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    現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及答案誰會錯過那番花信風

    時間:2024-05-25 08:35:01 海潔 閱讀答案 我要投稿
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    現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及答案誰會錯過那番花信風

      在平時的學習、工作中,我們最少不了的就是試題了,試題是考核某種技能水平的標準。什么樣的試題才是科學規(guī)范的試題呢?以下是小編為大家整理的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及答案誰會錯過那番花信風,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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      聽窗外呼呼的風聲。我知道,這番風一來,杏花便要開了。而我,卻像枯藤般纏綿在病床上。

      門被輕輕推開,我的主治醫(yī)生進來了。他與別的醫(yī)生沒什么兩樣,也只會對我說:“別著急,你要對自己有信心!笨墒,每轉(zhuǎn)院一次,我的希望都會熄滅一塊。此時,我的心幾乎“黑屏”。醫(yī)生翻看我這一周的各種化驗單。我清楚地知道,我的情況并沒有任何好轉(zhuǎn)。點滴瓶漸漸空掉,小護士在為我拔針頭時,忽然問了一句:“您知道什么是花信風嗎?小侄女今早問我,您是老師,也許會知道!

      這句話刺痛了我的心。沉默了一會兒,我靜靜地回答:“花與風之間有著自己的約定,每年從1月到5月,共有二十四番風。一番風來,一種花開。一番吹開梅花,二番吹開山茶,三番吹開水仙……直到天暖,直到所有的花都開好。風有信,花不誤,歲歲如此,永不相負,這樣的風叫花信風,F(xiàn)在吹的是第十一番,叫杏花風……”我的喉頭哽住了。去年此時,也是這樣的風。∥翌I(lǐng)著一群孩子,小鳥般飛出校園。風舞動著頭發(fā),杏花開成了海。孩子們簇擁著我,用花開般柔軟的童音唱著:“一番梅花,二番山茶,三番水仙……”小護士呆住了,她孩子般喃喃著:“多美的約定,多美的風,簡直像童話……”連我的主治醫(yī)生,也放下那疊化驗單,側(cè)耳詩聽著窗外的風聲。我的淚,再也無法控制大滴大滴流出來。

      那天,主治醫(yī)生溫和地問我,愿不愿意為他的學生們上節(jié)課。我知道這所醫(yī)院附屬于醫(yī)學院,他還兼著學生們的課。有時,講到某個不常見的病例時,會請病人去配合上課。我無語,我有我的自尊,不想被人推到講臺上,在眾目睽睽下,在那些充滿青春氣息的年輕人之間,展示我萎縮的四肢。和晦暗的病容。他微微一笑:“上課的事不急,外面風很 暖,我推你出去走走!

      輪椅緩緩前行,外面的一切熟悉又陌生。草綠得逼人的眼,杏花如雪。幾片花瓣被小鳥踏落,恰恰飄到我臉上。有個女生微微一笑,俯下身,一片一片,為我拂去臉上的花瓣。纖細而靈活的手指,挨著我的臉,有種善意的暖。我心動了,就算是當教具,在這樣的花開時節(jié),為這樣的學生,也是值得的。我決定配合他們上一節(jié)課。

      第二天早晨,天氣晴好,主治醫(yī)生推著我出了病房。我想到馬上就要以這般狼狽的模樣,面對幾十雙好奇的眼睛,心仿佛裂開了千萬條縫,涼風沒完沒了地灌進來?墒,他竟把我推到一棵花樹下。學生們早已排隊等候,向我鞠躬問好。我還看到一位氣質(zhì)溫婉的老太太,主治醫(yī)生介紹說她是他的老師,我不禁愕然。主治醫(yī)生蹲下身子,調(diào)整著輪椅的靠背。一個男生替我將枕頭墊好,有個短發(fā)女生細心地用毛巾被蓋住我的腿。我越發(fā)驚詫:把教具蓋得這樣嚴實,怎樣給大家展示病變的特征呢?主治醫(yī)生含笑對我說:“那天,我向同學們提起了花信風,大家都很感興趣,F(xiàn)在,請你給我們講講吧!蔽艺×恕R凰查g,所有不安與悲涼,都潮水般退卻,我的心中一片溫潤。從花葉間望出去,天空藍得像童話,陽光穿過繁花,在每個人身上投下斑駁的光影。

      我為他們講花信風的由來,講與花信風有關(guān)的詩詞……學生們輕輕的鼓掌,老人眼里 有默默的贊嘆,主治醫(yī)生則微笑著,向我豎起了大拇指。我情不自禁地,講起我的那些孩子們:他們有的安靜,有的活潑,每個人都是我心頭的一朵花。朵朵都叫人愛不夠,朵朵都叫人想念。

      那位老人笑了:“姑娘,你是個懂得愛的好老師。是孩子們生命里的花信風!彼群偷哪抗猓路鹉芸吹轿业男睦锶ィ骸肮媚,我30歲時也患過格林巴利綜合癥,跟你現(xiàn)在的情況一模一樣!蔽覐埓罅搜劬Γ舸艨粗!翱墒,你看現(xiàn)在的我,不但照常上課,還能登山,拉琴,跳舞,你一定要對自己有信心!崩先宋兆∥覠o力的手指,主治醫(yī)生站在她的背后,默默微笑。我的心猛地一震,仿佛有風忽然掠過,驚醒了心底那些沉睡的渴望。

      又是一個春天,我終于痊愈,終于站在了講臺上。我給新一級的孩子們講花信風:它懂得所有植物的夢想,它堅守著與每朵花之間的約定,它帶著二十四番耐心,二十四番熱誠,一遍遍叫醒沉睡的花朵。

      就算病過,枯萎過,可誰會錯過,那一番又一番美麗的花信風呢?

      19.請用簡潔語言概括文章主要內(nèi)容。(3分)

      20.(1)第②段中“黑屏”在文中的含義是: 。(2分)

      (2)第⑥段加粗詞“涼風”喻指: 。(2分)

      21.請簡述最后一段在文中的作用。(5分)

      22.下列對本文分析不恰當?shù)囊豁検牵?)(3分)

      A.第②段寫“我”認為主治醫(yī)生與別的醫(yī)生沒什么兩樣,是欲揚先抑的寫法。

      B.第③段主治醫(yī)生“側(cè)耳諦聽著窗外的風聲”,其實是陷入了沉思。

      C.第④段主治醫(yī)生推我到外面走走,是為了讓我遇見那個女生,從而說服我上課。

      D.第⑦段畫線句眾人的不同表現(xiàn)卻有共同的目的:給我鼓勵和信心。

      18. 我的主治醫(yī)生用心良苦設(shè)計了一堂課,成功幫助我恢復(fù)了生活的信心(走出人生中 的困境)。(3分)

      19. (1)絕望(2分)(2)不安和悲涼(2分)

      20. 插敘(2分)描寫了我和孩子出游賞花的歡樂和美好。(1分)與“我”此時的境遇和 心情形成對比,(1分)為下文主治醫(yī)生策劃設(shè)計那堂課作鋪墊。(1分)

      21. C (3 分)

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