關(guān)于魚我所欲也的課后練習

　　一、背誦全文。

　　關(guān)于本文的論點，有的說是“舍生而取義”；有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢？與同學討論一下。

　　參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的學生堅持認為是“舍生而取義”，并能說出一定的理由，也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。

　　二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。

　　1．所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2．蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3．所欲有甚于生者

　　萬鐘于我何加焉

　　4．非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　此題意在讓學生積累常用實詞、虛詞。

　　1．與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。

　　與，給。

　　2．而，連詞。連接修飾語和中心語。

　　而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。

　　3．于，介詞。表示比較。

　　于，介詞。引出動作的對象。

　　4．是，指示代詞。這個，這樣。

　　是，這樣看來，由此看來。

　　三、結(jié)合本文及《〈孟子〉二章》談?wù)劇睹献印飞⑽?/strong>的語言特色。

　　此題意在讓學生留心《孟子》文章之美，對《孟子》散文藝術(shù)特色有粗淺的體會。

　　1．明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

　　2．大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節(jié)奏感強，并且富于文采和氣勢。

　　3．善于比喻，這些比喻大多是根據(jù)生活常理設(shè)計的。如《生于憂患，死于安樂》里舉的戰(zhàn)爭中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學趣味。