教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)。
2．了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用�！�
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。
4．結(jié)合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應(yīng)如何對(duì)待批評(píng)與贊揚(yáng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2． 體會(huì)對(duì)兒子的第一首詩(shī)，父母為什么會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：體會(huì)在生活中如何面對(duì)批評(píng)與贊揚(yáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片（文字、圖片）。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)的人生道路起很大的作用。一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)--“妙極了”和“糟透了”（出示課題，齊讀），這會(huì)給他帶來(lái)哪些影響呢？
二、了解課文大意
1．自讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字的認(rèn)讀情況。
3． 說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的一件什么事。（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充。）
三、自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題
你們已經(jīng)初讀了課文，感知了大意，知道了這篇文章寫了兩部分，你認(rèn)為哪部分內(nèi)容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理并板書。
四、自主合作，探究問(wèn)題
1． 出示要求，自主交流：
課件出示：自學(xué)提示--
(1)請(qǐng)同學(xué)們把“我”的童年故事認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
(2)在小組內(nèi)討論交流：對(duì)于我的第一首詩(shī)，母親和父親各是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成他們的評(píng)價(jià)嗎？為什么？（學(xué)生按要求在小組內(nèi)討論交流。）
2． 交流匯報(bào)：
(1)對(duì)于我的第一首詩(shī)，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
①自由匯報(bào)。
②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
③追問(wèn)：我寫的第一首詩(shī)真的是好到了極點(diǎn)了嗎？難道是母親不會(huì)欣賞嗎？原因是什么？
④你的生活中有類似的體驗(yàn)嗎？
⑤你認(rèn)為“妙極了”是一種什么樣的力量？
(2)對(duì)于我寫的第一首詩(shī)，父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
①指名自由匯報(bào)。
②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
③追問(wèn)：你有過(guò)和“我”相似的經(jīng)歷嗎？
④我們來(lái)假想：如果當(dāng)時(shí)父親也和母親一樣對(duì)我的詩(shī)大加贊賞說(shuō)“妙極了”，我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子？
⑤你認(rèn)為“糟透了”是一種什么樣的力量？
3． 過(guò)渡：現(xiàn)在，我已經(jīng)成了美國(guó)赫赫有名的大作家，回顧我的成長(zhǎng)道路，我感觸很深，就在這篇文章的第二部分，請(qǐng)默讀第二部分，看誰(shuí)最先找得到？
①指名匯報(bào)。
②課件出示。
③教師范讀。
④學(xué)生自由讀。
⑤現(xiàn)在“為什么說(shuō)僅有母親的贊揚(yáng)與肯定是不全面的”這個(gè)問(wèn)題大家明白了嗎？（指名答）
追問(wèn)：如果僅有父親的批評(píng)與否定全面嗎？
⑥今天，我想把它作為見(jiàn)面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請(qǐng)大家試著背誦下來(lái)。
⑦根據(jù)課件提示學(xué)生試著背誦。
4． 根據(jù)課文內(nèi)容回答。(出示幻燈片)
(1)在()中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易()，所以需要()。
(2)在()中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易()，所以需要()。
五、升華認(rèn)識(shí)，延伸閱讀
1． 升華對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。
教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運(yùn)不隨意， 小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂慮，
嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親， 嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意， 留給我永生難忘的記憶，
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。 父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
2．推薦課外讀物《愛(ài)的教育》。
總結(jié)：在我成長(zhǎng)的道路上，“妙極了”和“糟透了”這似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的船帆。
附：板書設(shè)計(jì)
“妙極了”與“糟透了”
贊揚(yáng)批評(píng)相輔相成，穩(wěn)駕前行
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