《岳陽樓記》-教案

　　下面是小編整理的《岳陽樓記》教學設計，有需要的朋友可以參考更新自己的教案。

　　《岳陽樓記》教學目標：

　　1.賞析三、四段的景物描寫并體會遷客騷人產生這兩種心情的原因，培養(yǎng)學生賞析文言文景物描寫的能力，

　　2.領會文中警句所表達的思想，理解作者所闡述的主要觀點。

　　教學重點：賞析景物描寫，理解作者表達的思想和闡述的主要觀點。

　　教學難點：學會賞析文言文的一些方法;能形成對文章內容的深入思考。

　　教學方法：朗讀，討論，探究

　　《岳陽樓記》教學過程：

　　一、導入

　　咱們這節(jié)課接著來學習《岳陽樓記》，洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓憑借范仲淹的這篇文章而名揚天下。同學們提的問題當中有一個問題特別集中，就是范仲淹為什么要寫這篇文章?說起這篇文章還有個小來歷呢!范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有條，于是他重修岳陽樓。在古代，修造亭臺樓閣，往往會請名人寫篇文章來記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來寫。好朋友相邀，豈有不答應的道理?此時的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人”。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠灑脫，很難聽進別人的意見，他對自己的無端被貶始終耿耿于懷，作為滕子京的朋友，范仲淹總想對他進行規(guī)勸卻一直無緣開口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽樓寫記，范仲淹覺得這是個好機會，所以他欣然答應，于是有了這篇傳頌千古的《岳陽樓記》。

　　二、探究文章內容

　　從課文中咱們知道岳陽樓上刻了許多詩詞歌賦，期中有一幅對聯的上聯中有這么一句：“范希文兩字關情，滕子京百廢俱興”。這里邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績。那么“范希文兩字關情”中的“兩字”，你認為是文中哪兩個字?

　　提示：這兩個字提領全篇，表達了作者的思想感情。

　　1.引導理解悲、喜二字

　　問題設置：

　　1)在文中找到出現悲、喜的地方。

　　2)分析遷客騷人“悲”的原因

　　小結答題思路：所見……所思……所感……

　　指導學生完整表述

　　播放朗讀的片段視屏，體會感受。

　　3)分析第四段

　　指導學生朗讀

　　分析為何而喜?(“至若”領起另一種情景的描寫，形式與第三段相似，類似于排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑒)

　　師小結：感物而動，因物悲喜是人之常情，我們似乎也無可厚非，日常生活中即使沒有抑郁不平之事，看到刮風下雨或者是晴空萬里，我們都會有不同的情緒反應。但是就有人不這樣，他們并不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰呢?從哪里看出來的?

　　2.探究古仁人的思想

　　問題設置：

　　1)五段中說到古仁人不同于遷客騷人，那他們的不同體現在哪里呢?

　　2)他們以什么為悲喜呢?具體表現是什么?

　　3)問題探究

　　以學生問題切入：“悲”、“喜”和“憂”、“樂”有什么區(qū)別?二者能否互換?

　　總結：“悲”“喜”是人情感的直接體現，是感性認識，都是因己悲(個人的遭遇—宦海沉浮)，因物喜(景物陰晴)，都受環(huán)境的影響，并無本質區(qū)別。而“憂”“樂”則經過深入理性的思考的，因民因君而憂，因民因君而樂，君和民加起來不就是國家、天下嗎?二者的境界是不同的。

　　4)為什么前邊用那么大的篇幅寫遷客騷人?

　　由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現“憂”“樂”的情懷和志向。(范希文兩字關情----揭曉答案：憂和樂。)

　　三、課堂小結

　　范仲淹也正是由于有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大理想，成為了歷史上備受人推崇、尊重的一代名臣，為官的楷模，也可以說是我們中國歷史的脊梁，這對當時及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其積極意義。

　　當我們生活中遭遇挫折，我們要說：

　　當我們志存高遠，想為國家社會做貢獻時，我們要說：

　　不以物喜，不以己悲。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　四、拓展延伸作業(yè)。(二選一)

　　1.遠在江湖礪心志，從來貶官多妙文。范仲淹的經歷和心胸還能讓你想起哪些古代文人呢?結合作品談一談。

　　2.推薦同學們網上閱讀溫2012年3月14日答中外記者問相關資料，寫一寫自己的感想。

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