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    朱自清的《匆匆》原文

    時(shí)間:2024-09-10 04:42:34 朱自清 我要投稿

    朱自清的《匆匆》原文

      《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。以下是小編收集整理的朱自清的《匆匆》原文,希望能夠幫助到大家。

    朱自清的《匆匆》原文

      匆匆

      燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

      我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

      去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

      在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?

      你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

      朱自清名言名句

      1、教育者須對(duì)于教育有信仰心,如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣……我斥責(zé)那班以教育為手段的人!我勸勉那班以教育為功利的人!我愿我們都努力,努力做到那以教育為信仰的人。

      2、因?yàn)槿松邢,我們(nèi)裟芤挂褂羞@樣清楚的夢,則過了一日,足抵兩日,過了五十歲,足抵一百歲;如此便宜的事,真是落得的。至于夢中的“苦樂”,則照我素人的見解,畢竟是“夢中的”苦樂,不必斤斤計(jì)較的。

      3、這年頭人們行樂的機(jī)會(huì)越過越多,不在乎等到逢年過節(jié);所以年情節(jié)景一回回地淡下去,像從前那樣熱狂地期待著,熱狂地受用著的事情,怕只在老年人的回憶,小孩子的想象中存在著罷了。

      4、艙前的頂下,一律懸著彩燈;燈的多少,明暗,彩蘇的精粗,艷晦,是不一的。但好歹總還你一個(gè)燈彩。這燈彩實(shí)在是最能鉤人的東西。夜幕垂垂地下來時(shí),大小船上都點(diǎn)起燈火。從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光,反暈出一片朦朧的煙靄;透過這煙靄,在黯黯的水波里,又逗起縷縷的明漪。在這薄靄和微漪里,聽著那悠然的間歇的槳聲,誰能不被引入他的美夢去呢?只愁夢太多了,這些大小船兒如何載得起呀?

      5、這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。

      6、在歐亞兩洲的交界處,有一段路頗有些中國意境,綿延不斷的青山與悠然流著的河水,在幾里路中只隨意曲了幾曲。山高而峻,不見多少峰巒,如削成的一座大圍屏。車在山下沿著河走;河岸也是高峻,水像突然掉下去似的。從山頂?shù)胶用妫钦R齊的兩疊;除曲了那幾曲外,這幾里路中都是整齊的。整齊雖已是西方的好處,但那高深卻還近乎中國的山水詩或山水畫。河中見一狹狹的小舟,一個(gè)人坐著緩緩地劃槳,那船和人都灰暗的顏色;這才真是中國畫了。

      7、北來以后,不知怎樣,夜夜有夢,而且不一其夢。但我究竟是新升格的,夢盡管做,卻做不著一個(gè)清清楚楚的夢!成夜地亂夢顛倒,醒來不知所云,恍然若失。最難堪的是每早將醒未醒之際,殘夢依人,膩膩不去;忽然雙眼一睜,如墜深谷,萬象寂然——只有一角日光在墻上癡癡地等著!我此時(shí)決不起來,必凝神細(xì)想,欲追回夢中滋味于萬一;但照例是想不出,只惘惘然茫茫然似乎懷念著些什么而已。雖然如此,有一點(diǎn)是知道的:夢中的天地是自由的,任你徜徉,任你翱翔;一睜眼卻就給密密的麻繩綁上了,就大大地不同了!

      8、東風(fēng)里,掠過我臉邊,星呀星的細(xì)雨,是春天的絨毛呢。

      9、我以為藝術(shù)的女人第一是有她的溫柔的空氣;使人聽著蕭管的悠揚(yáng),如嗅著玫瑰花的芬芳,如躺著在天鵝絨的厚毯上。她是如水的密,如煙的輕,籠罩著我們;我們?cè)跄懿粴g喜贊嘆呢?這是由她的動(dòng)作而來的;她的一舉步,一伸腰,一掠鬢,一轉(zhuǎn)眼,一低頭,乃至衣袂的微揚(yáng),裙幅的輕舞,都如蜜的流,風(fēng)的微漾,我們?cè)跄懿粴g喜贊嘆呢?

      10、只剩飄飄的清風(fēng),只剩悠悠的遠(yuǎn)鐘。眼底是靡人間了,耳根是靡人間了。

      11、區(qū)區(qū)一衣帶水,卻分開了兩般人。但輪到藝術(shù),兩岸可是各有勝場,我們不妨說整個(gè)兒巴黎是一座藝術(shù)城。從前人說“六朝”賣菜傭都有煙水氣,巴黎人誰身上大概都長著一兩根雅骨吧。你瞧公園里,大街上,有的是噴水,有的是雕像,博物院處處是,展覽會(huì)常常開;他們幾乎像呼吸空氣一樣呼吸著藝術(shù)氣,自然而然就雅起來了。

      詞語注釋

     、糯_乎:的確。

      ⑵空虛:里面沒有什么實(shí)在的東西,不充實(shí)。

      ⑶涔涔(céncén):形容汗、淚等不斷往下流的樣子。

      ⑷潸潸(shānshān):形容流淚不止的樣子。

     、闪媪胬郝斆黛`活。指十分聰明。

      ⑹徘徊:在一個(gè)地方來回走動(dòng)。

     、肆T了:而已。

     、逃谓z:蜘蛛所吐的絲,飄蕩于空中,故稱游絲。

      創(chuàng)作背景

      《匆匆》寫于1922年3月,恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期。當(dāng)時(shí)的“五四”知識(shí)青年忙于救國,忙于追求進(jìn)步;他們備受當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的壓迫,卻沒有停止追求進(jìn)步的腳步;他們苦惱、彷徨,卻在冷靜的沉思后,繼續(xù)追趕人生的路!拔逅摹边\(yùn)動(dòng)落潮期的現(xiàn)實(shí)情況讓朱自清失望,但作者在彷徨中并不甘心于沉淪。朱自清站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地探尋與追求。作者認(rèn)為:“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有它的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,有它相當(dāng)?shù)奈恢!保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》一文中的內(nèi)容)朱自清依托春景激發(fā)內(nèi)心情感,借助想象釋懷美好。

      作品賞析

      主題

      《匆匆》表現(xiàn)青年知識(shí)分子對(duì)未來的求索。作者身為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,感受著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。朱自清的內(nèi)心充溢著苦于找不到出路的迷茫。作者所流露的不僅是個(gè)人的無奈,也反映了當(dāng)時(shí)一部分青年熱愛生活、追求進(jìn)步,然而又不無惶惑、苦悶的時(shí)代情緒。但是朱自清在彷徨中并不甘心沉淪,作者站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地追求著。盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)是千孔百瘡,他經(jīng)過思想的掙扎后仍堅(jiān)持走自己的人生之路,也許前方不一定有光明,但是堅(jiān)決不停留于現(xiàn)實(shí)的黑暗中。在當(dāng)時(shí)的社會(huì),有多少知識(shí)青年就如作者一樣堅(jiān)持追求光明和希望,在人生的路上勇敢地趕路,留下匆匆的身影。

      手法

      《匆匆》的節(jié)奏美

      1、多樣化形態(tài)體現(xiàn)節(jié)奏美

      在緩急中體現(xiàn)節(jié)奏這里的緩急主要是從作者敘述的語調(diào)和語速而言的,急則如火山噴發(fā),如飆風(fēng)急雨、飛星走電,緩則如春風(fēng)細(xì)雨,如山澗小溪。《匆匆》以一串排比開頭,接之以四個(gè)問句。形成一種急切之勢,表達(dá)出作者迷茫、困惑和苦惱的心理狀態(tài)。而第二段說“我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了!币云届o甚至可以說是頹然的語調(diào)將第一段的快節(jié)奏降了下來,轉(zhuǎn)入一種自我心理的陳述。第三段則延續(xù)第二段的抒寫,繼續(xù)細(xì)致的刻畫筆者所感受到的時(shí)光易逝。第四段則又回到第一段的節(jié)奏上,以六個(gè)問句反映出作者心中的焦慮,向人生發(fā)出一種追問。而文章結(jié)尾一句“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”同樣是問句,卻顯得憂傷、淡漠,像一片輕盈的葉子落在讀者的心頭,久久回味。正是這“急——緩——急——緩”的變化,使全文有了靈動(dòng)的生命,使作者的情緒和感受更能引起共鳴。

      《匆匆》中的起伏節(jié)奏,還鮮明地體現(xiàn)在其一連串遞進(jìn)的問句之中。第一段和第六段都是如此。以第六段為例:“在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了。只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了:我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?”每個(gè)問句之中都包含著對(duì)前一句追問的回答,而在這些回答稍稍安定下來時(shí),作者又設(shè)計(jì)了下一個(gè)追問,也正是在這……問……答也就是一起一伏之中,作者詮釋了對(duì)于生命的理解,對(duì)于“匆匆”的體悟。

      《匆匆》的風(fēng)格是一種自敘式的,仿佛作者的自言自語,是很直白,素樸的。而其中穿插的一些比喻和擬人化的描寫就為文章增添了一種與眾不同的感覺,形成內(nèi)容上的節(jié)奏變化。如第三段中,“太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了:我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去:吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去:默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了。伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過。從我腳邊飛去了。”作者將太陽擬人化,純粹的傷感之中又有那么一份幽默’與無可奈何,為文章那種憂郁茫然的調(diào)予注入了一些鮮活的生命的東西,而這種生命的東殛的消逝又更帶來凄然之傷。

      2、散文語言蘊(yùn)含節(jié)奏美

      鮮明的對(duì)照《匆匆》中的對(duì)照借助矛盾中的統(tǒng)一或復(fù)雜中的單純兩相聯(lián)系,構(gòu)成有機(jī)的整體。這種用法,寓矛盾于統(tǒng)一之中。可增強(qiáng)諧調(diào)感,使變幻組合的印象油然而生。如,“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候!叭サ谋M管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?”借助“去來”這一對(duì)矛盾構(gòu)成鮮明對(duì)照,使文章內(nèi)容協(xié)調(diào)感增強(qiáng),音節(jié)上也構(gòu)成一種韻律的美感。

      連貫的排比以它的氣勢給人一種強(qiáng)烈的力量,浸潤著人的心靈,讓人們?cè)诮舆B不斷的排比之中,引起語言的愉快,產(chǎn)生深刻的節(jié)奏美感!洞掖摇分械谝痪浣(jīng)典的排比,第三段“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去:默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去”都是用一種整齊的句式結(jié)構(gòu)給人以節(jié)奏的變化與和諧之感。連綿的反復(fù)反復(fù)也是一種通過一而再,再而三地使用同一語句,使語言具有鮮明的節(jié)奏感的藝術(shù)手段。這種節(jié)奏感既反映了強(qiáng)烈、深厚、激動(dòng)的情緒,又有著連綿不斷、起伏不停的音律。因而,能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力量。

      《匆匆》中“反復(fù)”的使用,如:“我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子”,“日子從水盆里過去日子從飯碗里過去“便從凝然的雙眼前過去”‘從遮挽著的手邊過去“伶伶俐俐地從我身上跨過”,“我能做些什么呢“又剩些什么呢”留著些什么痕跡呢”。在這些連綿的反復(fù)中。語言的節(jié)奏感,不僅是聲音的重復(fù)給人造成的感覺,而是把人們對(duì)文詞、思想、行動(dòng)以及美的感受都鼓動(dòng)起來了,因而也就產(chǎn)生了藝術(shù)的力量。

      作者簡介

      朱自清(1898—1948),原名自華、號(hào)實(shí)秋,改名自清;原籍浙江紹興,生于江蘇省東?h(今連云港市東?h平明鎮(zhèn));現(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有《背影》、《春》、《梅雨潭的綠》、《荷塘月色》。

      拓展:朱自清的《匆匆》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 反復(fù)誦讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念與情感。

      3. 讀寫結(jié)合,深化情感。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1. 聽寫生字詞

      2. 談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢?對(duì)這個(gè)問題,作者是怎樣回答的呢?今天,我們來學(xué)習(xí)16課《匆匆》。(板書課題)

      二、 熟讀課文,加深理解。

     。ㄒ唬 反復(fù)誦讀

      1. 學(xué)生自讀

      2. 教師范讀課文

      3. 學(xué)生輪讀

      (二) 理解句子

      找出文中含義深刻或自己喜歡的句子,談?wù)劯惺堋?/p>

      例如:“太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)!

      “太陽有腳”、“挪移”,以擬人的手法,寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走!拔乙裁CH桓D(zhuǎn)”,作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地過著日子 。

      “但不能平的,為什么偏要白白走這一遭。俊

      作者深感時(shí)間匆匆而過,流逝很快,既然來到世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè),不能白白過此一生。

      三、 讀寫結(jié)合,注重實(shí)效。

      作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的?練習(xí)仿寫。

     。ㄒ唬┚x第三自然段

      1.這一段講的是什么意思?(時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。)

      2.“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

     。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)

      日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

      3.出示句子

      “洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

     、偃兆邮窃鯓恿镒叩?

     、趶倪@些句子中,你體會(huì)出作者怎樣的思想感情?

     、塾懈星榈刈x這段話,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

     。ǘ┚毩(xí)仿寫

      你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

     。ㄔ凇瓡r(shí)候,時(shí)光又……溜走了。)

      先鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講,再整理寫下來。

      四、 拓展思維,陶冶情感。

      本文告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

     。ㄒ唬┯懻撨_(dá)成共識(shí):時(shí)光易逝,一去不返,唯有珍惜時(shí)間,合理利用,才能不因終生一事無成而悔恨。

     。ǘ┙涣髯约簩(duì)時(shí)間的感悟,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):是啊,同學(xué)們,你們說得多好!“光陰好比河中水,只能流去不能回”,那么作為新世紀(jì)的少年,我們應(yīng)該怎樣做呢?

      (三)鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉,盡情表達(dá)。

     。ㄋ模⿴熒偨Y(jié):

      親愛的朋友,讓我們從現(xiàn)在做起,珍惜時(shí)間,珍惜生命。

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