課題：《永生的眼睛》
課時：共 1 課時，第 1 課時
學(xué)生：四年級
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；
2.掌握課后的6個生字，認識并理解文中出現(xiàn)的一些詞語；
3.理解文章人物的情感表達，體會令自己感動的語句；
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，四年級的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識字與寫字上，在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強；在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會詞語的表情達意的作用并能感受到人物命運的不同狀態(tài)；在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本篇課文略讀的特點，要求四年級下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨立思考、分析語句、體悟感情。
教學(xué)重點：
1.體會文章中令自己感動的語句，并能說出自己的理由；
2.體會文章最后一段“驕傲”的語句，并能說出自己的感受；
教學(xué)難點：
1.理解文章最后一段中“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜”所傳達的深層意義。
教學(xué)方法：講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源：
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間
情境導(dǎo)入 1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢？
2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是？
3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？ 1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生：黑暗……
3.生：換眼角膜、人造眼球…… 通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會盲童眼中的世界，開啟學(xué)生對盲童的關(guān)注，為課文的推進進行情感積累。 2分鐘
初讀感知 1.師：是的，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。
2.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師：課文共有幾個自然段？
4.師：看屏幕，讀生字和生詞。 1.生：讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生：9個
4.生：讀（指讀、齊讀） 初度課文，進行自由朗讀，對文章具有初步感知，并認清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。 5分鐘
細度體悟 1.師：同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（讀完后，小組交流）
師：誰來說說，課文講的是一件什么事？（學(xué)生進行補充）
2.師：好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找出文中令你感動的語句，并批注上為什么令你感動，你體會到了什么？ 1.生：課文講的是“作者琳達在小的時候母親就去世了，當(dāng)父親決定捐獻母親的角膜時，開始的琳達很悲傷并不理解；后來父親對琳達進行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，決定死后也要捐贈角膜，并為外公和琳達感到驕傲”
2.生：快速閱讀、批注感受，交流分享。 在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對文章大意的初步概括能力；同時，根據(jù)自己所劃令自己感動的語句，進行文本細讀，分享自己的體會，理解文章的思想感情。 15分鐘
精讀領(lǐng)悟 1.師：同學(xué)們說的真不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達以及他的父母和女兒所感動。在這篇課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個詞嗎？/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個詞，這個詞在這個自然段中出現(xiàn)了三次，你們說是哪個自然段？
2.師：來，咱們齊讀最后一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？
3.師：同學(xué)們說的真不錯，看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達的父親、琳達和溫迪所感動，感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個問題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”，請問同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？ 1.生：最后一個自然段，是“驕傲”。
2.生：齊讀，分享對“驕傲”的體會。
3.無私奉獻、為人著想、樂于奉獻……的高尚品質(zhì)。 本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動的基礎(chǔ)上，進一步對文章的思想感情進行理解和感悟。通過對文章最后一段“驕傲”的理解和感悟，學(xué)生明白琳達一家的愛心。通過對“在這一刻……”的體悟，讓學(xué)生們能夠體會到琳達父親乃至于一家人的無私奉獻、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對文章的理解和感悟。 10分鐘
總結(jié)升華 1.師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這篇課文的題目：永生的眼睛時，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜，更代表了琳達一家這無私奉獻、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。 1.生：學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題，升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達的意義。 1分鐘
拓展練習(xí) 1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達及其家人要說�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對你說為題，寫一寫你或是對琳達或是對其他人想說的話，然后進行分享展示。 1.生：XXX我想對你說
此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對文章思想情感的理解，并鍛煉自己的習(xí)作能力。 7分鐘
板書設(shè)計 18.永生的眼睛
悲痛 高
不解 無私奉獻 尚
為人著想 品
善良 質(zhì)
勇敢
教學(xué)詳案 一、情景導(dǎo)入
師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐！
師：同學(xué)們，春天已經(jīng)到了，誰來說說，你們在春天都看到了些什么？
生：自由回答。
師：同學(xué)們在春天看到的東西可真不少�，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，你們看到的是什么？
生：黑暗……
師：沒錯，當(dāng)閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請同學(xué)們睜開眼睛。其實，在座的你們都是幸福的，因為你們能夠看到美麗的春天和這多彩的世界。但是有這么一些人，他們是盲童，從出生起就看不到這美麗的春天，甚至連父母的樣子也沒有看到過。那么同學(xué)們，你們有誰知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢？
生：換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師：是的，同學(xué)們說的不錯。的確可以通過這些方法，讓盲童們重見光明。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與角膜有關(guān)的課文�，F(xiàn)在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。
生：永生的眼睛。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們打開課本，翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生：……
師：好。誰來說說，這篇課文有幾個自然段？
生：九個。
師：說的不錯，就是九個�，F(xiàn)在向前看，看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前，我們先來認清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。（出示PPT）誰來為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽聽有沒有讀錯的字音。
生：……
師：嗯，讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學(xué)們看，紅色的字是本節(jié)課后的生字，需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生：讀生字。
師：你們看，有一個字是綠色的。同學(xué)們要記住，在這里它讀作“ji”，而不是“gei”。
三、細讀體悟
師：好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認清并掌握的生字詞�，F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書，翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示，思考：本篇課文講了一件什么事？（PPT出示）
生：默讀課文。
師：好，誰來說說。課文講了一件什么事？
生：……（其他同學(xué)進行補充）
師：嗯，好。同學(xué)們說的不錯。如果在概括的時候，能夠更言簡意賅，那就更好了�，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，請同學(xué)們快速閱讀課文，繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示，找出文中令你感動的語句，并用筆畫一畫、圈一圈，批注上令你感動的理由，想想你體會到了什么？
生：快速閱讀。
師：批注完的同學(xué)，可以在小組內(nèi)交流交流，然后咱們進行分享展示。
生：小組討論。
師：好了，時間到。誰來說說，文中哪些語句令你感動，你體會到了什么？
生：學(xué)生進行自由回答，此為開放式的問題，教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進行評價。與此同時，依據(jù)學(xué)生感動的地方或者詞句，結(jié)合學(xué)生的體會言語，進行板書。包括琳達的“悲痛”“不解”，溫迪的“善良”“勇敢”等等，如有談到對父親的認識，結(jié)合具體情況，板書“無私奉獻”“為人著想”。（若學(xué)生的回答不符合自己的流程，則依據(jù)學(xué)生的回答進行板書，總之要落到琳達和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。）
四、精讀領(lǐng)悟
師：同學(xué)們說的真不錯，每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達失去母親后的悲痛以及對父親和母親決定捐獻角膜的不解；感受到了琳達的女兒溫迪的善良和勇敢（依情況而決定是否提到父親的無私奉獻、為人著想）。
現(xiàn)在，老師想問問大家這篇課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞？你們知道是哪個自然段，這個詞是什么嗎？（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了）
生：最后一個自然段。驕傲。
師：沒錯，就是驕傲。現(xiàn)在讓我們再次齊讀最后一段，想一想，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？
生：齊讀最后一段。
師：誰來說說，你又有了哪些體會？
生：溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現(xiàn)了母親對女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因為女兒和自己的父親一樣，無私奉獻、為人著想、溫暖善良……
師：是啊，無論是琳達的不解到理解，還是琳達父親的無私與溫迪的奉獻，無不讓我們看到這是一個令我們感動的家庭。那么同學(xué)們，在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？
生：無私奉獻、為人著想的高尚品質(zhì)。（板書）
五、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深都被琳達一家的高尚品質(zhì)所感動�，F(xiàn)在讓我們再次回看這個課題，永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn)，永生的眼睛，不僅代表了林達一家為幫助盲童重見光明所捐贈的角膜；它更代表了林達一家，無私奉獻、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師：學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達及其家人要說�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對你說為題，寫一寫你或是對琳達或是對其他人想說的話，然后進行分享展示。
生：交流展示。
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
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