教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩。
教學(xué)過程：
一、親切地呼喚一聲--雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你--雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話
，所做的事吧。
三、我來贊一贊你--雷鋒
師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？
學(xué)生作比，并說明理由。
四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《你，浪花的一滴水》。
1、師聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評(píng)價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)
。
6、 師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物--讀一讀原句--說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把
雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓
我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。
8、 朗讀訓(xùn)練：
----曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：
----曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說
----40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說：
五、小結(jié)：
司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青�！甭勔欢嘁舱f
：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的
心里。
我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限
的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（出示）：雷鋒日記--人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（齊讀）
五、我心目中的雷鋒。
1、范文欣賞（呵，雷鋒�。�
過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同
齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
2、師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來�！�
《浪花里的一滴水》教學(xué)反思(匯報(bào))
《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩
言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高
精神。
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。
這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳
躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、
難點(diǎn)的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他
到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)�，這些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過我針對(duì)我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)
習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本，通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受
雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒，在交流
、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給
大家，這只是我的個(gè)人淺見，用以拋磚引玉，期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花，結(jié)出碩大的果。
我愿以我微薄的力量去呼喚，讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來，讓我們的學(xué)生茁壯成長！
謝謝大家！
另外，希望今天聽課的老師能對(duì)我上的這節(jié)課多提寶貴意見，本人不勝感激！
附：學(xué)生寫話作品2篇
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動(dòng)地！
你，
是一陣春風(fēng)，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風(fēng)，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，
是一朵小花，
卻能夠
使世界遍地芳香。
你，
是一陣微風(fēng)，
卻能夠
讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>
你，
是一縷陽光，
卻能夠
燃燒整個(gè)沙漠。
你，
是一只春蠶，
卻能夠
為人類編織五彩衣裳。
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