初中語文文言文復(fù)習(xí)辨析

　　中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目�？疾閮�(nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。考查的形式一般分為單項(xiàng)考查和綜合考查兩種。

　　一、文言實(shí)詞辨析

　　1．通假字辨析。

　　通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”通“悅”。

　　【例題】下列語句中不含通假字的一項(xiàng)是：

　　Ａ．甚矣，汝之不惠

　�。拢�河曲智叟亡以應(yīng)

　�。茫�寡助之至，親戚畔之

　�。模�往往而死者相藉也

　　這道題考查辨析通假字。Ａ項(xiàng)中的“惠”通“慧”，Ｂ項(xiàng)中的“亡”通“無”，Ｃ項(xiàng)中的“畔”通“叛”，只有Ｄ項(xiàng)沒有通假字。

　　【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在小注中有解釋，復(fù)習(xí)時(shí)可以集中整理，在理解的基礎(chǔ)上識記。

　　【練習(xí)】找出下列句中的通假字并寫出本字。

　�、俦怡o望桓侯而還走

　�、谠谀c胃，火齊之所及也

　�、圩笫忠幸缓饽�

　　④食之不能盡其材

　�、莺�暑易節(jié)，始一反焉

　�、抟回人窎|

　　⑦百廢具興

　�、嘈』菸雌�，民弗從也

　　⑨將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

　�、鉃樘煜鲁�

　　2．古今詞義辨析。

　　文言文中，有一部分詞語古今意義差別很大，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意。如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。

　　【例題】下面加點(diǎn)的詞語古今意義相同的一項(xiàng)是：

　�。粒疇奚�玉帛，弗敢加也，必以信

　　Ｂ．居十日，扁鵲望桓侯而還走

　�。茫�乃不知有漢，無論魏晉

　�。模�臣不勝受恩感激

　　這道題考查區(qū)別古今詞義。Ａ項(xiàng)中的“犧牲”，Ｂ項(xiàng)中的“走”，Ｃ項(xiàng)中的“無論”，都不同于現(xiàn)代漢語中的詞義，只有Ｄ項(xiàng)中的“感激”古今詞義相同。

　　【復(fù)習(xí)方法】教材中，古今異義的詞語大部分有注釋，整理課文中出現(xiàn)的即可。

　　【練習(xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語古今詞義的區(qū)別：

　�、俦惴鱿蚵�

　　②越明年

　�、巯鹊鄄灰猿急氨�

　�、芟蛭岵粸樗挂�，則久已病矣

　�、菔Y氏大戚，汪然出涕曰

　　3．一詞多義辨析。

　　在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為主，多義現(xiàn)象更為明顯。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確定詞語的意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。如“桓侯故使人問之”和“兩狼之并驅(qū)如故”中的“故”，前者的意思是“特意”，后者的意思是“原來、原先”。

　　【例題】解釋下面句中加點(diǎn)的詞：

　�、贊M鐵范為一板，持就火煬之

　�、诟�互用之，瞬息可就

　　這道題考查一詞多義辨析。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。

　　【復(fù)習(xí)方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。

　　【練習(xí)】解釋下面各組中加點(diǎn)的詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。

　�、偃魹閭蚋�/若聽茶聲然

　�、诩瓤�，公問其故/廣故數(shù)言欲亡

　�、酃虈�不以山溪之險(xiǎn)/汝心之固，固不可徹

　�、軓V故數(shù)言欲亡/此誠危急存亡之秋也

　�、萁褚允Y氏觀之/此則岳陽樓之大觀也

　　4．詞類活用辨析。

　　詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。

　　【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意義和用法：

　�、俨咧�不以其道

　�、诰龑�哀而生之乎

　�、蹖④娚肀粓�(jiān)執(zhí)銳

　　這道題考查對詞類活用的辨析。①句中的“策”是名詞用作動詞，意思是“鞭打、驅(qū)使”；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使……活下去”；③句中的“堅(jiān)、銳”是形容詞用作名詞，“堅(jiān)”指堅(jiān)固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。

　　【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。

　　【練習(xí)】解釋下列句中的'加點(diǎn)詞語，并說明其活用情況。

　�、儆蛎癫灰苑饨�之界

　　②其一犬坐于前

　�、垡鈱⑺砣胍怨テ浜笠�

　�、軞椘涞刂�出，竭其廬之入

　�、荽私粤紝�(shí)

　　⑥親賢臣，遠(yuǎn)小人

　�、弑叵瓤嗥湫闹�，勞其筋骨

　�、喙珜⒐闹�

　�、峄�畚運(yùn)于渤海之尾

　　⑩太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二

　　二、文言虛詞辨析

　　文言虛詞數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在古代漢語中，虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點(diǎn)，只要求考生對常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語句。

　　【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：

　�。粒�雖我之死

　　Ｂ．曾不能毀山之一毛

　�。茫�而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

　�。模畾椘涞刂�出

　　這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。“之”有時(shí)做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時(shí)做語氣助詞，無實(shí)在意義，只補(bǔ)充音節(jié)，Ａ句中的“之”就是語氣助詞。

　　【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②為常用虛詞的每一種用法列舉二三個(gè)典型例句。③通過比較分析，體會文言虛詞的作用。

　　【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。

　�、倬弥�，目似瞑

　　又?jǐn)?shù)刀斃之

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　②其一犬坐于前

　　一狼洞其中

　　其真無馬邪

　�、鄄灰郧Ю锓Q也

　　屬予作文以記之

　　然得而臘之以為餌

　�、軐W(xué)而不思則罔

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　⑤苛政猛于虎也

　　戰(zhàn)而長勺

　　積而今六十歲矣

　　三、文言語句理解與翻譯

　　1．文言句式理解。

　　文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、賓語前置句、定語后置句等。

　　【例題】選出屬于被動句的一項(xiàng)。

　�。粒�菊，花之隱逸者也

　　Ｂ．士卒多為用者

　�。茫�甚矣，汝之不惠

　�。模�遂率子孫荷擔(dān)者三夫

　　這道題考查辨析文言句式。其中Ａ項(xiàng)是判斷句，Ｃ項(xiàng)是謂語前置句，Ｄ項(xiàng)是定語后置句，只有Ｂ項(xiàng)是被動句（“為”表被動）。

　　【復(fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點(diǎn)，特別是其標(biāo)志性詞語。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會，掌握特殊句式的基本翻譯方法。

　　【練習(xí)】從下面的語句中找出判斷句和被動句。

　　①此誠危急存亡之秋也

　�、谝还淖鳉�，再而衰，三而竭

　�、燮溆�為予群從所得

　�、芡缿�，投以骨

　�、萑�顧臣于草廬之中

　�、蕻�(dāng)立者乃公子扶蘇

　　⑦苛政猛于虎也

　�、嘁姖O人，乃大驚

　�、釀ピ唬骸昂我詰�(zhàn)？”

　�、饩龑�哀而生之乎

　　2．文言語句翻譯。

　　文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。

　　【例題】翻譯下面一句文言文。

　　曩與吾祖居者，今其室十無一焉。

　　譯文：這道題考查文言語句的翻譯能力。其中的“曩、吾、今、室”等詞語需要用“從前、我、現(xiàn)在、家”等詞語替換，“祖、居”等詞語需要補(bǔ)充為雙音詞，后半句語序上也應(yīng)作調(diào)整。正確的譯文是：“從前與我祖父住在這里的，現(xiàn)在他們中十家剩下不到一家了�！�

　　【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。

　　【練習(xí)】翻譯下面的文言語句。

　　①在骨髓，司命之所屬。

　�、谕来缶�，恐前后受其敵。

　�、蹎柦袷呛问溃�乃不知有漢，無論魏晉。

　�、苄〈笾�獄，雖不能察，必以情。

　　⑤今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？

　　四、文意分析和語句默寫

　　閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，應(yīng)該熟讀背誦并能夠默寫。這也是提高文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

　　【例題】根據(jù)《岳陽樓記》中“嗟夫！……吾誰與歸”一段，回答以下問題：

　�、佟笆沁M(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”是指 ，“退”是指 。

　　②寫出這段文字中被千古傳誦的名句： ， 。

　　這道題考查對文言文內(nèi)容的分析和名句的背誦默寫。因?yàn)槭且�求背誦的課文，所以題目中只指出了語段的起止文字，這就要求考生根據(jù)記憶回答問題。其中第①題要求分析“進(jìn)”和“退”的指代內(nèi)容，只要對原文熟悉并能正確理解，就可以用原文語句回答，“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。第②題是大家比較熟悉的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　【復(fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。③認(rèn)真分析每一句話、每一個(gè)詞語所表達(dá)的意思。

　　【練習(xí)】根據(jù)《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以應(yīng)”一段，回答以下問題：

　�、龠x出對這段文字分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

　　Ａ．這段文字寫的是愚公對智叟錯(cuò)誤觀點(diǎn)的駁斥。

　�。拢�開頭一句中的“笑”，寫出了智叟自作聰明的神態(tài)。

　�。茫�“北山愚公長息曰”中的“長息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。

　�。模�愚公與智叟的對話，反映了我國古代人民在人和自然的關(guān)系問題上存在著兩種對立的觀點(diǎn)。

　�、诟鶕�(jù)原文填空。

　　雖我之死， ；子又生孫，孫又生子； ， ； ，而山不加增，何苦而不平？

　　中考試題中對文言文的考查，除以上幾個(gè)方面外，有時(shí)還涉及一部分文學(xué)常識和文化常識，在此就不作詳細(xì)分析了。根據(jù)中考改革的精神，對文言文的考查形式，正逐步由單項(xiàng)考查向綜合考查過渡。也就是說，單項(xiàng)知識和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項(xiàng)考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識能力點(diǎn)沒有大的變化）。如山東省1999年的中考試題，除文學(xué)常識和名句默寫外，選擇了兩段文言文，設(shè)計(jì)了“文言文閱讀”共七道題，占全卷的10%，考查了文言實(shí)詞、虛詞、句式、語句翻譯和文意理解等內(nèi)容。其他省市的中考文言文試題，大部分也采用了這樣的命題形式。

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