教材分析：
《談禮貌》是蘇教版五年級下冊一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來說明自己觀點的方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、分享名言，導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，昨天老師讓大家回家收集關(guān)于禮貌的名言，誰愿意把你收集的名言跟大家分享一下�！ �
2、揭示課題：從這些名言中我們感受到禮貌是多么的重要啊，這節(jié)課咱們就來談禮貌，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情
1、檢查字詞：呔 嫌 小校場 牛皋
彬彬有禮 出言不遜 離鐙下馬
2.關(guān)注多音字“校”。
3.指導(dǎo)書寫“嫌”。
三、明確文體，理清思路
1.同學(xué)們這篇文章是什么文？四年級咱們也學(xué)過一篇說理文叫--《說勤奮》。說理文就是要說明道理的，也可以說是觀點，（板書：觀點）并會找一些事例（板書：事例）來證明自己的觀點。下面同學(xué)們就迅速瀏覽課文，找出本文的觀點和事例。
2.指名回答
找出觀點：
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書事例（問路\乘車\理發(fā)）
列舉完三個事例后，作者得出了結(jié)論（板書：結(jié)論）
過渡：剛才我們通過瀏覽課文，并結(jié)合自己的的積累理清了文章的思路，現(xiàn)在我們就走進課文細(xì)細(xì)品味作者是如何談禮貌的。
四、精讀理解，感悟禮貌
（一）指名讀第一自然段，說說這一段主要講了些什么？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，這一自然段通過一句古訓(xùn)引出了自己的觀點。
課件出示古訓(xùn)齊讀。
指名說古訓(xùn)的意思，課件出示并齊讀。
結(jié)合意思理解“不失色于人、不失口于人“的意思。
要想成為有道德的人既不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜
那待人應(yīng)該怎樣呢？彬彬有禮，禮貌待人使用禮貌語言。
看來同學(xué)們對著句古訓(xùn)已經(jīng)讀懂了，讓我們一起來讀一下這一段。
（二）禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古代人就非常注重禮貌，現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第二自然段，思考這一段是怎樣談禮貌的.
點撥總結(jié)：通過牛皋和岳飛兩個人物的對比來談的。
1．牛皋表現(xiàn)怎么樣？
指名讀牛皋的內(nèi)容。
你看到了一個怎樣的牛皋？
目中無人態(tài)度粗暴傲慢無禮
你從哪感受到的？
著重抓住 “吼”“呔，老頭”“爺問你”等詞語來理解。我們通過牛皋的語言動作神態(tài)感受到了他的粗暴無禮。
好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會牛皋的傲慢無禮。齊讀
2．岳飛又是怎樣表現(xiàn)的？
指名讀。從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？
彬彬有禮 以誠待人
從哪里看出岳飛的彬彬有禮？
“離蹬下馬”“上前施禮”“請問老丈”也是通過語言動作感受到的
你能把你的感受讀出來嗎？
讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。
3．同學(xué)們，面對這樣截然不同的兩個人，老者的反應(yīng)是什么？指名說
4．總結(jié)：同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說--
課件出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”。齊讀
5．說一說“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的意思。
岳飛有禮--，牛皋無理--，你想做誰?讓我們齊讀岳飛的話。
（三）課文第二自然段通過正反兩個人物的對比，又告訴我們 一個道理來談禮貌的。而且在描寫時重點抓住了人物的語言動作神態(tài)。請同學(xué)們默讀課文三、四自然段，看看這兩段又是如何來談禮貌的，與第二自然段有什么相同點和不同點。
小組內(nèi)交流一下。
交流相同點1.列舉事例都告訴我們一個的道理。
2.抓住了人物語言動作神態(tài)來反映人物特點。
我們先來讀乘車的事例，指名分角色朗讀。
作者列舉了這個事例要告訴我們什么道理？指名說，齊讀。
過渡:一聲對不起，一個微笑有時就能化解矛盾。那當(dāng)別人無意間冒犯我們時，我們又該怎么做呢？同學(xué)們讀讀第四自然段就會明白了，指名讀。
思考：周總理是個什么樣的人？
指名回答，提問：你從哪里看出？
出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。约鹤x一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）
作者列舉了這個事例要告訴我們什么道理？指名說，齊讀。
交流不同點， 提示從時間和人物身份上考慮。
有古代的，有現(xiàn)代的，有英雄、偉人、普通人。
這些事例怎么樣？具有代表性，很典型。
提示選擇的角度不同
1.當(dāng)我們有求于別人時要講禮貌，因為--（課件出示“禮到人心暖，無禮討人嫌。”）
2.當(dāng)無意中冒犯別人時要及時道歉，因為--（課件出示
“禮貌待人可以在人與人之間架起一道理解的橋梁，減少相互間的矛盾�！保�
3.當(dāng)被別人傷害時要和氣寬容，因為--（課件出示“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)�！保�
說的多好呀，如果人人都能講禮貌，使用禮貌語言，那我們的社會會更加和諧，生活會更加美好。齊讀最后一自然段，感悟禮貌的重要性。
板書：和諧、美好
課文學(xué)到這里，你有什么收獲？指名談。
五、總結(jié)回顧
結(jié)合板書總結(jié)，這篇文章先由古訓(xùn)引出觀點，為證明觀點又選擇了三個有代表性的事例，最后得出結(jié)論。那你覺得要寫好說理文關(guān)鍵在哪？
找到合適的例子，才能增強文章的說服力。
六、布置作業(yè)
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，寫下來，然后再與其他同學(xué)交流一下。
要求： 1.所選事例要有說服力。
2.語句通順，行款正確。
3.書寫規(guī)范整潔。
七、板書設(shè)計
20、談禮貌
觀點 問路
事例 乘車
理發(fā)
結(jié)論 和諧、美好
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