岳陽樓記的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。
2．結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠大的志向。
3．自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。
4．通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。
5．通過“妙點”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
教材分析：
重點難點：
1．分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠大的理想。
2．品味語言的音律協(xié)和之美。
3．通過“妙點”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫景，由景入情，
因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處，理當成為重點。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美；寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點。
本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要
求看，這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結(jié)，又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用；同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點。
教學(xué)設(shè)想：
努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、
析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操；從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采用自主、合作、探究的方法；從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實基礎(chǔ)，又突出重點、訓(xùn)練能力；既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。因為，一方面，9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力；另一方面，新課標寫道：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。”
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫�，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？
二、小組合作交流（5分鐘）
在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中），要求：
1．由組長負責，先校對、補充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。
2．點評本組小短文的亮點和需要改進之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示。
【（一）音讀。讀課文，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯、易寫錯的字音、字形，小組交流時補充。
字音：略
字形：〖百廢具興（俱） 橫無際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）〗
�。ǘ┳g讀。再讀文章，結(jié)合注釋，翻譯句子，獨立完成下面問題，交流時訂正。
1．用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。
2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。xkb1.com
（百廢具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。）
3．解釋下列加點字。
�。�1）一詞多義：
極：南極瀟湘 此樂何極 感極而悲
觀：予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也
賦：刻唐賢今人詩賦于其上 歲賦其二 更若役，復(fù)若賦
一：洞庭一湖 一碧萬頃 長煙一空
國：去國懷鄉(xiāng) 死國可乎 國恒亡
以：不以物喜 屬予作文以記之
（2）詞性活用：北通巫峽 南極瀟湘
先天下之憂而憂 后天下之樂而樂
�。�3）同義詞：文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語是 ，它的意思是
�。�4）虛詞：然則北通巫峽 若夫霪雨霏霏 則有心曠神怡
4．找出自認為該重點翻譯的6條句子，寫在下面并翻譯。
（①覽物之情，得無異乎？ ②上下天光，一碧萬頃。
�、鄄灰晕锵�，不以己悲。 ④浮光躍金，靜影沉璧。
�、菹忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。 ⑥微斯人，吾誰與歸？）
（三）理讀。三讀文章，按要求整理，積累詞匯，進一步理解文章內(nèi)容。
1．四字短語：
①寫滕子京政績的： （政通人和 百廢具興）
�、趯懱鞖獾模� （朝暉夕陰 霪雨霏霏 連月不開 陰風(fēng)怒號 春和景明 日星隱耀 長煙一空 ）
�、蹖懚赐ズ乩砦恢玫模海ū蓖ㄎ讔{ 南極瀟湘）
�、軐懞模海ê坪茰珳� 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無際涯 一碧萬頃）
�、輰憚游锏模� （虎嘯猿啼 沙鷗翔集 錦鱗游泳）
�、迣懼参锏模� （岸芷汀蘭 郁郁青青）
�、邔懶那榈模� （感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂何極）
2．句子：
�、賹ε季洌ú簧儆�3句）：
銜遠山，吞長江。 北通巫峽，南極瀟湘。 日星隱耀，山岳潛形。 沙鷗翔集，錦鱗游泳。 長煙一空，皓月千里。
�、诒扔骶洌�
浮光躍金，靜影沉璧。
3．質(zhì)疑的詞句意思：
�。ㄋ模┪鲎x。 仔細閱讀第三、四兩段，仿照例句，從備選項中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。
示例：我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無際，湖光山色織入。水湍急洶涌，有萬馬奔騰之勢；碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài)；乍起漣漪之時，漾著金光，閃閃爍爍，似逗人嬉戲。
備選：水上之鳥/水中之魚/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍天/……
我看那洞庭勝景在：】
三、精講點撥。 （5分鐘）
1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。
2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。
四、組內(nèi)研讀 （6分鐘）
1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。
2．發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調(diào)才能達到有感情朗讀的效果。
�。ā�3：語氣凝重、語速緩慢、語調(diào)低沉， §4：語氣輕松、語速輕快、語調(diào)激昂）
3．再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。
五、小組品讀。（6分鐘左右）
展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀，老師點評并判分。
六、課堂小結(jié)。（3分鐘）
各人小結(jié)本課的收獲和有待改進之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。
七、鞏固練習(xí)：組長負責抽查自學(xué)中錯誤率高的內(nèi)容。（5分鐘）
八、布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負責檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況）
2．完成第二課時的導(dǎo)學(xué)案。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，明確目標。
昨天，我們感受了《岳陽樓記》的文采之美。不過，華美的詞藻下還有哪些妙處鑄就了它的非凡風(fēng)骨、朗朗英氣呢？帶著這樣的疑惑，我們一起探幽覓勝。
二、組長負責組織小組合作交流，準備展示。
�。ㄒ唬┯山M長負責，按A-D，B-C的組合檢查導(dǎo)學(xué)案中§1-3的背誦情況并糾錯。（5分鐘）
�。ǘ┌碊CBA的順序依次交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中），做好訂正、補充工作；然后由B同學(xué)準備上黑板展示。（7分鐘）
【1．仔細閱讀全文，先仿照示例依次概括§2-5的內(nèi)容，再結(jié)合全文分析各段落在結(jié)構(gòu)上的作用，然后提煉出文章的中心。
示例：§1：運用記敘的表達方式，敘述了重修岳陽樓的背景和作記的原因。
〖§2：運用描寫的表達方式，概括描寫了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。
§3：運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“陰冷”的畫面。
§4：運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“晴明”的畫面。
§5：主要運用議論的表達方式，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。（即中心）〗
各段在結(jié)構(gòu)上的作用：§1：引出下文；§2：引出第三、四段遷客騷人的覽物之情； §3-4：抒發(fā)遷客騷人或“悲”或“喜”之情，形成對比，為下文的議論作鋪墊；§5：總結(jié)全文。
2．第三、四段寫景，歷來為人稱道，有14個“妙點”值得同學(xué)們品味。你能列出其中的8個“妙點”嗎？有誰能說出11個嗎？
�。á俣温渲g形成對比，突出文章中心；
②運用對偶、比喻的修辭手法，增強了語言形象生動的效果；
③先描寫景，再抒情，借景抒情而又融情于景；
④多用四字短語，讀起來朗朗上口，增強了語言氣勢；
�、蓠壣⒔Y(jié)合，錯落有致；
�、拮プ√攸c寫景，用詞準確：如，用“霏霏”寫雨的繁密，用 “怒號”寫陰冷之風(fēng)的呼嘯之聲、猛烈之勢，寫日星用“隱”，寫山岳用“潛”；
�、哒Z言精練，如“排空”的“排”就形象地寫出了混濁的波浪借助怒吼的風(fēng)勢直向天宇沖去的奔騰之勢，使人有身臨其境之感。
�、鄤屿o結(jié)合，“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”是動；“日星隱耀，山岳潛形”“岸芷汀蘭，郁郁青青”是靜；動靜結(jié)合，美不勝收。
�、嵊寐曇翡秩練夥�，如“虎嘯猿啼”陡增凄涼之感，“漁歌互答”亮出愉悅之情。
⑩人的活動與景物特點和諧交融：陰雨連綿，湖面模糊一片，只有細雨低泣，冷風(fēng)長吟，此時商旅不行；晴明之際，月朗星稀，漁夫?qū)Ω�，樂此不疲；只有景或只有人的活動，都顯單調(diào)，惟有二者有機結(jié)合方顯和諧統(tǒng)一，耐人尋味。
�。�11）選材獨具慧眼，畫面內(nèi)外互相補充，立體而豐滿。霏霏細雨，連綿一月，湖面除了陰風(fēng)、濁浪難見它物，而作者偏偏邀來日星、山岳、商旅、虎猿和桅桿、船槳這些畫面之外的景物和人組成了由上而下、由近而遠的立體畫面，怎能不令人于反復(fù)玩味之中品嘗其妙？ （12）第四段色彩雅而不艷，潤而不媚，明而不炫。蘭的天，綠的水，白的沙鷗，青的小草，皎潔的月亮，金色的波光，組合在一起，令人心曠神怡，嘖嘖稱贊。
�。�13）從不同的感覺器官角度寫景。如，第四段從視覺、聽覺、嗅覺等角度寫景，不同反響。（14）既寫白天之景，也寫暮色（夜色）之景，使畫面之景處于運動之中，富有動態(tài)之美。）
3．文中說“前人之述備矣”，聯(lián)系自己的閱讀積累，你能寫出至少2句“前人”描寫洞庭湖風(fēng)光的詩句嗎？作者又如何另辟蹊徑的？ （從選材和詳略安排上加以分析）
氣蒸云夢澤， 波撼岳陽城�！锻赐ズ洀堌┫� 》孟浩然
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺。
——《望洞庭》 劉禹錫
吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！兜窃狸枠恰范鸥�
從來湖上勝人間；
作者另辟蹊徑之選材：不側(cè)重于寫洞庭湖的勝景，轉(zhuǎn)而從它特殊的地理位置入手，自然引出多會于此的遷客騷人以及他們或悲或喜之情。接著把遷客騷人的悲喜觀和古仁人的進行對比突出中心�？芍^慧眼獨具，別出心裁。
作者另辟蹊徑之詳略安排：對于洞庭湖“前人之述備矣”的“大觀”，作者只是概括描寫。接著詳寫了洞庭湖陰冷、晴明的畫面和遷客騷人或悲或喜之情，為下文議論蓄勢，再通過探尋古仁人的榮辱觀，將之與遷客騷人進行對比，自然突出文章中心。
4．范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，在當今價值多元化的社會還有存在的必要嗎？結(jié)合實際說說你的看法。】
三、小組展示（8分鐘）
由老師分工：簡單的題目一組一條，難一些的題目兩組甚至三組一條；其它組可以進行對已形成的答案進行補充、訂正。
四、教師精講。集體交流，老師點評判分。（8分鐘）
五、課堂小結(jié)：（3分鐘）
各人小結(jié)本課的收獲和有待改進之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。
1．背誦第4-5段。
2．組長負責抽默文中的5條名言佳句。
六、 布置作業(yè)。
1．組長負責檢查導(dǎo)學(xué)案的訂正、補充情況，抽查導(dǎo)學(xué)案中的部分錯題。
2．依據(jù)下一課的文后探究練習(xí)進行預(yù)習(xí)。
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