課 題 11、唯一的聽(tīng)眾 課 型 新授 第 2 課時(shí)
教 學(xué) 目 標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
重 點(diǎn) 分 析 聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
難 點(diǎn) 分 析 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教 具 準(zhǔn) 備
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
一、指讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
二、繼續(xù)理解課文。
1．提出思考問(wèn)題，（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一兒�！�
（出示詞語(yǔ)）介意
啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）
2．當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō) （出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！�
指導(dǎo)朗讀
3．你還找到了哪句？
（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。” 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
4．過(guò)渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。
（出示詞語(yǔ)）：難以置信 潛滋暗長(zhǎng)
5．引導(dǎo)概括人物品質(zhì)
6．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）
三、總結(jié)課文
四、布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)前節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
2思考問(wèn)題：一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？
3、理解“介意”
4、朗讀本部分
5、思考問(wèn)題：老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？ 這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人
6、再讀老婦人的話。
7、齊讀句子
8．說(shuō)說(shuō)你還找到了哪句？
9、體會(huì)句子深刻的含義
10、一起來(lái)讀5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。
11、理解“難以置信”，潛滋暗長(zhǎng)
12．我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？
（ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)）
13． 朗讀這段話（第十二自然段），體會(huì)小伙子此刻的心情�。ǜ屑� 激動(dòng)）
14總結(jié)課文
15、暢談自己的收獲
16、完成作業(yè) ：a、給文章添上一個(gè)結(jié)尾。B、有感情的朗讀課文。
教學(xué)反思
[唯一的聽(tīng)眾(人教實(shí)驗(yàn)版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：