寓言?xún)蓜t教案(集合15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的寓言?xún)蓜t教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

寓言?xún)蓜t教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生，會(huì)寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。

　　3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

　　教學(xué)類(lèi)型：

　　新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，錄音

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。

　　二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

　　1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

　　2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、聽(tīng)錄音范讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）借助拼音，細(xì)讀課文。

　�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。

　　5、鞏固生字。

　　（1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　（2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　思考：

　�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí)，他心情怎樣？畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

　�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說(shuō)的`？結(jié)果怎樣？

　　朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。

　�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）

　　課堂小結(jié)：

　　你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

　　板書(shū)課題，齊讀兩遍。

　　2、揭示課題。

　　3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。�1）自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢？

　�。�2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。

　　出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰

　�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）

　�。�2）齊讀了自然段。

　　3、理解寓意

　�。�1）他的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（小組討論）

　　（2）寫(xiě)了這篇課文，你懂得了什么？

　　教師總結(jié)：

　　世上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

　　4、齊讀課文。

　　課后小結(jié)：

　　這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

寓言?xún)蓜t教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　第一、二課時(shí)《鄭人買(mǎi)履》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力：

　　學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　2、 過(guò)程與方法：

　　能借助注釋理解課文，用自己的話說(shuō)故事。

　　3、 情感與態(tài)度：

　　積極參與合作討論，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)領(lǐng)悟其中的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。

　　本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的'寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。

　　二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。

　　1、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》，邊讀句子邊看注釋?zhuān)�同桌合作，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

　　2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

　　三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

　　1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

　　2、小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

　　老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。

　　四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言。

　　1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會(huì)寓言意境。

　　2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。

　　五、作業(yè)：

寓言?xún)蓜t教案3

　　【教學(xué)要求】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要等詞語(yǔ)。

　　2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　3、朗讀課文，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　〖教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

　　2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　4、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

　　5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的'圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結(jié)：

　　可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

　　2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：

　�、� 出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

　�、� 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

　�、� 齊讀這句話。(第三句)

　�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：

　�、� 街坊就是──(鄰居)，注意坊讀輕聲。

　�、� 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�、� 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　�、� 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

　�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥ 指名讀，評(píng)議。

　�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

　　⑴ 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　�、� 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶ 齊讀第4節(jié)。

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──(亡羊)。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�、� 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說(shuō)話。

　　⑵ 指名讀文中句子，評(píng)議。

　　為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

　�、� 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

　　⑷ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。(要是就如果就)

　　⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?

　�、� 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

　�、� 從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

　　五、體會(huì)寓意

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

　　2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要( )，就( )。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──亡羊補(bǔ)牢。

　　六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

　　1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話──未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　4、認(rèn)讀生字：

　�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　�、� 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：

　　街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的。

　　窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁。

　　寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

　　〖作業(yè)設(shè)計(jì)

　　聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

　　結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問(wèn)題

　　四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　　2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏。

　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　　4、指名朗讀，師生評(píng)議。

　　5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

　　6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

　　1、出示圖：

　　看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

　　2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、難點(diǎn)提示：

　　纏右半部不要寫(xiě)成厘

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　二、朗讀課文，用自己的話講講這兩則寓言故事

寓言?xún)蓜t教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

　　3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詞句。

　　2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來(lái)將這兩則寓言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、默讀課文，初步感知

　　要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的.地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。

　　認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

　　三、深入分析、弄懂寓意

　　1.指定四位學(xué)生讀課文。

　　2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

　　過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

　　3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

　　4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

　　5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？

　　6、教師示范。

　�。�3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

　�。�4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

　　四、談話，啟發(fā)聯(lián)想

　　1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

　　2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：刻舟求劍

　　不小心掉

　　不著急刻記號(hào)

　　不慌不忙船靠岸撈劍

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。

　　3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。

　　結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話。

　　4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫(xiě)正確，理解和積累詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些

　　揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔

　　結(jié)果：枯死

　　寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

寓言?xún)蓜t教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。③練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　課前準(zhǔn)備

　　①查閱有關(guān)扁鵲的資料。

　�、诙嗝襟w課件。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的'更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

　　多媒體出示句子：

　　讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?）要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

　　自讀自悟，完成以下要求

　�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　�、谙胂胝n文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

　�、鬯伎迹耗阌惺裁磫�(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

寓言?xún)蓜t教案6

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)寓、焦、勃、疲。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語(yǔ)氣。

　　3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　4.通過(guò)表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀，通過(guò)表演、講述，感知寓言形象。

　　預(yù)習(xí)單：

　　1.讀準(zhǔn)生詞，理解生詞，完成課后描紅。

　　2.讀通課文，查找其他寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們都讀過(guò)哪些寓言故事，交流一下。

　　說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這些寓言故事的感受。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則我國(guó)古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國(guó)策 燕二》這兩本書(shū)。

　　2.誰(shuí)來(lái)讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.請(qǐng)小老師到前面來(lái)，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。

　　2.你們理解了哪些詞義，交流。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，點(diǎn)撥理解詞義，相機(jī)滲透方法。

　　3.描紅的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些筆畫(huà)不容易寫(xiě)好，提出來(lái)，交流。

　　相機(jī)指導(dǎo)：寓、焦、疲、勃的書(shū)寫(xiě)，臨寫(xiě)兩遍。寓的最后兩筆要寫(xiě)規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫(xiě)法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫(xiě)準(zhǔn)確。

　　三、走進(jìn)故事

　　1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　點(diǎn)撥：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　宋國(guó)的.農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

　　鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓?zhuān)�被漁夫輕易地捉住了。

　　交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、提升。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)展示朗讀。

　　指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。師生共評(píng)：讀出焦急的心情和興致勃勃的語(yǔ)氣，讀出鷸威脅的語(yǔ)氣和蚌得意洋洋的語(yǔ)氣。

　　（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。

　　3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過(guò)小組合作表演或者自己講述的方式來(lái)使故事留在我們的心里。

　　講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語(yǔ)言，加入形象的動(dòng)作和表情。）

　　教師點(diǎn)撥：農(nóng)夫來(lái)到田邊，他會(huì)對(duì)禾苗自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？想象一下，農(nóng)夫和兒子有怎樣的對(duì)話呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語(yǔ)言會(huì)怎樣？

　�。▽W(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。）

　　4.指名展示，師生共評(píng)。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，我國(guó)古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。

　　五、作業(yè)

　　1.完成《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。

　　2.閱讀其他的寓言故事。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)合作、探究，對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。

　　2.揭示寓意，說(shuō)出揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)的成語(yǔ)意思。

　　3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。

　　4.拓展閱讀，對(duì)照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，揭示寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。

　　預(yù)習(xí)單：

　　1.查找成語(yǔ)揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)的意思。

　　2.拓展閱讀寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.揭題

　　2.同學(xué)們，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　二、揭示寓意

　　1.寓言是我國(guó)古老的文學(xué)，它充滿了智慧。我們的先人想通過(guò)這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松�智慧呢？讓我們把目光聚焦到農(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們，也可以說(shuō)說(shuō)自己讀了故事后的感受。

　　交流：預(yù)設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯(cuò)誤的。應(yīng)該按禾苗生長(zhǎng)規(guī)律去做，不能操之過(guò)急。追問(wèn)：身邊有沒(méi)有這樣不顧事物生長(zhǎng)規(guī)律，操之過(guò)急的現(xiàn)象呢？

　　鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓?zhuān)�最后只�?huì)兩敗俱傷。追問(wèn)：你有沒(méi)有看到過(guò)這樣相似的事情呢？

　�。ㄅ錁�(lè)講述故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以?xún)�。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。

　　有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

　　一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。）

　　2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國(guó)農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語(yǔ)，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。

　　我們來(lái)交流成語(yǔ)揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)的意思。

　　3.像這樣的故事流傳下來(lái)的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來(lái)講一講。

　　指名展示、點(diǎn)評(píng)。

　　三、對(duì)比探究

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語(yǔ)句旁圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。

　�。�2）古代寓言都已經(jīng)成為成語(yǔ)被廣泛運(yùn)用。

　�。�3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的傻。

　�。�4）語(yǔ)言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。

　　指名交流。

　　2.寓言是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國(guó)家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過(guò)優(yōu)秀的寓言作品，我們來(lái)欣賞兩則。

　�。ㄕn件顯示伊索寓言和印度寓言）

　　學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）

　　四、作業(yè)

　　1.完成《一課一練》中的閱讀練習(xí)。

　　2.嘗試自由創(chuàng)作寓言故事。

寓言?xún)蓜t教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、正確理解寓言的含義。

　　2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

　　過(guò)程與方法

　　朗讀法、感悟法、討論法

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解寓言的含義；

　　學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、查閱資料，掃清文字障礙；

　　2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

　　二、簡(jiǎn)介寓言

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

　　三、整體感知

　　1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

　　2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

　　3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

　　4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　四、體味感知：

　　這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。

　　五、探討研究：

　　1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

　　2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

　　3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？

　　六、拓展延伸：

　　1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

　　2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

　　3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

　　4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

　　七、鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍�！薄Ｈ松�在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

　　二、整體感知

　　這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

　　三、思考品味：

　　1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

　　2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　四、問(wèn)題探究：

　　1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

　　3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

　　5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　五、拓展延伸：

　　與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

　　1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；

　　2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

　　3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。

　　六、體驗(yàn)反思：

　　1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

　　3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的.側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　七、鞏固訓(xùn)練：

　�。�1）完成“研討與練習(xí)”

　�。�2）作文訓(xùn)練：《居安思�！贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》

　　八、教學(xué)反思

　　《人生寓言(節(jié)選)》知識(shí)點(diǎn)梳理

　　第3課 人生寓言(節(jié)選)

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運(yùn) 擄lǔ 皎潔jiǎo 險(xiǎn)象迭dié生

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　(1) 風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適：清閑安適。

　　(3) 得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。(4) 泯滅：?jiǎn)适А?/p>

　　(5) 厄運(yùn)：不幸的命運(yùn)。 (6) 落難：遭遇災(zāi)難，陷入困境。

　　(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 (8) 險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。

　　二、重點(diǎn)句子

　　1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

　　2.凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著 而且都受得了，——只要他不死。

　　三、文學(xué)(文體)常識(shí)

　　1.《人生寓言》選自《周?chē)?guó)平文集》，作者是當(dāng)代著名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱(chēng)謂) 周?chē)?guó)平(人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。

寓言?xún)蓜t教案8

　　一 閱讀這兩則寓言，分別概括它們所包含的寓意。

　　《赫耳墨斯和雕像者》寫(xiě)神使赫耳墨斯到雕像者的商店，詢(xún)問(wèn)雕像價(jià)錢(qián)的經(jīng)過(guò)。諷刺了那些愛(ài)慕虛榮但卻一錢(qián)不值的人。

　　《蚊子和獅子》寫(xiě)蚊子在獅子面前夸口，終于戰(zhàn)勝獅子，正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

　　二 下邊兩題任選一題，展開(kāi)想象，在課堂上口頭作文。

　　1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。

　　2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

　　這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個(gè)結(jié)局，可供參考。

　　蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上，一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷，而今要死在蜘蛛的手里，真是難過(guò)極了，懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。

　　這時(shí)，蜘蛛一步步向蚊子爬了過(guò)來(lái)，張開(kāi)大嘴，蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí)，從那棵高大的松樹(shù)上掉下一滴松脂，不偏不斜正好落在蜘蛛身上，頃刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量，蜘蛛網(wǎng)被拉破了，蚊子也因此得救了。

　　三教學(xué)建議

　　1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的'基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)的。

　　2、寓言讀起來(lái)很有趣味，但是不能滿足于了解故事情節(jié)，重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落，甚至大起大落。因此，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以提出以下思考題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象，進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意。

　�。�1）商店中一定有不少雕像，赫耳墨斯問(wèn)了哪幾座雕像的價(jià)錢(qián)?為什么要問(wèn)這幾座?

　　（2）為什么赫耳墨斯對(duì)自己雕像價(jià)值的估計(jì)與雕像者的回答有那樣大的差別?

　　（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

　　（4）前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3、結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

寓言?xún)蓜t教案9

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。

　�。病⒘私夤适聝�(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　３、朗讀課文，能用自身的話將這兩則寓言講出來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒂懈星榈乩首x這則寓言。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　�。�、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣揭示課題

　�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　�。�、過(guò)去俺們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　�。场⒃⒀杂惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包括的意思。言：講道理。）

　�。础ⅰ霸⒀远�則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　　５、今天俺們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。俺們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　�。薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　�。�、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　�。怠⒃僮x課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓俺們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、用自身的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　４、小結(jié)：

　　可見(jiàn)讀書(shū)前俺們的猜想是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　�。病⒆杂勺x１～４節(jié)，考慮：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　�。�、同桌互議。

　�。础⒓�體交流：

　�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：

　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

　�、� 齊讀這句話。（第三句）

　�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：

　�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�、� 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　�、� 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　�、� 指名讀，評(píng)議。

　　⑦ 老師說(shuō)提示語(yǔ)，同學(xué)試背對(duì)話。

　　５、讓俺們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

　�、� 指名讀第４節(jié)，評(píng)議。

　　⑵ 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�、� 齊讀第４節(jié)。

　　⑷ 剛才俺們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。

　�。丁⒅该�扮演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表示。

　�。�、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　８、討論交流：

　�、� 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

　　⑵ 指名讀文中句子，評(píng)議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

　�、� 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

　�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�、� 將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……假如…就……）

　�、� 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�、� 他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

　�、� “從此”是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)用“從此”造句。

　　五、體會(huì)寓意

　�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　�。�、同桌扮演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。�、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　�。础⒔沂驹⒁猓河纱丝梢�(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

　�。怠⒃谏�活中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自身的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

　�。薄⒃僮x課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自身讀讀，理解它的意思。

　�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的`一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　４、認(rèn)讀生字：

　�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　�、� 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

　　結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

　　２、想想課文講了一件什么事？

　�。�、提出自身不理解的問(wèn)題

　　四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　�。�、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　�。�、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。

　　３、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　　４、指名朗讀，師生評(píng)議。

　　５、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

　�。�、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

　�。�、出示圖：

　　看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

　�。�、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

　　總結(jié)：南轅北轍的故事實(shí)際中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫(xiě)字練習(xí)

　　１、謄寫(xiě)生字。

　�。�、難點(diǎn)提示：

　　“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

　�。场⒅`寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　二、朗讀課文，用自身的話講講這兩則寓言故事

寓言?xún)蓜t教案10

　　一、導(dǎo)入課題：

　　師:(出示“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”圖片)同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？

　　師：這兩幅圖分別畫(huà)的是“揠苗助長(zhǎng)”和“守株待兔”，這是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的《寓言?xún)蓜t》。 （指導(dǎo)“寓”的寫(xiě)法）

　　師：我們當(dāng)時(shí)講過(guò)寓言故事，就是包含了道理的故事。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)第九課新的寓言?xún)蓜t之一 “亡羊補(bǔ)牢”。 齊讀課題--《亡羊補(bǔ)牢》。

　　師：讀了課題，你能猜出“亡羊補(bǔ)牢”講了些什么嗎？

　　生：丟了羊把羊圈補(bǔ)好

　　師：那有誰(shuí)知道“亡”和“牢”是什么意思？還有嗎？你是怎么知道的？

　　師：看來(lái)我們要了解一個(gè)字的意思，不光可以通過(guò)字典這個(gè)好朋友，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　師：同學(xué)們，你們能從“補(bǔ)牢”猜出“亡羊”的原因嗎？“亡羊”和“補(bǔ)牢”的過(guò)程是怎樣的？它們兩者又是什么關(guān)系呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到34頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊思考課文講了一件什么事？

　　師：誰(shuí)能用 “誰(shuí) 干什么 怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)要概括課文講了一件什么事？

　　生：養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。

　　師：養(yǎng)羊人第一次丟羊，（ ），第二次羊又丟了，（ ），最后，（ ）。

　　（表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對(duì)說(shuō)得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

　　師：我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了（兩）次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

　　生：原來(lái)羊圈（juàn）破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。（幻燈出示）

　　師：在這句話中“圈”是多音字，還讀什么？組詞？

　　生：quan圓圈

　　師：（鏈接幻燈出示）齊讀

　　師：（幻燈點(diǎn)紅“窟窿”這個(gè)詞），誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教我們讀讀這個(gè)詞？你知道它的意思嗎？

　　生：讀，洞

　　師：這兩個(gè)字很復(fù)雜，上邊都有“穴”字頭，寫(xiě)“窟”的時(shí)候要注意“穴”要蓋住下面的“屈”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀擦“窿”字，你想提醒大家在寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　生：別忘了少寫(xiě)一橫

　　師：再看看這個(gè)“叼“字寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是（提）

　　師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子。

　　生：讀

　　師：你能用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟羊的原因嗎？

　　生：因?yàn)檠蛉Γ╦uàn）破了個(gè)窟窿，所以夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。

　　師：同學(xué)們看到養(yǎng)羊人因?yàn)檠蛉ζ屏说谝淮蝸G了心愛(ài)的羊，（板書(shū)：第一次）你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？看來(lái)你們都很關(guān)心養(yǎng)羊人。

　　師：其實(shí)關(guān)心養(yǎng)羊人的不只你們，還有誰(shuí)？

　　生：街坊

　　師：街坊是什么人�。磕墙址豢匆�(jiàn)了是怎么說(shuō)的'？

　　生：街坊勸（quàn）他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�

　　師：（出示幻燈片）

　　師：你從哪些詞看出了街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心？

　　生：勸 趕快

　　師：街坊勸他干什么？

　　生：補(bǔ)牢

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)街坊，一起來(lái)勸勸這位養(yǎng)羊人吧！

　　生：齊讀

　　師：你看你們和街坊都這樣關(guān)心養(yǎng)羊人，那養(yǎng)羊人聽(tīng)勸了嗎？他又是怎么說(shuō)的呢？

　　生：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　師：（出示幻燈片）

　　生：齊讀

　　師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，那他又是怎樣想的呢？（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)揣摩人物內(nèi)心理解課文。）

　　師：是啊，正如你們所說(shuō)養(yǎng)羊人根本不聽(tīng)勸告不補(bǔ)羊圈。（板書(shū)：不補(bǔ)）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是養(yǎng)羊人，你看，好心的街坊苦口婆心，而你卻無(wú)所謂地說(shuō)：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）

　　師：你看，好心的街坊真心實(shí)意，而你卻漫不經(jīng)心地說(shuō)：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）

　　師：你看，好心的街坊情真意切，而你卻毫不在乎地說(shuō)：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）

　　師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)分角色體會(huì)街坊的關(guān)心和養(yǎng)羊人的滿不在乎，好嗎？現(xiàn)在男同學(xué)就是街坊，女同學(xué)就是養(yǎng)羊人，來(lái)我們一起體會(huì)體會(huì)吧！

　　師：羊圈破了個(gè)洞，狼從洞口鉆進(jìn)去，叼走了羊。街坊知道了很著急非常關(guān)心地說(shuō)：

　　男生：（“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）

　　師：是呀，可是養(yǎng)羊人卻滿不在乎地說(shuō)：

　　女生：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）

　　師：養(yǎng)羊人不補(bǔ)羊圈，你認(rèn)為這樣對(duì)嗎？

　　生：錯(cuò)

　　師：（板書(shū)：錯(cuò)）

　　師：你從文章中哪兒看出他“錯(cuò)”了？

　　生：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　師：（出示幻燈片）

　　生：齊讀

　　師：為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？

　　生：因?yàn)轲B(yǎng)羊人不聽(tīng)勸不補(bǔ)羊圈，所以才第二次丟了羊。（板書(shū)：第二次）

　　師：這就是養(yǎng)羊人“亡羊”的整個(gè)過(guò)程。（指著板書(shū)說(shuō)）

　　師：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5段，劃出有關(guān)句子。

　　師：養(yǎng)羊人是怎么想的？

　　生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：（幻燈片出示）你能用（“要是……就……”或“如果…就……”）將這句話換一種說(shuō)法嗎？

　　師：同學(xué)們，養(yǎng)羊人看到自己心愛(ài)的羊兒被可惡的大灰狼叼走，他很后悔：

　　師：養(yǎng)羊人又是怎么做的？

　　生：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　師：是啊，養(yǎng)羊人第二次丟羊后修補(bǔ)了羊圈（板書(shū)：修補(bǔ)）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看（出示幻燈片）正當(dāng)養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　師：是�。≌�因?yàn)轲B(yǎng)羊人趕快把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，改正了錯(cuò)誤（板書(shū)“改”），所以從此，他的羊

　　生：再也沒(méi)丟過(guò)。（幻燈片出示）

　　師：看來(lái)養(yǎng)羊人現(xiàn)在后悔還不晚，讓我們一起來(lái)再次體會(huì)養(yǎng)羊人的后悔吧！

　　師：（出示幻燈片）

　　生：讀

　　師：同學(xué)們，這就是養(yǎng)羊人“補(bǔ)牢”的整個(gè)過(guò)程。

　　師：反過(guò)來(lái)想想如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，又會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？

　　生：羊會(huì)丟光

　　師：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（知錯(cuò)就改）（板書(shū)：“知”“就”），就（不算晚）。（板書(shū)：”未為晚矣”完成板書(shū)）

　　師：（總結(jié)板書(shū)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的這則寓言“亡羊補(bǔ)牢”養(yǎng)羊人（第一次）丟了羊，沒(méi)聽(tīng)街坊勸告，（不補(bǔ)）羊圈，做法（錯(cuò)了）。第二天，羊又丟了。（第二次）丟羊后，養(yǎng)羊人（補(bǔ)好）羊圈，從此，（他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（這個(gè)故事告訴我們我們知錯(cuò)就改，就不算晚）

　　師：在生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指明交流

　　生：匯報(bào)

　　師：這些都可以用它來(lái)概括那就是――“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”。

　　師：同學(xué)們，這句話出自《戰(zhàn)國(guó)策》，不僅在《戰(zhàn)國(guó)策》，在《莊子》《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》中，也還有許多寓言故事，它們都蘊(yùn)含著深刻的道理，它們正等著你們課下去看呢！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寓言?xún)蓜t

　　亡羊 補(bǔ)牢 —— 未為晚矣

　　知

　　第一次 不補(bǔ) 錯(cuò)

　　就

　　第二次 修補(bǔ) 改

寓言?xún)蓜t教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、薄型卡片。

　　3、文字投影片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

　　1、學(xué)習(xí)寓言：

　　(出示詞卡：寓言)

　　正音。

　　寫(xiě)寓字時(shí)注意最后三筆。

　　(多媒體演示)

　　理解：寓是什么意思?

　　2、學(xué)習(xí)則：

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言?xún)蓜t)

　　正音。

　　理解：則在這里作量詞，相當(dāng)于?

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容

　　1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))

　　正音。

　　2、范背：

　　邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事?

　　3、交流。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)

　　1、解題。

　　2、質(zhì)疑：

　　⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

　�、� 圍繞助字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

　　⑶ 交流板書(shū)：原因做法結(jié)果

　　道理。

　　3、揭示本堂課目標(biāo)。

　　四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

　�、� 交流板書(shū)：巴望

　　理解：巴望什么意思?

　�、� 默讀，圈詞：

　　為什么不用希望而用巴望，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的`禾苗長(zhǎng)得快些?

　�、� 交流：

　　動(dòng)作：天天看轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

　　神態(tài)：焦急

　　(出示詞卡：焦急)正音、理解。

　　語(yǔ)言：自言自語(yǔ)地說(shuō)

　　(出示詞卡：自言自語(yǔ))理解、積累。

　　(出示詞卡：自( )自( )語(yǔ))

　　感覺(jué)：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

　　比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 小結(jié)，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段：

　�、� 師生接讀第2自然段前半句：

　　理解：終于這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

　　⑵ 指名讀：

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

　　交流板書(shū)：拔高

　　弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)

　�、� 學(xué)習(xí)筋疲力盡：

　　正音：筋讀準(zhǔn)什么音?

　　理解：筋這里指身體。疲什么意思?力呢?

　　盡這兒有四種解釋?zhuān)�選哪一種?

　　(映示投影片：盡四種解釋)

　　⑷ 比較理解：

　　第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?

　　(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)

　　與書(shū)上的相比，哪句更好?為什么?

　　(映示投影片：第2自然段)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　�、� 男同學(xué)讀：

　　他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

　�、� 交流，學(xué)詞：

　　白費(fèi)(出示詞卡：白費(fèi))

　　理解。

　　一大截(出示詞卡：一大截)

　　正音、析形、理解。

　　(多媒體演示：截的筆面順)

　�、� 練習(xí)朗讀：

　　(出示詞卡：喘氣)

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　幫助的結(jié)果呢?

　　交流板書(shū)：枯死

　　五、分析因果，揭示寓意

　　1、那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書(shū)：→→

　　他錯(cuò)在中哪里呢?

　　板書(shū)：錯(cuò)

　　交流板書(shū)：急于求成事與愿違

　　2、揭示寓意：

　　小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

　　板書(shū)：↓

　　交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事

　　3、深化寓意。

　　(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

　　六、背誦

　　1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　　2、引背。

　　七、鞏固字詞，布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀詞卡。

　　2、抄寫(xiě)生字。

　　八、附板書(shū)

　　揠苗助長(zhǎng)

　　原 因 做 法 結(jié) 果

　　巴 望──── 拔 高──── 枯 死

　　(板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))

　　│ /

　　│ /

　　錯(cuò) /

　　│ /

　　│ /

　　急于求成，事與愿違

　　道理：

　　按事物規(guī)律辦事

寓言?xún)蓜t教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握本課的生字新詞.

　　2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.

　　3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過(guò)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片

　　活動(dòng)1.談話激趣,引入新課

　　你知道我國(guó)古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見(jiàn)初解課文。

　　活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識(shí)字方法,理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。

　　活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的.梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報(bào)成果了解寓意。

　　活動(dòng)4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。

　　拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?

　　2.你覺(jué)得是什么害了蔡桓公的性命?

　　3.你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）

　　皮膚小病不信

　　請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬

　　腸胃非常不高興

　　不治―深入骨髓渾身酸痛---病死

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.將下面技能與其基本功搭配連線。

　　射箭練腕力

　　唱歌練基本招式

　　書(shū)法練眼力

　　武術(shù)練丹田之氣

　　教后反思

寓言?xún)蓜t教案13

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、查找關(guān)于寓言的資料。

　　2、初讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？

　　2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　　5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。

　　二、熟字新解，理解課題。

　�。薄�板書(shū)“亡、牢”：

　　你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

　�。病�板書(shū)“羊、補(bǔ)”：

　　在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)找到答案的。

　　三、交流體會(huì)，明了寓意

　　（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書(shū)：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的`？

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。场�學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。

　�、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该�一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里？“誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”“街坊”就是什么？

　�、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _______）（板書(shū)：不聽(tīng)勸）（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對(duì)讀對(duì)話。

　�、日l(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書(shū)：又少一只羊）

　　現(xiàn)在，你有沒(méi)有理解“后悔”的意思呢？（板書(shū)：后悔）

　　“不該不接受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)（指名讀、齊讀）

　�。ㄒ�讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結(jié)果怎樣？__________。

　　結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開(kāi)始。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）

　　（板書(shū)：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　　⑸結(jié)合板書(shū)理解“亡羊補(bǔ)牢”。

　　５、齊讀課文。

　�。�、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

　　四、回顧全文，揭示寓意

　　1、齊讀全文。

　　2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記生字。

　　（一）識(shí)字

　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

　�。ǘ�）寫(xiě)字

　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。

　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

　　六、總結(jié)

　　《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

　　二、 初讀課文，識(shí)記生字。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書(shū)掌握它。

　　2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　�。ǘ�）識(shí)字

　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

　�。ㄈ�）寫(xiě)字

　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。

　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

　　三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

　　1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

　　2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

　　詞義：盤(pán)纏 硬要

　　問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？

　　《南轅北轍》中那個(gè)坐車(chē)人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)想法對(duì)？為什么？

　　四、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤(pán)纏（路費(fèi)）硬要（一定要）

　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題）

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

　�、沤M長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

　�、漆槍�(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

　�、沁x代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）

　　五、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式（自由選）：讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演

　　2、評(píng)點(diǎn)講析

　　⑴動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。）

　　⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

　　A角色：坐車(chē)人

　　B角色：朋友

　　⑶結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫(huà)展示）北▲

　　結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

　　南▼（楚國(guó)）

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　�、浦v說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。

　　本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

　�、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳，要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

寓言?xún)蓜t教案14