教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握新偏旁“月”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語，積累詞匯。
3．讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動作與神態(tài)。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：出示南極的圖片。板書：南極，讀準(zhǔn)生詞。
2．為學(xué)生介紹南極，引出主人，學(xué)習(xí)生字：主。
3．將課題板書全，指名讀課題，齊讀課題。
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
南極的主人是誰？
它們是什么樣子的？
為什么稱它們?yōu)槟蠘O的主人？
……
二、初讀指導(dǎo)
1．借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查自讀情況。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，正音。
冰雪 動物 因此 胖胖的 羽毛 交頭接耳 生機(jī) 昂首挺胸
企鵝 披著 羞羞答答 寂寞 眺望遠(yuǎn)方 一搖一擺 東張西望
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長句子，注意停頓。
胖胖的企鵝/披著黑黑的羽毛，挺著/白白的肚子，走起路來/一搖一擺，派頭十足。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1．自由讀第一自然段，思考：南極是個(gè)怎樣的地方？
2．指名讀。
3．討論交流：南極是個(gè)怎樣的地方？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等語句體會南極的寒冷。
4．補(bǔ)充出示詞語，學(xué)生齊讀積累。
冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 白雪皚皚
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1．出示生字：冰、胖、羽、機(jī)，組詞，理解字義。
2．指導(dǎo)書寫，范寫。
這4個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬，這是字形上的共同點(diǎn)。
（1）胖：學(xué)習(xí)新偏旁“月”，告訴學(xué)生“月”做偏旁有時(shí)表示光亮，更多的表示肉，讓學(xué)生試著例舉帶月字旁的字。
書寫要領(lǐng)：月做偏旁時(shí)要寫得瘦一些，右邊半的最后一筆是懸針豎，逐漸收筆。
（2）冰：左窄右寬，水的橫撇在“冫”中間起筆，水的豎提寫在豎中線上。
（3）羽：指導(dǎo)寫字時(shí)，須讓學(xué)生觀察左右兩個(gè)習(xí)字的大小、高矮。
書寫要領(lǐng)：左右相同時(shí)，左小右略大。
（4）機(jī)：木字旁瘦長，左右緊湊。
3．學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．出示詞語，開火車讀。
昂首挺胸 眺望遠(yuǎn)方 一搖一擺 羞羞答答 東張西望 交頭接耳
3．齊讀第一自然段。
二、精讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示插圖，指名讀。
（2）學(xué)生通過表演理解：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方。
（3）討論：企鵝這個(gè)名字是怎么來的？用找近義詞的方式理解“企望”一詞。（期望、希望）
（4）有感情地齊讀第二自然段。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）交流：你喜歡企鵝嗎？說說你喜歡的理由。
相機(jī)出示句子：
①胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。
抓住“黑黑的、白白的”感受企鵝特有的顏色搭配，“胖胖的、挺著肚子”寫出了企鵝的體型特征，“一搖一擺”則寫出了企鵝的動作特點(diǎn)。
欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動、舉止過分神氣的樣子，文中形容企鵝走路的樣子，十分可愛。
學(xué)生通過表演朗讀，進(jìn)一步體會企鵝派頭十足，憨態(tài)可掬的樣子。
②有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。
指名讀，這里的“或”是什么意思？（有的）
學(xué)生表演企鵝的不同神態(tài)，理解四字詞語：羞羞答答、東張西望、交頭接耳。
拓展：出示企鵝的視頻，學(xué)生觀察企鵝的神態(tài)，練習(xí)仿寫句子。
有人靠近時(shí)，它們或____________________，或__________________。
（3）帶著喜愛之情齊讀第三自然段。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
企鵝，給南極帶來了生機(jī)。
成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)。
（3）交流：“成群結(jié)隊(duì)”寫出了企鵝之多；“寂寞”在句子里是指南極生存的動物不多，而活潑可愛的企鵝給南極帶來了生機(jī)。因此，企鵝被看作是南極的主人。
（4）齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1．齊讀課文，結(jié)合課題討論：為什么要把企鵝稱為南極的主人？
2．小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1．出示生字：主、因、交、耳，組詞，理解字義。
2．指導(dǎo)書寫，范寫。
（1）主：與“王”做比較，記憶字形。
書寫要點(diǎn)：點(diǎn)豎對齊，底橫長而平。
（2）因：全包圍結(jié)構(gòu)，書寫筆順的規(guī)則是：先里頭后封口。
書寫要點(diǎn)：四角有力，大字居中，捺畫變點(diǎn)。
（3）交：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，下部的撇、捺起點(diǎn)位置在上面撇、點(diǎn)的中間，筆順是先撇后捺。
書寫要點(diǎn)：交叉點(diǎn)，對正中。
（4）耳：觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，橫畫要稍往上斜。
書寫要點(diǎn)：筆順間隔勻稱，右豎長，似懸針。
3．學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課外閱讀介紹南極和企鵝的文章。
附板書：
15 南極的主人
昂首挺胸 眺望遠(yuǎn)方
一搖一擺 派頭十足
羞羞答答 不知所措
東張西望 交頭接耳
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