教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛心。
3、開展想象，學(xué)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你平時(shí)見過(guò)豌豆嗎？誰(shuí)能把你見到的豌豆的樣子說(shuō)一說(shuō)？
2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，你能想象一下，會(huì)有什么故事發(fā)生嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題）
【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文，質(zhì)疑感知
1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽
�。�2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法
�。�3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）
�。�4）整體感知：課文講了一件什么事？
（5）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）
3、梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)
【“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維�！�
三、合作交流，品讀感悟
1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
�。�1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話，體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）。
�。�2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11－19自然段，體會(huì)小豌豆的成長(zhǎng)滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。）
�。�3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？
3、回顧全文，體味感悟
（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）
�。�2）假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么？
【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。】
4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。
【感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)�！�
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