【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字；會(huì)寫“萎、棍”等10個(gè)字；掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
4.教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.了解小樹的死因。
2.掌握調(diào)查報(bào)告的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
插圖等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題的根據(jù)，以及解決問題的參考意見。
2.導(dǎo)入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐�？傻搅讼奶欤行┬渚尤凰懒�。小朋友感到奇怪，經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.檢查字音，教師作指導(dǎo)。
4.課文主要講了什么？分幾部分寫？（讓學(xué)生互相討論，然后匯報(bào)。）
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由朗讀。
2.作者為什么對(duì)小樹死因進(jìn)行調(diào)查？從文中找出有關(guān)的語句來讀讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。
2.學(xué)生討論：
�、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)行調(diào)查的？（步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫圖、拍照等。）
②作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？（死樹大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。）
3.教師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1.默讀“分析”部分。
2.思考：小樹生長(zhǎng)有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
�。ㄓ欣囊蛩兀簢�(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害；不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1.自由朗讀“結(jié)論”部分。
2.說說小樹非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
四、課后作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫本課的生字。
二、講授新課
學(xué)習(xí)“建議”部分。
1.齊讀第四部分。
2.作者提出了哪些建議？
①園林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門加強(qiáng)合作，制止毀樹的不良現(xiàn)象。
�、谂c每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。
3.你還有什么好的建議或措施來保護(hù)綠化成果？
（讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。）
三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
�。ú豢梢哉{(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑�，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。）
2.讀了課文，你有什么感想？
圍繞樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境來談。
四、課外實(shí)踐
1.你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫嗎？怎么寫呢？
2.調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況，把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
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