆為觀止。（出示法國(guó)大作家唯克多.雨果的話）
可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被英法聯(lián)軍那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了！它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了！讓我們記住這一天，1860年10月6日，這是中國(guó)人民的國(guó)恥，拿好書(shū)讀。1860年，讀——
五、情境寫(xiě)話，激蕩感情
1、過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（播放圓明園視頻）
2、這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心坎上。
3、小結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的.精華，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，
更燒不毀中國(guó)人民自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。！
勿忘國(guó)恥，振興中華！
課后反思：
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
但是，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因而，我對(duì)這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：
首先在揭題時(shí)即奠定全文的感情基調(diào)，在學(xué)生初讀兩遍課文，有了一定的情感體驗(yàn)后，從他們讀后心里的滋味中抓住最主要的一點(diǎn)“恨”字入手，直接拿出文章最后一段，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深化學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義那種貪婪、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉的無(wú)比痛恨。接著話鋒一轉(zhuǎn)，“我們?yōu)楹螘?huì)如此痛恨”，引出圓明園昔日的繁華。圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn)，一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”；二是“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò)。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書(shū)上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。最后從輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng)，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬(wàn)園之園頃刻間化為一片灰燼的無(wú)奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。
由于這篇課文我自己本人非常喜歡，所以在教學(xué)過(guò)程中，傾注了自己的真情實(shí)感。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生還是不能達(dá)到我所要預(yù)期的效果。后來(lái)經(jīng)過(guò)各位老師課后的精心點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我想主要應(yīng)該從以下幾方面去改正：
1、在課堂上，教師的語(yǔ)言過(guò)多，大大降低了學(xué)生的主體性。由于自己喜歡這篇課文，所以在教學(xué)中拼命想讓學(xué)生盡快走入文本，想讓學(xué)生的思維達(dá)到和我一樣的層面，所以自己的語(yǔ)言說(shuō)得太多了。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，自己的語(yǔ)言過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這文中的一些理解、感受無(wú)法表達(dá)出來(lái)，我想這一點(diǎn)在自己日后的教學(xué)中要努力克服。
2、注意課堂語(yǔ)言的使用。在課堂上，自己有意無(wú)意的教學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有貼近學(xué)生。正如有的老師所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言，應(yīng)該和綜藝節(jié)目主持人一樣，把所要教學(xué)的知識(shí)，像一道道菜一樣呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生是主體，教師只是個(gè)端菜的�！边@個(gè)比喻非常形象，只有這樣才能更好地貼近學(xué)生，學(xué)生也能更好的參與到課堂中來(lái)。我想在教師語(yǔ)言這方面得下下苦工夫。
3、個(gè)別環(huán)節(jié)的目標(biāo)不是很明確。如“漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？”沒(méi)有說(shuō)清楚讓學(xué)生說(shuō)什么，導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差，回答的時(shí)候自然會(huì)就不到預(yù)設(shè)的效果。
其實(shí)需要改正的地方還有很多很多，比如朗讀的形式、板書(shū)的字跡等等，所有的這一切還是得通過(guò)自己以后多多努力，多多磨練才能逐步改正。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激起熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，板書(shū)課題
二、播放“圓明園毀滅”的錄像
師解說(shuō)：在北京的西北郊，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過(guò)一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……
�。�、圓明園被毀滅了，此時(shí)，我們不僅要問(wèn)：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？
�。ㄗ寣W(xué)生提。）
�。�、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？
（交流。）
３、那么，課文是怎樣描寫(xiě)圓明園被毀滅的情景？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
�。�、你讀懂了什么？
（解決以上問(wèn)題、談學(xué)習(xí)體會(huì)、體會(huì)作者思想感情。）
５、朗讀指導(dǎo)：
⑴應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一部分？
（學(xué)生談。）
⑵指名讀。
�、锹�(tīng)錄音，談體會(huì)。
�、热嘧x。
三、過(guò)渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分
作者高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來(lái)？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？
讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，按四人小組討論。
�。▽W(xué)生自由讀，再討論。）
你讀懂了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：
（通過(guò)理解“眾星拱月”來(lái)體會(huì)。）
�。�、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：
（通過(guò)文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的'迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會(huì)圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�！保�
圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開(kāi)想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描述出來(lái)？
�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）
�。场⑹詹卣滟F的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：
�。ㄍㄟ^(guò)理解“博物館”和“藝術(shù)館”來(lái)體會(huì)。）
小結(jié)：
⑴圓明園的過(guò)去是多么的輝煌。
板書(shū)：
輝煌的過(guò)去。
�、茝闹心泱w會(huì)到作者怎樣的思想感情？
�。▽�(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。）
４、朗讀指導(dǎo)：
⑴應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）
�、坡�(tīng)錄音朗讀。
�、菍W(xué)生分組朗讀。
�。怠⒄n外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？
�。�、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
四、再放錄像，討論完成課后問(wèn)題
過(guò)渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬(wàn)園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí)，我們看到的只是一片廢墟。
�。薄⒓偃绱藭r(shí)，你站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？
�。ㄍ澜涣鳎杂砂l(fā)言。）
２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究理解。）
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。ㄍㄟ^(guò)理解“不可估量”體會(huì)思想感情。）
五、自由朗讀課文，體會(huì)思想感情并背誦
【板書(shū)】
�。玻薄A明園的毀滅
眾星拱月的布局掠
輝煌的過(guò)去風(fēng)格各異的建筑毀滅毀
�。釔�(ài)）收藏珍貴的文物（仇恨）燒
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⒘私鈭A明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２１課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢？
二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)
�。薄⑸瞎�(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過(guò)大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。
�。病⒄�(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
�。�、分組學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。
�。�、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：
匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。
�。ń處煂�(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。）
�。�、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：
孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧！
�。▽W(xué)生讀２、３、４段。）
三、師生共學(xué)，體會(huì)課文首尾兩段
�。�、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。
�。病⒑⒆觽冏x得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫(huà)面。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說(shuō)些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書(shū)，你一定會(huì)和前一次讀書(shū)不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？
板書(shū)：
毀得心痛。
３、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：
美得心動(dòng)，毀得心痛�。ㄗx兩遍）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話。
三次讀書(shū)：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。
�。�、課文主要寫(xiě)圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言。）
�。�、教師小結(jié)：
正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的`心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是怎可估量的損失�。∽x第一段。
【教師小結(jié)語(yǔ)】
圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書(shū)的滔天罪行，這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
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