備 課 筆 記
教學(xué)內(nèi)容 1、 燕子 課時 2
教材簡析 本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學(xué)目的與 要 求 一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛�！ 《�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用�！ ∪�、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力�！ ∷�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點與 難 點 初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
教具 錄音機、多媒體
板書計劃
課后小結(jié)
教 學(xué) 過 程－、啟發(fā)談話，引人新課 同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 二、初讀課文，整體感知 1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。 3、匯報交流自讀情況。 �。�1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 �。�2）說說每個自然段主要講了什么？ �。�3）讀自己喜歡的段落。 三、深入探究，質(zhì)疑解疑 1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？ 2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。 3、全班交流，合作解疑。 �。�1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？ �。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。） �。�2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。 4、匯報交流對第1自然段的理解 �。�1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。 （2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。） （3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽 毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 �。�4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？ （5）背誦第1自然段。 5探究第2自然段 (1)默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 (2)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。 (3)在學(xué)生議答中，教師完成如下板書： 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。 (4)指導(dǎo)感情朗讀。 6、探究第3自然段 (1)自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。 (2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下） (3)指導(dǎo)感情朗讀 7、探究第4自然段 (1)自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。 (2)交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 （1）辨析“幾痕”和“幾根”。 �。�2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。 �。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。） 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進行巧妙的點撥。）
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。） (4)有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育 1、學(xué)了本課，你有何感受？ �。◥圩o鳥--人類的朋友，保護大自然……） 2、有感情地朗讀全文。 第二課時⒈導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文，這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。燕子活潑可愛的外形特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面給美麗的春天增添了無數(shù)的生機。今天，我們要再次步入春天，在進一步認識春天，了解春天萬物生活的基礎(chǔ)上歌頌春天。 ⒉深入了解春天各種動物的生活 ⑴課前，同學(xué)們收集了許多關(guān)于春天各種動物生活的資料，閱讀了《談?wù)劥禾靹游锏幕顒印穮矔�，那你們知道“春天哪些動物最可愛，最能給春天增添生機呢？”（鼓勵學(xué)生大膽地說，以研究此類動物的“著名專家”身份向大家作“學(xué)術(shù)報告”。） ⑵播放春天各種動物活動的錄像，再次了解各種動物的生活。 ⒊贊美春天 ⑴同學(xué)們，春天各種小動物開心地覓食，盡情地嬉戲，它們在美好的春光里自由地生活，春天可真好！春天真是美好的季節(jié)，讓我們趕快出發(fā)，投入春天的懷抱。（播放有關(guān)春天花草樹木等各種景色的錄像） ⑵作者用筆描繪、贊美了美麗的春天，學(xué)了《燕子》這篇課文，看了剛才的錄像，同學(xué)們，你們想用什么方式來贊美春天呢？（學(xué)生自由地發(fā)表意見） ⑶剛才，大家發(fā)表了不少意見，有的同學(xué)愿意寫一段描寫春天的話或一首小詩，有的同學(xué)愿意畫一幅贊美春天的畫，有的同學(xué)愿意揮毫潑墨寫一份贊美春天的書法作品。⑷接下來就請同學(xué)們用不同的方式來贊美春天，你可以單獨準(zhǔn)備，也可以集體合作，兩個人、三個人都可以，可以根據(jù)需要進行組合，給大家10分鐘的時間作準(zhǔn)備。 ⑸學(xué)生以不同的形式贊美春天。 ①演唱歌曲《春天在哪里》； ③展示書法作品“春天，你是一幅精美的圖畫”； ④學(xué)生朗誦自己創(chuàng)作的小詩《春天的贊歌》； ⑤學(xué)生繪畫春天美景的圖畫展覽，并配上解說詞。 ⒋還春天一片綠色 ⑴同學(xué)們，春天是美好的，但善于觀察、研究的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)如今的春天同往日的春天有不少不同之處了？（請學(xué)生自由發(fā)表意見） ⑵是的，現(xiàn)在春天里動物的種類少了，清澈見底的河水不見了，大地的綠裝也沒有昔日的翠綠了，同學(xué)們，你們可知道這是怎么回事呢？（指名回答） ⑶同學(xué)們，破壞生態(tài)環(huán)境就等于破壞人類自己的家園，長此以往，留給人類不再會有生機勃勃的春天，留給人類的只能是一片荒漠。作為新世紀(jì)的我們，能熟視無堵嗎？同學(xué)們，你們說該怎么辦？（學(xué)生討論） ⑷大家討論的真熱烈，告訴大家，咱班有的同學(xué)已經(jīng)行動起來了？ ⑸同學(xué)們，保護環(huán)境是我們?nèi)祟惖氖�，作為我們還要向我們身邊的人呼吁，讓他們和我們一起投入到植樹造林之中去，所以，我希望大家能向身邊的同學(xué)倡議，請大家寫一份環(huán)保倡議書。（學(xué)生讀倡議書）最后讓我們高歌一曲《我愛地球媽媽》，用歌聲祝愿春天更美好！（放歌曲《我愛地球媽媽》在歌聲中宣布活動結(jié)束）
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