一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物--鯨，回憶作者說(shuō)明鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
2、 設(shè)疑激趣：我國(guó)清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對(duì)鯨進(jìn)行了這樣的解釋，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想：你有什么疑問(wèn)呢？
3、 讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚(yú)”的依據(jù)。
4、 學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據(jù)。
二、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程：
1、鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。
2、你發(fā)現(xiàn)鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程非常漫長(zhǎng)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、自學(xué)3~7自然段，體會(huì)說(shuō)明方法
1、出示自學(xué)提示
（1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內(nèi)容填表。
種類 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)
（ ）鯨
（ ）鯨
說(shuō)明方法
（2）運(yùn)用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會(huì)。
2、匯報(bào)交流
（1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫(xiě)表格
（2）師生共同評(píng)議
A、引導(dǎo)學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚(yú)”對(duì)嗎？體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
B、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會(huì)它們吃食有什么不同。
C、指名學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。體會(huì)打比方的說(shuō)明方法。
D、請(qǐng)一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺(jué)的。
E、說(shuō)說(shuō)作者所使用的說(shuō)明方法，并找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、自由讀第3~7自然段，修改表格。
四、總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合
1、正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解。
2、讀寫(xiě)結(jié)合：為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，以“鯨的自述”為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫(xiě)鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運(yùn)用一些說(shuō)明方法。
3、學(xué)生寫(xiě)文，教師巡視指導(dǎo)。
4、幾種交流，互相評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形體特點(diǎn) 大 作比較
進(jìn)化過(guò)程 陸地-淺海-海洋
種 類 須鯨 齒鯨 列數(shù)字
9、鯨 食物
生活習(xí)性 呼吸 舉例子
睡覺(jué)
生 長(zhǎng) 打比方
[《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：