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《刺猬》閱讀答案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)。大家知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家收集的《刺猬》閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
《刺猬》
刺猬喜歡在月夜里出來尋找食物，趁著朦朧的月光，常常有好幾只刺猬一起跑出樹林，沿著谷地走到田里去吃花生。它們也抓田鼠，當(dāng)做自己的美餐。
一天早晨，有一只在田里閑逛的小狗發(fā)現(xiàn)了一只刺猬。小狗大聲吠叫，追逐刺猬。刺猬好像一只小豬，翹起尖尖的嘴，噴著鼻息，豎起背上的刺毛，對(duì)著小狗撞過來，要跑回谷地上面的深林里去；小狗左蹦右跳，攔住了刺猬的回路。
田里的農(nóng)民都圍攏過來，高聲呼喊，大家都想抓住它。那時(shí)，我住在這個(gè)山村里，跟著大家一起追趕刺猬�？墒�，這只刺猬多么地伶俐啊——它對(duì)于這里的地形，好像是很熟悉的，它拼命地跑著，最后，一下子跳進(jìn)谷地前面的一道山溪里，松開刺毛，好像一只灰色的大老鼠，向?qū)Π队芜^去了。溪流湍急，我們趕到溪邊時(shí)，便不好再追趕它，只有那只小狗，一直停在那里吠叫。
1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
�。� ）的月光；（ ）的溪流；（ ）的深林；（ ）的刺猬
2．用“__”畫出一句比喻句。
3．讀了這篇短文后，你對(duì)刺猬這種小動(dòng)物有什么印象？
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4．文中介紹了小刺猬的哪些生活習(xí)性？你還知道哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要記下來。
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答案：
1．朦朧 湍急 上面 伶俐
2．它拼命地跑著……一只灰色的大老鼠。
3．機(jī)靈、可愛。
4．吃花生、抓田鼠，游泳。
拓展：關(guān)于《刺猬》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)流程：
一、謎語引入，激發(fā)情趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，（課件出示）誰給大家讀一讀。
生：刺猬（課件出示刺猬圖）大家認(rèn)為猜的對(duì)嗎？你怎么知道謎底是刺猬呢？
師：刺猬區(qū)別于其他動(dòng)物的最大特點(diǎn)是什么？他說身上有鋼針，鋼針就是刺。
師：但有硬刺的一定是刺猬嗎？今天，我們一起走進(jìn)快樂讀書屋二找刺猬。
（教師板題，學(xué)生齊讀）看到這個(gè)課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們一起看閱讀提示（課件出示，指名讀）
2、師：現(xiàn)在同學(xué)們�？催@些問題課文尋找答案，把書翻到22頁，自主讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自學(xué)課文）
3、師：課文中有一些詞語寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀。（課件）指名領(lǐng)讀，開火車讀。
4、師：課文共有多少個(gè)自然段？誰愿意接讀課文，（老師指名）其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？
生：課文主要寫小松鼠幫刺猬媽媽找小刺猬的事。
三、自讀感悟，體會(huì)寓意
1、小組合作，共同學(xué)習(xí)
師：那么，小松鼠是怎樣幫刺猬媽媽找小刺猬的呢？現(xiàn)在大家看看自學(xué)提示（課件出示自學(xué)提示）
小組交流：
2、匯報(bào)：
師：誰來回答第1個(gè)問題，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬嗎？
生：小松鼠去了兩個(gè)地方山上和湖邊，在山上找到的的是毛栗子，在湖邊找到的是仙人球，（課件出示毛栗子，仙人球，老師板書）
師：為什么小松鼠總看錯(cuò)呢？
生：因?yàn)樗^察不認(rèn)真，不細(xì)致所以總犯錯(cuò)。
生：因?yàn)橐詾橛写痰木褪谴�，沒動(dòng)腦想一想。
師：你怎么知道他觀察不認(rèn)真，不細(xì)致呢？哪句話寫了？（生回答，老師出示相關(guān)句子）
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說。
師：哪些詞最能體現(xiàn)呢？
生：“東張西望”“一圈”“匆匆忙忙”師：你怎樣理解“東張西望”呢？
生：這邊看看，那邊看看。
師：你能用“東張西望”說一句話嗎？（學(xué)生擴(kuò)句）
師：“一圈”“匆匆忙忙”呢？
生：說明他看一眼就跑回去了，非常急。師：如果我們這些詞語去掉好不好呢？
（師出示課件，句式對(duì)照）（學(xué)生自讀，體會(huì)表達(dá)的不同）
生：如果去掉就不能體現(xiàn)小松鼠粗心的性格。
師：我們以后在寫作文章的時(shí)候也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，這樣會(huì)使句子生動(dòng)，具體
3、指導(dǎo)朗讀
師：文中的哪幾個(gè)自然段寫了第一次尋找的經(jīng)過？
師：在這三個(gè)自然段中有許多小松鼠與刺猬媽媽的對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該用什么語氣來讀？同桌交流一下。
師：誰愿意分享你的想法呢？生：我認(rèn)為小松鼠說的第一句話應(yīng)讀出擔(dān)心、著急的語氣。語速稍快一些
生：我認(rèn)為第三自然應(yīng)讀出驚訝的語氣人
生：我認(rèn)為“小松鼠認(rèn)真地說”應(yīng)讀出誠懇的語氣。
生：刺猬媽媽聽到消息應(yīng)讀出焦急，傷心的語氣。
生：刺猬媽媽看到毛栗子，后對(duì)松鼠說的的話就應(yīng)該是輕松的語氣。（學(xué)生說的同時(shí)指導(dǎo)朗讀）
總結(jié)朗讀:同學(xué)們讀得非常棒，讀出小松鼠的粗心大意，也讀出了刺猬媽媽的傷心難過。
5、引導(dǎo)學(xué)生第二次尋找經(jīng)過
師：第二次小松鼠尋找小刺猬第一次有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？前后桌交流一下。
生：兩次小松鼠都是東張西望。
生：兩次小松鼠都是“跑到”“跑回來
生：兩次小松鼠找的都不是小刺猬。
生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，比小松鼠的表現(xiàn)好多了。
6、到后來是誰找到的小刺猬？（刺猬媽媽）師：它又對(duì)小松鼠說了什么？
生：我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬�。。ㄕn件出示）仿寫句子（ ）是（ ），可是（ ）不一定都是（ ）啊！
7、評(píng)價(jià)松鼠
師：課文中，我們通過尋找小刺猬的過程認(rèn)識(shí)小松鼠，你認(rèn)為這是一只什么樣的小松鼠？
課件出示，這是一只（）的小松鼠。
生：這是一只粗心的小松鼠。
生：這是一只觀察不細(xì)致的小松鼠。
生：這是一只助人為樂的小松鼠。
師：對(duì)，這只小松鼠雖然觀察不認(rèn)真不細(xì)致，但他助人為樂的精神也是值得我們大家學(xué)習(xí)的！
師：你想對(duì)小松鼠說些什么呢？
生：小松鼠以后做事一定要認(rèn)真。
生:小松鼠，以后觀察事物要細(xì)致，全面。
生：小松鼠，我要學(xué)習(xí)你助人為樂的精神。
8、拓展
師：我們?cè)谏钪校袥]有犯過和小松鼠一樣的錯(cuò)誤呢？
生：有一次，媽媽讓我拿糖，結(jié)果我拿了鹽。
9、提示寓意
師：以后，我們還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？（不會(huì)了）學(xué)習(xí)這篇課文你懂得什么道理呢？
生：觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事要認(rèn)真（師板書，仔細(xì)、全面、認(rèn)真）
四、分角朗讀，加深理解
1、分角朗讀
師：現(xiàn)在讓我們分角讀全文（學(xué)生分角色讀）
（1）學(xué)生選擇喜歡的伙伴練讀
�。�2）選擇合適的角色讀
2、學(xué)生談收獲，老師提出希望
師：這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真收獲一定也不少，誰愿意分享一下呢。
生：我認(rèn)識(shí)了一只粗心的小松鼠。
生:我知道以后做事要細(xì)心。
生：我懂得觀察要細(xì)致
師：同學(xué)們說得都非常好，老師也希望你們（課件出示）
五．課外作業(yè)，拓展延伸
我們知道小刺猬身上有刺，但這只是一個(gè)特點(diǎn)，小刺猬還有許多的生活習(xí)性，你們想知道嗎？同學(xué)們課后搜集資料，下節(jié)課我們一起交流。
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