授課時間：2015.9
主備人：劉振華 參與人：耿娜、陳雪蓮、潘越、于成
教法：多種形式認讀
學法：反復(fù)練讀，采用多種方式讀。
教學準備：卡片 小黑板
教學目標：
知識目標：學會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音從清形，正確書寫。
能力目標：認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
情感目標：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重、難點：后鼻韻母的發(fā)音。
學情分析：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學習新課
1.看圖認識事物，進行說話練習。 出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？
2.相機出示音節(jié)yánɡ ēnɡ yīnɡ zhōnɡ，告訴生：今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3.學習ɑnɡ。
a．讀準ɑnɡ的音。
師指著圖 1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生仔細聽，并注意觀察老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。
出示anɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀得平平的就是ɑnɡ 的讀音。
將anɡ與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫后具韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。
指導(dǎo)發(fā)準ɑnɡ 的音。告訴學生ɑnɡ 的發(fā)音方法。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b．教學ɑnɡ的四聲：出示ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。
c．師生共同小結(jié)學習步驟。
d. 學習拼讀zh sh與ɑnɡ 組成的音節(jié)：
e．學生自由拼讀： zh- ɑnɡ- zhɑnɡ sh -ɑnɡ-shɑnɡ
Zh-u-ānɡ-zhuānɡ，ch-u-ānɡ-chuānɡ指名拼讀，齊讀。
4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導(dǎo)。
a．讀準enɡ的音。
探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。練習enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音）
b．學習enɡ的四聲。四人小組反饋合作學習的情況。
c.學習拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節(jié)benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。
四人小組互練。 開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
5.學習 inɡ、onɡ。
a．讀準inɡ和onɡ的音。
看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？
根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。
練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ、onɡ，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩1后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽讀ing、onɡ的四聲。
b.學習j、x、m、t與inɡ，ch、c與onɡ組成的音節(jié)。
jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ，conɡ、chonɡ。qiónɡ
6.學習整體認讀音節(jié)。
六、出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不片拼，它跟后具韻母inɡ的讀音一樣。
七、學生組詞，學習 yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄、老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲），yǐnɡ（電影、影子），yìnɡ（軟硬、答應(yīng)）。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。
2.指導(dǎo)書寫yinɡ 及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個韻母和一個整體認讀音節(jié)。
布置作業(yè)：回家練習課本ang eng ing ong的所有知識。
板書設(shè)計：
ang eng ing ong
整體認讀音節(jié)：yinɡ
教學反思：
關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應(yīng)把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。此外還通過個人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環(huán)節(jié)，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團結(jié)合作，運用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學生在增長知識的同時，提高能力。
[《ang eng ing ong》教學設(shè)計和教學反思 (人教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
3.人教版一年級語文上《ang eng ing ong》教案
4.冀教版語文一年級上冊《ang eng ing ong》教案
6.一年級上冊語文《ang eng ing ong》漢語拼音教案
7.一年級上語文教案漢語拼音13 ang eng ing ong
10.非洲和埃及教案和教學反思