設(shè)計(jì)說明
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動(dòng)性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學(xué)中，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準(zhǔn)備彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？
2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問。
3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。
1.認(rèn)真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。
2.學(xué)生用“我是×××報(bào)的記者，請問……”這樣的形式來提問。
3.自由讀課文。 1.學(xué)生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：7分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復(fù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)初讀課文的收獲
1.用不同的符號(hào)記錄自己的閱讀體驗(yàn)。
(1)不認(rèn)識(shí)的字用圓圈圈出來。
(2)感興趣的詞畫上橫線。
(3)優(yōu)美的句子畫上波浪線。
2.認(rèn)真傾聽，爭做小老師進(jìn)行評價(jià)，提出有價(jià)值的建議。
3.學(xué)生自由匯報(bào)自己的收獲。
2.讀準(zhǔn)下面詞語。
太陽 街道 送給 溫暖
因?yàn)椤☆伾L嘗 香甜
三、隨文識(shí)字，品讀課文(用時(shí)：20分鐘)
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“太、陽、道”。
(3)學(xué)習(xí)第一句話。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(4)學(xué)習(xí)第二句話。引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個(gè)字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進(jìn)行情境表演活動(dòng)。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。
(3)學(xué)生列舉疊詞。
(4)認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(5)小組內(nèi)討論，圍繞“學(xué)生活動(dòng)卡”的要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
①認(rèn)真觀看課件，體會(huì)夏天的特點(diǎn)。
②結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會(huì)對綠綠的太陽說些什么。
(6)練習(xí)背誦。
2.(1)認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。
(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗(yàn)。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽（ ）
4.用自己的話說說夏天的特點(diǎn)。
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5.用自己的話說說秋天都有哪些果實(shí)成熟了。
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四、強(qiáng)調(diào)規(guī)律，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)及特殊筆畫的寫法。
3.教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
5.展示糾錯(cuò)。
1.仔細(xì)觀察，交流書寫規(guī)律。
(1)為：獨(dú)體字，在書寫時(shí)要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。
2.學(xué)生跟隨教師的范寫進(jìn)行書空練習(xí)，書寫后小組內(nèi)進(jìn)行自評、組評。
6.按筆順寫字。
太：_______________________
陽：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激情(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節(jié)課的學(xué)習(xí)由小畫家與我們一起完成”這句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課文題目。
3.要求學(xué)生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識(shí)字，合作交流(用時(shí)：10分鐘)
1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.全班范圍內(nèi)匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)要求各組說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
3.進(jìn)行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
3.說一說自己是用什么方法識(shí)記生字的。
4.交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
5.進(jìn)行游戲，在游戲中鞏固識(shí)記生字。
8.說說自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀(用時(shí)：15分鐘)
1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合自己在冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個(gè)問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫了一個(gè)________送給________”來概括第3自然段的內(nèi)容。
(2)結(jié)合生活實(shí)際說一說“凍僵”出現(xiàn)的狀況。(3)在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。
2.(1)自己試著讀一讀。
(2)小組內(nèi)讀一讀，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。
(3)男女生分組比賽讀，練習(xí)背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？
9.“我”為什么要在冬天畫一個(gè)紅紅的太陽？
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10.你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽？
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四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個(gè)太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替
4.總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。3.動(dòng)筆畫一畫，再給畫配上文字。
(1)先想一想你要畫個(gè)太陽送給誰。
(2)要畫一個(gè)什么顏色的太陽。
(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。
(4)寫完之后讀一讀，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我給夏天畫了個(gè)( )的太陽；我給秋天畫了個(gè)( )的太陽；我給冬天畫了個(gè)( )的太陽；我給春天畫了個(gè)( )的太陽。
[《四個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊)]相關(guān)文章：
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