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    魚我所欲也教學設(shè)計

    時間:2024-11-13 16:35:28 魚我所欲也 我要投稿

    魚我所欲也教學設(shè)計

      《魚我所欲也》是孟子以他的性善論為依據(jù),對人的生死觀進行深入討論的一篇代表作。下面是小編帶來的教學設(shè)計內(nèi)容,希望對大家有幫助!

    魚我所欲也教學設(shè)計

      一、導入新課

      10月13日下午5時30分許,一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城:年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里,被一輛面包車兩次碾軋,幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是,七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人,竟然對此不聞不問。最后,一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。現(xiàn)在小悅悅在廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院重癥監(jiān)護室,腦干反射消失,已被宣布腦死亡。已于2011年10月21日去世。

      二、資料助讀:

      “性善論”的要點:

      (1)“善”是人的本性!叭诵灾埔。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下!

      (2)人有四種“本心”:同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由此產(chǎn)生!皭烹[之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之:恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。惻隱之心,仁也:羞惡之心,義也,恭敬之心,禮也;是非之心,智也。

      三、檢查預(yù)習

      1.朗讀課文

      2.教師點評

      字音:

      (1)不為茍得也(wéi)

      (2)為宮室之美為之(wèi wéi)

      (3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)

      停頓及重音:

      (1)如使/人之所欲/莫甚于生

      (2)使/人之所惡/莫甚于死

      (3)鄉(xiāng)/為身死而不受。今/為宮室之美/為之

      (4)是/亦不可以已乎

      3.學生齊讀課文。

      注意課文中的排比句和對偶句,欣賞整齊而又有變化的句式美,感受其音韻美。

      4.學生自讀課文,參考注釋,理解文意,有不懂之處勾畫出來,準備質(zhì)疑。

      四、疏通文意:

      1.你問我答

      學生提出翻譯中的疑難問題、請同學解答,可指名回答,也可自由回答。

      2.生問師答

      對學生不能解答的問題,教師酌情給予點撥。

      3.教師檢查

      (1)指出下列句中的通假字,并解釋。

     、俟驶加兴槐僖 (“辟”通“避”,躲避。)

     、谌f鐘則不辯禮義而受之(“得”通“德”,恩惠,這里是感激之意。)

     、鬯R窮乏者得我與 (“與”通“歟”,語氣詞。)

     、茑l(xiāng)為身死而不受(“鄉(xiāng)”通“向”,從前。)

      (2)辨析加點詞語在不同句子中的意思

      是:①非獨賢者有是心也(這種)

      ②是亦不可以已乎(這種做法)

      為:③鄉(xiāng)為身死而不受(寧愿)

     、芙駷閷m室之美為之(為了;接受)

      而:⑤呼爾而與之(表修飾,不譯)

     、抻墒莿t生而有不用也(表轉(zhuǎn)折,卻)

      于:⑦所欲有甚于生者(比)

     、嗳f鐘于我何加焉(對)

      (3)翻譯下列句子。

      ①由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。

      譯文:采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。

     、诤魻柖c之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

      譯文:輕蔑地呵叱著給別人吃,過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃,乞丐也不愿意接受。

     、廴f鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉。

      譯文:(可是有的人)見了“萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了,這樣優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢?

     、艽酥^失其本心。

      譯文:這就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

      4.請學生概括本文大意

      明確:本文提出了“舍生取義”的中心論點。他對比了兩種人生觀,講道理、擺事實,闡明了義重于生,義重于利和不義可恥的道理,贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人,斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們不辨禮義而貪求富貴的行為是不可取的。

      板書:

      比喻論證——巧妙設(shè)喻 、形象生動

      舍生取義 道理論證——正反論證、說理嚴謹

      舉例論證——典型事實、論證有力

      五、拓展延伸

      孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士,而現(xiàn)在的學校教育則強調(diào)我們中小同學要“珍愛生命”,最近教育部新修改的《中同學日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為,敢于斗爭”的字樣,對于這些,你是怎樣看待這一問題的?

      我的觀點:(只要言之成理,觀點鮮明即可。)如:

      人的生命是珍貴的,我們應(yīng)當要珍愛這僅有的一次生命,但并不表示我們不見義勇為,不伸張正義,只是我們在見義勇為時,要量力而行,要在與壞人斗勇的同時還要斗智,盡量防止對自身的損害,對生命的威協(xié)。

      六、課堂總結(jié)

      (回顧“小悅悅事件”。)

      孟子主張人性善,他認為人生而具有惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失,我們的社會將是一個無比和諧的社會。

      六、布置作業(yè):

      1.背誦課文。

      2.在筆記本上積累重點實詞、句子。

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