讀了萬校長的《生命常青》這本書后總感嘆：常實(shí)小的孩子真幸福。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“教育的主要目的是使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。”學(xué)校教育應(yīng)還孩子一個(gè)幸福的童年。如何讓學(xué)生感到幸福呢？我覺得應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：

一，學(xué)校的辦學(xué)理念里要有追求兒童的幸福這一點(diǎn)：

  常小的辦學(xué)理念是：“孩子，歡樂的童年屬于你，學(xué)校的主人就是你；生命的創(chuàng)造在于你；美好的人生召喚你！”多么樸實(shí)而又震撼人心的字眼！常小的辦學(xué)理念是追求兒童的幸福，真正把孩子的幸福放在了首位教育的一切活動都真正為孩子的一生謀幸福。

　　　　　何為幸福？幸福雖然是一種主觀的體驗(yàn)，無法準(zhǔn)確地測量和指標(biāo)化計(jì)算，但是可以確定一些最基本的原則。比如，孩子們每天來到學(xué)校都是愁眉苦臉，一言不發(fā)，坐在教室里時(shí)時(shí)刻刻都有恐懼感，生怕自己犯錯誤會被老師罵，甚至是體罰，學(xué)生能有幸福感可言嗎？所以重要的是孩子們能夠自覺意識到并且主動去獲取和感受生命中的快樂，去感受童年的幸福。

　　　　　二，教師實(shí)施的課堂教學(xué)是追求孩子的幸福

　　　　　萬校長認(rèn)為課堂的行進(jìn)必須把人放在首位，而不是知識。因此，在課堂上弘揚(yáng)認(rèn)的主體性，喚醒人的主體意識，是現(xiàn)代課堂最根本的任務(wù)。常小的課堂教學(xué)，實(shí)施的是“主動教育”模式。這樣的教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。強(qiáng)調(diào)了人的 主動發(fā)展，在教育正確導(dǎo)向功能前提下，兒童生命主體依照自覺自主的意志而充分自由地展開生命活動，積極能動地發(fā)揮自己無窮的潛力。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　　　　三，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在追求在自己的幸福

　　　　　學(xué)習(xí)對于一個(gè)孩子來說本來是一件非常快樂的事情。然而，由于教育的灌輸模式，孩子們在長時(shí)間的被動接受的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對書籍變得越來越厭倦，愈來愈反感，他們從中得不到絲毫快樂，感受不到幸福。而常小提出的“主動教育”教學(xué)模式讓孩子們大聲呼出“我的課堂我做主”。教師為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的發(fā)展空間，盡最大可能讓每位學(xué)生忙活起來，使學(xué)生在知識的海洋里遨游，在探索知識的過程中，與同伴交流，產(chǎn)生思想的碰撞，各自發(fā)展自己的潛能，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)享受著自己生命成長的幸福。

　　　　　總之，孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。孩子的教育是一個(gè)值得我們關(guān)注的話題。我們的學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，還孩子一個(gè)幸福的童年�！　　　� 

[還孩子一個(gè)幸福的童年 (四年級教師隨筆)]相關(guān)文章：

1.幼兒教師教育隨筆：一個(gè)想飛的孩子

2.幼兒教師相信孩子隨筆

3.關(guān)于幸福的隨筆

4.童年趣事隨筆

5.孩子教育從吃開始（隨筆）

6.小班的孩子隨筆散文

7.音樂教師隨筆

8.歷史教師隨筆

9.教師數(shù)學(xué)隨筆

10.教師工作隨筆