教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
2、 在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好,老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？
二、談話引入
1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2.齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。
（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
（2）開火車讀蘋果詞語卡片。
（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）
三、整體感知
1．詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢））
3．學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）
4．小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5．請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來？
四、朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)第1--4自然段
（1）指名讀第1--4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
（過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學(xué)來讀一讀1-4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說？）
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）
（3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？）
相機(jī)理解“粗糙”。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺？(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺？誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺？)
※ 出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的？（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？誰來說一說？）
※ 粗糙的板凳是怎樣的呢？請看看課文插圖，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說？）
※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。
（這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？ ）
（6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬�。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
（7） 聽了稱贊，小獾怎么想呢？
（8）小結(jié)：“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好
一 比一
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？吧你們想說的說給你們的同桌聽。）
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）
2．學(xué)習(xí)5--7自然段
過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）
（1） 誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
（2） 小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。
（3） 當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎？
（4） 稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3．學(xué)習(xí)第8--9自然段
（1）默讀8--10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他？現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8-10自然段？）
（2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬？
（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！� ）
（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。）
（4）如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？（如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。）
（5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬��！誰也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）
※ 小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么？你能做一做嗎？）
※ 語言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作）
※ 引導(dǎo)加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么？現(xiàn)在我說，你們來做動作？
現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀？老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白？）
（6）齊讀。（板書：消除疲勞）
五、升華主題
1、看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說……
2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一、二組同學(xué)說小獾說的話，三、四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）
3、每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18、稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
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