《花木蘭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課的10個生字，積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物的特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點的。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學(xué)思路：
一、詩句引入，簡介背景
1、談話：同學(xué)們，花木蘭是個人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩是這么形容她的“馬似龍，電閃雷動，槍和虹，刺破蒼穹；風(fēng)長嘯，少年英雄；云長歌，萬古留名！”為什么要如此形容她呢？相信學(xué)了課文后，一切都明了。
2、學(xué)生匯報收集的相關(guān)資料
二、初讀劇本，感知內(nèi)容
1、教師提出學(xué)習(xí)要求：
（1）這篇課文是一個短小的三幕劇本，請同學(xué)們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什么事？在小組內(nèi)說一說。（花木蘭在外敵大舉進犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍的故事。）
（2）課文中的詞語或句子，練習(xí)說話。
花木蘭- 一位（ ）
三、再讀劇本，走進花木蘭
（一）木蘭從軍
課件出示思考題：
1、花木蘭怎么會女扮男裝，替父從軍的？
2、當(dāng)花木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字時，她心里會怎么想？
3、指名學(xué)生輪讀第一幕，其余學(xué)生思考后回答。
4、從這一部分內(nèi)容中你認為花木蘭是個怎樣的女子？（個性爽朗，性情善良，孝順父母）
（二）從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對話說明了什么？（用具體事實說明“誰說女子不如男的道理）
3、你能想象她在戰(zhàn)場上是怎樣作戰(zhàn)的嗎？（交流后指名回答）
4、出示《花木蘭》動畫片斷
5、戰(zhàn)場上的花木蘭你覺得可用什么詞語形容她？（英姿颯爽、英勇機智、武藝高強……）
（三）木蘭回鄉(xiāng)
1、男女生賽讀第三幕
2、過渡：戰(zhàn)爭勝利了，花木蘭回到家鄉(xiāng)，重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)朝夕相處、英勇善戰(zhàn)的花將軍原來是個女子。
假如你是她身旁的一位將士，你的心情怎么樣？（吃驚、驚訝、不敢相信……）你會對她說些什么？
3、齊讀戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁的話。
4、“忠孝兩全”指什么？什么叫“巾幗不讓須眉”？
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀。
四、歸納特點，表演鞏固
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的《花木蘭》是一個三幕劇的劇本，請同學(xué)們回顧內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)過的《快樂王子》討論討論，看看劇本有什么特點。
2、指名回答，生生補充。
3、教師歸納劇本特點。（①空間和時間高度集中②反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現(xiàn)人物性格）
4、學(xué)生自由結(jié)組，先取其中一幕進行表演。
五、布置作業(yè)
1、把《花木蘭》的故事講給家長聽。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書設(shè)計：
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機智英勇
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