《兒童和平條約》教學設計 (北師大版三年級上冊)

發(fā)布時間：2017-9-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學目標

　　　1．認識本課的1個生字，會寫1個生字。

　　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。

　　教學準備

　　　1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。

　　　2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。

　　課時安排

　　　1課時

　　　　　　　　　　　設計方案一

　　一、直接導入，齊讀課題

　　　　同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　　　請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　　　同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？

　　四、再讀課文，匯報交流

　　　1．提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

　　　2．思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？

　　　　　（這道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

　　　3．拓展與運用

　　　　“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察�？梢匀サ牡胤胶芏�，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。

　　　4．請同學們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業(yè)

　　　1．聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。

　　　2．讀熟課文，背誦課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　設計方案二

　　一、直接入題，齊讀題目

　　二、指名讀課文，注意讀準字音，讀清每一句話

　　　�。ㄐＵ菀鬃x錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）

　　三、再讀課文，總結課文主要內容，并用自己的話說說

　　　　（這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）