紙的故事
一、教材分析
1．背景知識(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。它是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。
遠(yuǎn)古時(shí)代還沒(méi)有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2．教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2．會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話；會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
（1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲 自豪
（3）檢查指導(dǎo)
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
（2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重） 絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
（3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習(xí)。
（1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2．掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
（2）檢查討論。
①上述問(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
（3）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3．學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
2、地球什么樣
一、教材分析
1．教材特點(diǎn)
這是一首兒童詩(shī)。它用詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出兒童心中地球的模樣。全詩(shī)共8節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節(jié)都是寫(xiě)我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節(jié)是總寫(xiě)，第3一7節(jié)是按地貌分寫(xiě)），第8節(jié)寫(xiě)“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導(dǎo)下正確選擇義項(xiàng)；理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2．能仿照課文的例句寫(xiě)句子。能仿照課文中“和”的用法，寫(xiě)一同句話；能在句子中正確地使用頓號(hào)、逗號(hào)和句號(hào)。
3．能有感情地朗讀并背誦全詩(shī)；能用自己的話說(shuō)出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。
4．知道有關(guān)地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識(shí)，感受地球的美，初步培養(yǎng)對(duì)自己生活的地球的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀。讓學(xué)生讀出對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)，讀出對(duì)自己居住的地球的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)生字、新詞，能在老師指導(dǎo)下為帶點(diǎn)的字確定意思。
2．理解每一節(jié)內(nèi)容。
3．知道“和”的用法，會(huì)用“和”說(shuō)話。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、觀察地球儀，解釋課題。
1、出示地球儀。提問(wèn)：
（1）這叫什么？
（2）地球儀是什么形狀的？
（3）仔細(xì)看看地球儀表面又哪幾種顏色。
2、解釋課題。
（1）地球儀是根據(jù)什么做成的？
（2）地球儀跟地球的樣子是一樣的嗎？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文《地球社么樣》。
二、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌小節(jié)。
1、這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是由一節(jié)一節(jié)的內(nèi)容組成的。每一節(jié)和下一節(jié)之間又自然空行。
2、 這首詩(shī)是每幾行為一節(jié)？全詩(shī)一共有幾節(jié)？
三、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意小節(jié)與小節(jié)間的停頓。
四、學(xué)習(xí)生字，鞏固部首查字法的第一步。
1、討論：“原”是什么結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)查什么部首？
小結(jié)：半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)。
2、 獨(dú)立確定“牧”“�！钡牟渴住�
五、指導(dǎo)據(jù)詞定義。
1、用部首查字法在字典上查到“場(chǎng)”字，看看有幾種意思。
“牧場(chǎng)”的“場(chǎng)”是什么意思？
2、 完成《作業(yè)本》第１題。
六、再讀課文。
1、哪幾節(jié)介紹了“地球”是“什么樣”的？
2、讀第２－７節(jié)，思考：這幾節(jié)中哪一節(jié)總的介紹了地球的樣子？
3、讀第３－７節(jié)，說(shuō)說(shuō)這５節(jié)寫(xiě)了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語(yǔ)。）
七、 配樂(lè)讀課文。
八、 作業(yè)：見(jiàn)《作業(yè)本》第２、３題。
第２課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。
2、熟讀、背誦全詩(shī)。
3、會(huì)用“和”說(shuō)話，能正確使用頓號(hào)和逗號(hào)。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)讀第１節(jié)。（可配樂(lè)創(chuàng)設(shè)坐飛船上天的情景）
二、學(xué)習(xí)第２節(jié)。
1、看衛(wèi)星拍攝的地球全景投影片，用自己的話說(shuō)說(shuō)地球的樣子。
我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因?yàn)榈厍驅(qū)嵲谔罅�。只有能飛上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學(xué)家從衛(wèi)星上拍攝下來(lái)的，說(shuō)不定連你的爸爸媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢！你能說(shuō)說(shuō)從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的嗎？
2、指導(dǎo)讀。
三、學(xué)習(xí)第３－６節(jié)。
1、自讀這４節(jié)，注意小節(jié)之間的停頓。
2、討論：為什么說(shuō)地球“渾身穿著花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？
3、同桌互說(shuō)：每一種顏色各是什么地方。
4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說(shuō)說(shuō)。
（1）這是什么地方（或：你看見(jiàn)了什么）。
（2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。
（可結(jié)合進(jìn)行用“和”說(shuō)話的訓(xùn)練。）
四、學(xué)習(xí)第７節(jié)。
1、讀這１節(jié)。
2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過(guò)閃耀的燈光？
3、書(shū)上說(shuō)，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學(xué)生接說(shuō)）
4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來(lái)看一看城市夜晚的投影片。
五、學(xué)第８節(jié)。
1、閉眼，配音樂(lè)，結(jié)束太空之行。
2、讀這１節(jié)。
3、說(shuō)說(shuō)“如今”你“知道地球什么樣”。
六、作業(yè)：照樣子填表。
顏 色 地 方
綠 色 森林、田野、牧場(chǎng)
七、 根據(jù)表格內(nèi)熟讀、背誦第３－６節(jié)。完成《作業(yè)本》第５題。
八、熟讀１、２、７、８節(jié)。
九、跟著配樂(lè)錄音試背課文。
十、復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法。
1、讀帶有頓號(hào)的句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些句子里為什么要用上頓號(hào)。
3、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。見(jiàn)《作業(yè)本》第６題，注意逗號(hào)和頓號(hào)的不同用法。
十一、▲練習(xí)用“和”說(shuō)話。
1、讀課后練習(xí)３的句子，說(shuō)說(shuō)刪去“和”，句子通不通？
2、體會(huì)句子中“和”的位置和作用。
3、說(shuō)說(shuō)下面句子中的“和”用得合適嗎？
（1）果園里有桃樹(shù)和梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)。
（2）果園里有桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)。
（3）果園里有桃樹(shù)和人。
4、用上“和”說(shuō)一句話。
十二、指導(dǎo)造句。
1、搞清《作業(yè)本》第４題的要求。
2、看懂例句。
3、根據(jù)前半句，指導(dǎo)說(shuō)后半句。
4、指導(dǎo)說(shuō)前半句，獨(dú)立寫(xiě)后半句。
3、自動(dòng)人行道
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活，激勵(lì)學(xué)生要不斷創(chuàng)新。
2、學(xué)會(huì)課文生字15個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“的”“都”，理解并積累詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“相當(dāng)于”“差不多”寫(xiě)句子，初步學(xué)會(huì)打比方的句子。
4、正確流利的朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。
5、結(jié)合課文，展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文生字，理解新詞。
2、讀通課文，閱讀理解第1--3段。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟句子與句子是因?yàn)楹畏N意思組織結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
你乘過(guò)電梯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用？今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。
二、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文1--3段。
1、自由讀第1段，讀了這個(gè)開(kāi)頭，有什么想法？（設(shè)問(wèn)句的作用）
2、讀好設(shè)問(wèn)句，讀出新奇。
3、自由讀第2段，思考：自動(dòng)人行道有那幾種叫法。
理解“峽谷”（簡(jiǎn)筆畫(huà)）“一道靚麗的風(fēng)景線”。
比較句子：課后第4題。
4、自由讀第3段。
打亂句子排列，感悟這段句子與句子是因?yàn)楹畏N意思組織結(jié)構(gòu)。（總分 總分）
重點(diǎn)研讀4--6句，那些便利。（理解“便利”，上下文理解、組詞讀）
填空：自動(dòng)人行道像（ ）穿行在（ ）之間，給城市增添了（ ）。人們上街（ ）上它，不必（ ），就能到達(dá)（ ），給人們帶去許多（ ）。
理解“目的地”、“一……就……”。朗讀指導(dǎo)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解自動(dòng)人行道，正確概括其特點(diǎn)。
2、讀好課文，圍繞自動(dòng)人行道暢談自己的認(rèn)識(shí)與想法。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。朗讀1--3段。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、自由讀，談?wù)務(wù)J識(shí)。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出美好的憧憬。
三、概括自動(dòng)人行道的特點(diǎn)。
1、自由讀課文，概括其特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（長(zhǎng)；平面運(yùn)行；又快又慢；便利。）
2、引導(dǎo)看書(shū)，書(shū)上又是怎樣寫(xiě)出自動(dòng)人行道的特點(diǎn)的？ 劃下相關(guān)句子并通過(guò)朗讀強(qiáng)化。
3、作業(yè)指導(dǎo)。作業(yè)本第4題：讓學(xué)生有明確的概念，“相當(dāng)于”這個(gè)詞的前后兩種事物很相似，很接近，但又不完全等同，就是“差不多”的意思。
四、自由談?wù)摗?/p>
聽(tīng)說(shuō)了自動(dòng)人行道，你對(duì)什么最感興趣？它給你留下了什么影響？了解了自動(dòng)人行道，你還有什么想法？
五、寫(xiě)話練習(xí)。
結(jié)合課文中學(xué)到的信息，充分展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)想說(shuō)的話。如：“假如我是城市設(shè)計(jì)師”“從自動(dòng)人行道，我想到了……”“我想為學(xué)校設(shè)計(jì)……”等。
○我長(zhǎng)大干什么（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）
一、教材分析
這是一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課文。課文配有一幅插圖：圖的下方畫(huà)著三個(gè)小朋友正在討論長(zhǎng)大后干什么；圖的上方畫(huà)著各種不同職業(yè)的人物，有工人、解放軍、教師、醫(yī)生等。課文要求學(xué)生先聽(tīng)清錄音中的幾位小朋友在一起討論什么，他們各是怎樣說(shuō)的。聽(tīng)了之后，能進(jìn)行復(fù)述。然后，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大了想干什么，準(zhǔn)備怎么干。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)清錄音中小朋友的討論內(nèi)容。
2．能有條理地口述自己的理想，做到條理比較清楚，富有想象。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生從小有理想，有抱負(fù)，有正當(dāng)?shù)膼?ài)好和興趣，富有想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)時(shí)要記清要點(diǎn)，講時(shí)應(yīng)內(nèi)容完整，條理清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理他說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大想干什么。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
每位同學(xué)都有自己的理想，今天這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，老師就請(qǐng)同學(xué)們有條理他說(shuō)說(shuō)你“長(zhǎng)大想干什么”。在你說(shuō)之前，先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小華、小紅和小蘭是怎么說(shuō)的。（出示投影：小華、小紅、小蘭在放學(xué)路上）
（二）聽(tīng)錄音（要求聽(tīng)仔細(xì)，抓住要點(diǎn)）。
1．播放小華的話。
（1）邊聽(tīng)邊思考（出示小黑板）：
①小華長(zhǎng)大后想干什么？
②小華準(zhǔn)備怎樣干？
③小華現(xiàn)在準(zhǔn)備怎樣做？
錄音內(nèi)容：我叫小華，我長(zhǎng)大要當(dāng)個(gè)城市設(shè)計(jì)師（投影呈現(xiàn)工程師打扮的小華形象）。我要為家鄉(xiāng)人民設(shè)計(jì)出最現(xiàn)代化的立交橋和高速公路，讓人們不再為經(jīng)常堵車而煩惱。我還要設(shè)計(jì)最漂亮的住宅小區(qū)，讓大家都能住得舒舒服服的。當(dāng)然，小區(qū)里必須有兒童樂(lè)園，讓小朋友做完功課，能痛痛快快地玩！
從現(xiàn)在起，我就要為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體。
（2）指名回答上面的三個(gè)問(wèn)題。
（3）再聽(tīng)錄音，準(zhǔn)備復(fù)述。
（4）指名復(fù)述，師生評(píng)議。
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能抓住要點(diǎn)有條理地復(fù)述）
2．播放小紅和小蘭的話。
（1）思考小黑板上的問(wèn)題（把小華的名字改成小紅、小蘭）。
錄音內(nèi)容：①我叫小紅，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名歌唱演員（投影呈現(xiàn)歌唱演員打扮的小紅形象）。到處去演唱）唱我喜歡的歌。我還要到世界各地去唱我們中國(guó)的歌、讓全世界的人都愛(ài)唱中國(guó)歌。
從現(xiàn)在起，我就要為實(shí)現(xiàn)我的理想學(xué)好本領(lǐng)，打好基礎(chǔ)。
②我叫小蘭，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名教師（投影呈現(xiàn)教師打扮的小蘭形象）。我要帶領(lǐng)學(xué)生們走人大自然，給學(xué)生們講祖國(guó)的歷史，講英雄們的故事，講美麗的童話，講許許多多的為什么，把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)有用的人才！
我相信，只要努力學(xué)習(xí)，這個(gè)愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
（2）根據(jù)三個(gè)問(wèn)題，復(fù)述小紅、小蘭的話。
（自由說(shuō)--同桌說(shuō)--指名說(shuō)--師生評(píng)議）
（三）說(shuō)說(shuō)自己的理想。
剛才，我們聽(tīng)了小華。小紅和小蘭三位小朋友說(shuō)了自己的理想。現(xiàn)在，請(qǐng)你們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，說(shuō)一說(shuō)你們自己的理想，長(zhǎng)大干什么。
1．說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大干什么。學(xué)生各自默說(shuō)，然后指名說(shuō)。
2．如果你的理想能實(shí)現(xiàn)，你準(zhǔn)備怎樣做？（自由說(shuō)--優(yōu)等生說(shuō)--中下生說(shuō)）
3．要實(shí)現(xiàn)自己的理想，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？（指名說(shuō)）
4．把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，有條理他說(shuō)一說(shuō)你長(zhǎng)大了干什么。
（同桌說(shuō)--指名說(shuō)--評(píng)議）
（四）總結(jié)談話。
今天這節(jié)課，同學(xué)們都能有條理地，通順?biāo)f(shuō)了自己的理想，說(shuō)得很不錯(cuò)。老師相信，小朋友們通過(guò)自己的努力，長(zhǎng)大后一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
□知錯(cuò)就改（習(xí)作訓(xùn)練）
一、教材分析
1．背景知識(shí)
本次看圖作文是看多幅圖寫(xiě)一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問(wèn)題。第二部分是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的分步要求。第三部分提供了習(xí)作時(shí)可供選用的詞語(yǔ)。本次習(xí)作訓(xùn)練的程序可以是看圖--理解圖意--分步討論、組織每幅圖的表述語(yǔ)言--練習(xí)寫(xiě)作�？磮D，可培養(yǎng)觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進(jìn)說(shuō)話和習(xí)作技能的提高，懂得形成文明習(xí)慣的重要。最后點(diǎn)明“知錯(cuò)就改”是一種好品質(zhì)。
2．教材特點(diǎn)
課文描寫(xiě)一個(gè)小男孩亂扔香蕉皮，使一個(gè)小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過(guò)的少先隊(duì)員扶起了小女孩，他看見(jiàn)了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的一件事，反映了他知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫(huà)生動(dòng)形象，適合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà)，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘⒛芮‘?dāng)?shù)剡x用（或運(yùn)用）指定的詞語(yǔ)。
2．展開(kāi)合理想象，把圖畫(huà)內(nèi)容用一段話表達(dá)出來(lái)。
3．教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯(cuò)就改”。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)成一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過(guò)合理想象，連起來(lái)寫(xiě)一段話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。
2．學(xué)生模擬活動(dòng)的準(zhǔn)備。（3個(gè)人）
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2．能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)。
3．知道“隨地扔果殼”是不對(duì)的。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題定向。
（1）小朋友們，我們班的小明同學(xué)上周跑進(jìn)學(xué)校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評(píng)教育他之后，他保證以后再也不踏進(jìn)花壇。他真是個(gè)--知錯(cuò)就改的好孩子。
（2）打開(kāi)課本第14頁(yè)，看看圖中的這個(gè)小朋友是怎樣知錯(cuò)就改的。（板書(shū)：知錯(cuò)就改）
（3）齊讀課題。
2．看圖思考。
（1）出示掛圖，理解看圖順序：
請(qǐng)同學(xué)們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標(biāo)出四幅圖的順序號(hào)。（從左到右，從上到下）
（2）一看圖，整體感知：
①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這四幅圖，想想：主要講誰(shuí)？為什么呢？
（主要講小男孩。因?yàn)榈谝环霈F(xiàn)的就只有一個(gè)小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。）老師表?yè)P(yáng)：你觀察得真仔細(xì)�。ò鍟�(shū)：主要人物小男孩）
②請(qǐng)你給小男孩取個(gè)名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個(gè)名字叫軍軍，好嗎？
③主要講了軍軍的什么事呢？
（主要講軍軍看見(jiàn)因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過(guò)去拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的事。）
（3）二看圖，局部了解：
①我們已經(jīng)知道這四幅圖主要寫(xiě)小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地方呢？引導(dǎo)看圖。（板書(shū)：早上，上學(xué)路上（地點(diǎn)））
②這件事是由什么引起的呢？（板書(shū)：亂扔香蕉皮（起因））
③這件事最后的結(jié)果又是怎樣的呢？引導(dǎo)看圖D（板書(shū)：拾起，丟進(jìn)（結(jié)果））
（4）三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開(kāi)始的亂扔香蕉皮，到后來(lái)的撿香蕉皮，并把它丟進(jìn)果殼箱，他為什么會(huì)有這樣大的變化呢？我們學(xué)了再回答。請(qǐng)同學(xué)們一幅圖一幅圖來(lái)理解，并用一二句話說(shuō)清楚每幅圖的意思，好嗎？
①學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。
圖A：一天早上，上學(xué)路上，軍軍拿著一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
圖B：有個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C她坐在地上大哭起來(lái)。有一個(gè)少先隊(duì)員看見(jiàn)了，趕快約過(guò)來(lái)，把小女孩扶起來(lái)。軍軍回頭看見(jiàn)了，覺(jué)得很不好意思。
圖D軍軍連忙跑回來(lái)，撿起香蕉皮，把它丟進(jìn)了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。及時(shí)表?yè)P(yáng)和反饋，及時(shí)修改、完善。
（5）四看圖，連句成段：
①要求：把這四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見(jiàn)小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊(duì)員看見(jiàn)軍軍把香蕉皮丟進(jìn)了果殼箱，又會(huì)怎么樣？
②自行練習(xí)：請(qǐng)每位小朋友把四幅圖的意思連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)用上“不好意思”、“難為情”、“知錯(cuò)就改”等詞語(yǔ)。
③同桌互說(shuō)互評(píng)互改。
④指名練說(shuō)，師生交互評(píng)點(diǎn)。
3．情景表演。
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)表演，邊表演邊說(shuō)，加深學(xué)生的印象。然后再隨意請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，激發(fā)興趣。
4．五看圖，討論明理。
（1）這件事是誰(shuí)錯(cuò)了？他錯(cuò)在哪里？引導(dǎo)看圖A、B。（板書(shū)：錯(cuò)）
（2）后來(lái)他又是怎樣改正的？引導(dǎo)看圖D（板書(shū)：改）
（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進(jìn)”果殼箱，為什么會(huì)有這樣大的變化？（補(bǔ)板書(shū)：知錯(cuò)就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“知錯(cuò)就改”，肯定軍軍是一個(gè)好孩子。
5．課堂小結(jié)。
今天這堂課我們學(xué)了什么，你又學(xué)會(huì)了什么？
（今天我們學(xué)了《知錯(cuò)就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應(yīng)按順序看。還有能根據(jù)課后題目來(lái)理解圖的意思，用一二句簡(jiǎn)單的話說(shuō)出每幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)一段話。我們還明白了 “知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子”的道理。）
下節(jié)課，我們就要把看懂的圖意用文字來(lái)表達(dá)，寫(xiě)一篇“知錯(cuò)就改”的短文。好嗎？
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫(xiě)出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
2．能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語(yǔ)，把短文寫(xiě)通順、寫(xiě)準(zhǔn)確。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。
（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話，誰(shuí)會(huì)？
①各自準(zhǔn)備。
②練習(xí)默說(shuō)。
（2）抽查敘述，教師評(píng)議：強(qiáng)調(diào)說(shuō)清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果））說(shuō)完壟。
2．練習(xí)寫(xiě)作。
同學(xué)們，說(shuō)得多好呀！要是能把這段話寫(xiě)下來(lái)，讓更多的小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好啊！你能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
（1）投影顯示要求：
①把剛才同學(xué)們說(shuō)的這段話寫(xiě)在本子上，語(yǔ)句要通順。
②小黑板上的這些詞語(yǔ)供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語(yǔ)都要選用、也可調(diào)換你自己喜歡的詞語(yǔ)，用詞要恰當(dāng)。
（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。
3．佳作評(píng)點(diǎn)，修改。
（1）選優(yōu)等生習(xí)作一篇重點(diǎn)評(píng)議、修改，便于引導(dǎo)示范。
①有沒(méi)有寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？
②句子是否寫(xiě)得通順、連貫、明白？標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)嗎？
③詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒？
④最后有沒(méi)有體現(xiàn)“知錯(cuò)就改”這個(gè)中心意思？
⑤書(shū)寫(xiě)是否工整、清楚？
（2）再選一部分寫(xiě)得較具體，條理較清楚的習(xí)作給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
（3）評(píng)議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵(lì)。
①這篇習(xí)作哪些方面寫(xiě)得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)）
②哪兒寫(xiě)得還不夠？（師生幫助）
③如果是你寫(xiě)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
④對(duì)內(nèi)容寫(xiě)得較含糊、句子表達(dá)欠確切；語(yǔ)序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評(píng)點(diǎn)，修改。（改后比較是否比原文更好些）
⑤根據(jù)評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對(duì)照目標(biāo)，想想該怎么改。
⑥學(xué)生自己修改習(xí)作。（也可以同學(xué)互相修改）
4．修改、譽(yù)寫(xiě)，完成習(xí)作。
練習(xí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)漢字；會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補(bǔ)寫(xiě)句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、指導(dǎo)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)漢字。
2、會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
3、能照樣子搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、讀題目，明確題目要求。
2、讀準(zhǔn)拼音，再寫(xiě)字。拼音要注意“型、豪、渾”等的聲調(diào)，第二勝應(yīng)該讀的稍快一點(diǎn)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”中講的部首查字法的基本步驟。
2、教師和學(xué)生一起查一個(gè)字，其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成。
三、第3題。
1、明確詞性。
“齊聲”后跟動(dòng)詞（干什么），且會(huì)發(fā)出聲音的；“增添”后跟名詞（什么）。
2、學(xué)生練習(xí)，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求補(bǔ)寫(xiě)句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
2、指導(dǎo)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第4題。
1、指導(dǎo)看清需補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)。
2、反饋，注意標(biāo)點(diǎn)。
二、第5題。
1、讀懂例句。
理解“這樣”在句中的意思。（“這樣”是指怎么樣的一種做？）
句子前后內(nèi)容有什么關(guān)系？
2、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫(xiě)下來(lái)。
三、第6題。
1、自由讀。
2、同桌互演。
3、指導(dǎo)朗讀：二字一拍，每行4拍。一般一行的最末一個(gè)詞單獨(dú)為一拍，讀重音。
四、第7題。
1、讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。
2、說(shuō)說(shuō)用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、練習(xí)。難點(diǎn)：第2小題。反復(fù)朗讀，充分體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
4、軍民一家
一、教材分析
1．背景知識(shí)
（1）雷鋒是我們熟悉的助人為樂(lè)的楷模，老一輩國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都分別為他題詞，并號(hào)召全國(guó)人民向他學(xué)習(xí)。他的精神教育和鼓舞了一代又一代人。課文描寫(xiě)的是60年代雷鋒冒雨送母子仨回家的事。
（2）學(xué)生對(duì)雷鋒的好思想。好品質(zhì)已有所了解，在第三冊(cè)中學(xué)習(xí)了《過(guò)橋》，第四冊(cè)中學(xué)過(guò)《不是為了分?jǐn)?shù)》，教學(xué)本課時(shí)可作聯(lián)系。
2．教材特點(diǎn)
課文按事情發(fā)展的順序記敘。全文共4個(gè)自然段。第1自然段，介紹了雷鋒的身分，交代了故事發(fā)生的背景；第2自然段寫(xiě)帶著兩個(gè)孩子的婦女在大雨中艱難地行走和雷鋒當(dāng)時(shí)所采取的行動(dòng)；第3自然段寫(xiě)雷鋒冒雨把母子仨送回家，自己被雨淋濕；第4自然段寫(xiě)雷鋒冒雨連夜趕回部隊(duì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“艱難”、“軍民一家”等詞語(yǔ)的意思。
2．會(huì)用“……剛……就……”寫(xiě)話。
3．能正確地朗讀課文，能讀出大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒情意的相關(guān)句子。
4．能從雷鋒熱愛(ài)人民，全心全意為人民服務(wù)的行動(dòng)中受到教育，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的好思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解描寫(xiě)雷鋒的行動(dòng)、語(yǔ)言和外貌的有關(guān)詞句，從而感受雷鋒作為人民子弟兵的一員對(duì)人民無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)“軍民一家”的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片（雷鋒畫(huà)像和課文插圖各一張），課文配樂(lè)錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字14個(gè)，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，聯(lián)系上下文理解“陰云密布”、“艱難”等詞語(yǔ)的意思。
3．能用“……剛……就……”說(shuō)話。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．直觀感知，導(dǎo)人課文。
出示投影片（雷鋒畫(huà)像）。
出現(xiàn)在我們眼前的解放軍叔叔是誰(shuí)呢？他就是助人為樂(lè)的楷模雷鋒同志。我們以前學(xué)過(guò)反映他的事跡的課文有哪幾篇？（學(xué)生回答）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他為民做好事的課文。題目是《軍民一家》。
2．自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，讀后思考：
①課文中的“軍”是指誰(shuí)？“民”是指誰(shuí)？“軍民一家”是什么意思？
②課文寫(xiě)了一件什么事來(lái)反映“軍民一家”的？
③劃出生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)字音，辨析字形。
④自己把課文讀通。
（2）檢查自學(xué)情況。
①檢查是否讀通課文，師生共同正音，指導(dǎo)“嫂”字的筆順 書(shū)寫(xiě)。
②初步回答上述兩個(gè)問(wèn)題。
3．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生各自默讀第1自然段。思考：這一段告訴我們什么？
（2）回答：文章開(kāi)頭告訴我們雷鋒正在干什么？（理解“汽車兵”）當(dāng)時(shí)天氣怎樣？（理解“陰云密布”）
（3）出示小黑板，理解：“剛擦完汽車，天就下起大雨來(lái) 了�！�
①這句活寫(xiě)了哪兩件事？
②用了一個(gè)什么句式把這兩件事連起來(lái)了？（……剛……就……）
③你能用這一句式說(shuō)一句話嗎？
（4）齊讀第1自然段。
4．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示投影片（課文插圖）。抽生讀課文第2自然段。
思考：雷鋒為什么要冒雨把母子仨送回家？
（2）討論交流。
①雷鋒看到了什么情景？（理解“稍大”、“一步一滑”、“艱難”）
②雷鋒看到大嫂艱難地行走，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？又怎么說(shuō)的？劃出描寫(xiě)雷鋒一連串動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：跑、披、脫下、冒著、走）
③課文寫(xiě)雷鋒“跑上前去”和“脫下軍衣”的動(dòng)作是怎樣的？用了哪兩個(gè)詞？（“趕快”、“趕緊”）如果去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)，意思表達(dá)上有什么不一樣？（比較。試讀）
④重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)雷鋒說(shuō)的話，要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣�！按笊�，我送你們一程吧！”
（3）有感情地朗讀第2自然段。
5．作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)生字、新詞兩遍。
（2）用“……剛……就……”寫(xiě)一句話。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，感受雷鋒“全心全意為人民服務(wù)”的崇高品質(zhì)。
2．聯(lián)系上下文理解“軍民一家”的思想感情。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．齊讀課文1、2自然段。
2．指名讀第3自然段。
思考：雷鋒送母子仨回到家，自己卻怎么樣？大嫂是怎樣說(shuō)的？
（1）討論交流：
①“渾身”、“濕淋淋”是什么意思？聯(lián)系上下文的哪些詞句可以理解？（“順著”、“不住地往下流”�！昂孟駝倧乃飺粕蟻�(lái)似的”）
②雷鋒為什么會(huì)渾身濕淋淋的？（聯(lián)系上卞文理解）
（2）請(qǐng)一生讀大嫂的話。
①大嫂是怎樣說(shuō)的，表情怎樣？（“含著熱淚”、“激動(dòng)他說(shuō)”）
②為什么會(huì)“含著熱淚激動(dòng)他說(shuō)”？
③“情意”是什么意思？大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒的什么情意？領(lǐng)會(huì)“解放軍比親人還要親”的思想感情，讀一讀這個(gè)句子。
（3）有感情地朗讀第4自然段。
3．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）默讀這段話。思考：雷鋒聽(tīng)了大嫂的話，怎么說(shuō)？怎么做？
（2）讀后討論交流：
①“軍民一家”究竟是什么意思？“這個(gè)”是指什么？“何必”是什么意思？（雷鋒認(rèn)為解放軍和百姓是一家人，一家人不說(shuō)兩家話。）
②“這個(gè)……”后面的省略號(hào)表示省略了什么？這句話是前后因果關(guān)系的句子。其意思是“因?yàn)槲覀兪擒娒褚患�，所以不必說(shuō)這感謝的話。”
③“又”、“連夜”說(shuō)明什么？（遵守部隊(duì)紀(jì)律）
（3）有感情地朗讀第4自然段8同桌練習(xí)對(duì)話。
4．回顧全文。
（1）朗讀全文。
（2）總結(jié)課文。說(shuō)說(shuō)：
①雷鋒是一個(gè)怎樣的人？
②我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
5．作業(yè)。
（1）完成課后作業(yè)。
（2）課外閱讀《雷鋒的故事》一書(shū)。
5、老張賣糖果
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字１４個(gè)，理解新詞１５個(gè)，會(huì)說(shuō)練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)意思的一般步驟，能用“稱贊”造句。
2、能正確地朗讀課文，能說(shuō)出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現(xiàn)。
3、感受張秉貴對(duì)顧客的一片愛(ài)心，初步培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出用這一方法學(xué)懂詞語(yǔ)意思的一般步驟。
難點(diǎn)：讓學(xué)生透過(guò)老張賣糖果是動(dòng)作的嫻熟、言語(yǔ)的樸實(shí)，感受他對(duì)顧客的一片愛(ài)心。概括出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現(xiàn)。
三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo):
１、 學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。
２、 初讀課文，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和張秉貴的事跡。
３、 落實(shí)本課主要訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解詞義，并說(shuō)出是怎樣學(xué)懂的。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題，讀題。
１、 解釋課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第３課，題目是《老張賣糖果》。
２、 讀題。
（１） 從題目中你讀懂了什么？討論后歸納：
“老張”：課文的主人公姓張，年紀(jì)已經(jīng)比較大了；這樣稱呼還有一種親切的意味。
“賣”：老張是位售貨員。
“糖果”：老張是糖果柜臺(tái)的售貨（營(yíng)業(yè)）員。
（２） 除了從課題上就能讀懂的內(nèi)容外，你還想了解關(guān)于老張的哪些情況？――引導(dǎo)發(fā)散，再討論的基礎(chǔ)上歸納出：
叫什么名字？
老張 什么時(shí)候、什么地方的糖果售貨員？
是個(gè)怎樣的售貨員？
二、 聽(tīng)課文錄音。思考：
１、 老張叫什么名字？
２、 從哪里可以知道他年紀(jì)是比較大了？
�。ê⒆咏兴盃敔敗�；插圖上的形象。）
３、 大家稱他“老張”，除了他年齡比較大外，還有別的原因嗎？
�。ㄗ鹁矗H熱――可聯(lián)系生活實(shí)際）
課文所寫(xiě)的事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？
根據(jù)內(nèi)容，間接張秉貴。教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、 自學(xué)生字。
１、 輕輕自由讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
２、 讀準(zhǔn)字音。（開(kāi)火車組詞讀生字。）
３、 分析字形。
（１） 找出上下結(jié)構(gòu)的生字，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
（２）比較，顧／頓的異同。
四、 直奔本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
１、回憶單元學(xué)習(xí)要求：本單元我們主要學(xué)什么？
２、讀課后第１題，明確習(xí)題要求。
３、自學(xué)。
（１） 說(shuō)說(shuō)這３個(gè)詞各是什么意思。
（２） 以其中１個(gè)詞為例，說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程。
４、 匯報(bào)自學(xué)情況。
可以先在小小組里人人匯報(bào)各自自學(xué)情況、學(xué)習(xí)過(guò)程，然后指名到全班匯報(bào)，再集體評(píng)議。
５、 歸納聯(lián)系上下文理解詞義的方法。
（１） 據(jù)詞找句。
（２） 讀句思考。
（３） 說(shuō)說(shuō)詞義。
五、 課堂作業(yè)。
１、 選字填空�！蹲鳂I(yè)本》第２題，區(qū)分音近字。
２、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)�！蹲鳂I(yè)本》第１題，鞏固生字。
３、 填空�！蹲鳂I(yè)本》第５體的第１小題，進(jìn)一步理解“破涕為笑”，體會(huì)它的用法。
第２課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo):
１、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)老張熱情周到地為顧客服務(wù)的表現(xiàn)，體會(huì)他的服務(wù)態(tài)度之好及服務(wù)本領(lǐng)之高。
２、 訓(xùn)練有感情的朗讀課文，讀出對(duì)張秉貴的敬佩之情。
３、 學(xué)會(huì)用“稱贊”造句。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、 字詞復(fù)習(xí)檢查。
二、 學(xué)習(xí)課文第１段。
１、 自讀第１段，思考：這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明星期天去百貨大樓的人很多。
２、 理解新詞“人流”。
（１）“人流”和“人群”有什么不同？
（２）像河流似的連續(xù)不斷的人群來(lái)來(lái)往往的，我們稱它為人流，那如果像河流似的連續(xù)
不斷的車輛，我們可以稱它為什么？
３、體會(huì)課文交待“人多”的作用。
（１）“人多”跟故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)有關(guān)系嗎？
（２）“人多”跟老張熱心為大家服務(wù)又有什么關(guān)系？
三、 學(xué)習(xí)課文第２－５段。
１、 讀第２段，圈出表示糖果柜臺(tái)前人也很多的詞語(yǔ)。
２、 進(jìn)一步理解“熟練”的意思。
（１） 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)“熟練”一詞的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它的意思。
（２） 自讀課文，思考：從哪里可以看出老張賣糖果的動(dòng)作的確很“熟練”。
（３） 體會(huì)“一抓就準(zhǔn)”。
“準(zhǔn)”在這里是什么意思？
“一抓就準(zhǔn)”與全心全意為顧客服務(wù)有什么關(guān)系。
３、 再學(xué)“議論”一詞。
（１） 讀第２－５段，思考：課文這一部分主要是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)的。
（２） 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“議論”的意思。
（３） 指導(dǎo)讀人們“議論”的句子，然后讓學(xué)生分角色表演“議論”場(chǎng)面。
四、 學(xué)習(xí)課文第６段。
１、 說(shuō)說(shuō)“破涕而笑”的意思。
２、 聽(tīng)第６段課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后討論。
３、 著重體會(huì)老張服務(wù)“周到”的這一點(diǎn)。
（１） 當(dāng)輪到抱小孩的女顧客買(mǎi)糖時(shí)，老張?jiān)鯓幼觯?/p>
（２） 從哪里看出老張為顧客考慮得很周到？
（３） 一塊糖又不值多少錢(qián)，老張為什么要那么認(rèn)真地對(duì)待？（聯(lián)系“模范”一詞。）
４、 讀這一段，然后完成《作業(yè)本》第５題填空。
五、 指導(dǎo)用“稱贊”造句。
知道步驟見(jiàn)《教學(xué)參考書(shū)》第１５頁(yè)（三）
可以造兩個(gè)意思相同的句子。（即主動(dòng)句和被動(dòng)句），如：
▲ 大家稱贊雷鋒助人為樂(lè)的精神。
▲ 雷鋒助人為樂(lè)的精神受到大家稱贊。（也可以造兩個(gè)意思不同的句子。）
▲ 老師稱贊王英做了好事不留名。
▲ 李剛拾金不昧受到了大家的稱贊。
六、 朗讀全文。要求：
１、讀好課文中的對(duì)話，表達(dá)自己對(duì)老張的敬佩之情。
２、思考→討論。
（１） 課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深？
（２） 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
七、 課堂作業(yè)。
１、 練習(xí)詞語(yǔ)搭配，見(jiàn)《作業(yè)本》第３題。
２、 把句子補(bǔ)充完整，見(jiàn)《作業(yè)本》第７題。
6、稱象
一、教材分析
1．背景知識(shí)
曹操，三國(guó)時(shí)代軍事家。政治家、詩(shī)人。曹沖，曹操的兒子，名倉(cāng)舒，生于公元196年，死于公元208年，只活了13歲。
2．教材特點(diǎn)
這篇課文記敘了少年曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象重量的故事。全文共5個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)曹操帶兒子曹沖和官員們?nèi)タ慈思宜退囊活^大象。第2自然段寫(xiě)這頭大象又高又大，引起了官員們對(duì)它“到底有多重”的議論。第3自然段寫(xiě)曹操不滿意官員們提出的兩種稱象的辦法。第4自然段寫(xiě)曹沖想出了稱象的具體辦法。第5自然段寫(xiě)用曹沖設(shè)想的辦法果然稱出了大象的重量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10個(gè)新詞意思，知道“直”、“才”在特定語(yǔ)句中的作用。
2．會(huì)仿照課文例句“……又……又……”和按“誰(shuí)帶著什么人一同去干什么”寫(xiě)一句話；會(huì)按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
3．能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
4．知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。知道曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第4自然段的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖設(shè)想的稱象辦法的具體操作步驟。
四、教字準(zhǔn)備
投影儀、投影片。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．默讀課文，了解故事主要內(nèi)容。
2．練習(xí)用部首查字法查字典。
3．教學(xué)第1、2自然段，弄清“稱象”的起因。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．談話揭題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱象？（板書(shū)：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。
2．默讀課文，了解大意。
要求：（1）文章寫(xiě)到了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？（2）講他做了一件什么事？（3）自己拼讀生字，不理解的用部首查字法從字典李查出意思。（投影顯示）
3．檢查反饋。
（1）討論回答（1）（2）兩題。
（2）檢查生字掌握情況，包括字音、部首、意思理解等。
（3）輕聲自由朗讀課文一遍。
4、教學(xué)第1、2自然段。
（1）指明朗讀第1、2自然段。其他同學(xué)思考：①這是一頭怎樣的大象？②為什么要稱象？（投影出示）
（2）討論回答。
①大象的樣子從概括到具體的描寫(xiě)。講解中注意區(qū)別“象”與“像”。進(jìn)行“……又……又……“的句式訓(xùn)練。
②稱象的原因有二：一是因?yàn)橄筇罅�，引起大家的興趣；二是因?yàn)橄笫莿e人送給曹操的，對(duì)他來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，是很珍貴的禮物，官員們對(duì)大象的重量也議論紛紛。
（3）句式訓(xùn)練“誰(shuí)帶著什么人去干什么”。
（4）自由朗讀1、2自然段，讀出曹操的高興、大象的高大、官員們的驚奇。
5、作業(yè)練習(xí)
（1）作業(yè)本練習(xí)1、2（1）、3。
（2）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，知道曹操為什么對(duì)官員們提出的稱象辦法直搖頭及曹沖稱象辦法的具體步驟。
2、能復(fù)述曹沖稱象辦法的具體步驟。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課。
（1）指名朗讀第1、2自然段。
（2）這么大的象，到底有多重呢？于是曹操就問(wèn)誰(shuí)能稱出大象的重量，官員們?cè)趺椿卮鸬哪�？�?qǐng)大家默讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)默讀第3自然段，邊思考：①區(qū)別“稱”與“秤”。②官員們提出了那幾種稱象的辦法？③曹操聽(tīng)后是怎樣的表情？
（2）討論點(diǎn)撥。
由第③個(gè)問(wèn)題深入到：“直搖頭”說(shuō)明了什么？理解“直”在語(yǔ)句中的作用，并體會(huì)為什么會(huì)直搖頭。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）引入。那到底有沒(méi)有可以稱出大象重量的辦法呢？你從哪些話知道的？
（2）指名朗讀第4自然段開(kāi)始至“我有個(gè)辦法”處。通過(guò)“七歲”與“才七歲”的比較，理解“才”在文句中的作用。
（3）曹沖使用怎用的辦法稱出大象重量的？請(qǐng)輕聲朗讀余下部分，并用鉛筆標(biāo)出余下部分有幾句話。
（4）曹沖稱象的辦法可分幾個(gè)步驟？每一步驟是怎樣的？（邊討論邊演示投影片）
（5）將曹沖稱象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先通過(guò)投影顯示“扶”著學(xué)生說(shuō)，然后放手讓學(xué)生說(shuō)。）
（6）討論：這辦法好不好？為什么曹沖能想出這么好的稱象辦法？
他的聰明不光表現(xiàn)在會(huì)動(dòng)腦筋，運(yùn)用船只吃水深度與載貨重量的關(guān)系，找出同樣吃水深度的“大象”與“石頭”中量相等的關(guān)系，而石頭是可以分開(kāi)來(lái)稱的，從而解決了“稱象”這個(gè)官員們都無(wú)法解決的難題，還在于它能夠總結(jié)別人失敗的教訓(xùn)，并執(zhí)意觀察周圍的事物。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、作業(yè)練習(xí)：《作業(yè)本》2（2）、5、7。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)的自然段。
2、鞏固對(duì)曹沖稱象辦法的復(fù)述。
3、能有感情地朗讀全文，并體會(huì)到我們的祖先的聰明才智。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）問(wèn)題引人。聽(tīng)了曹沖說(shuō)的稱象辦法，曹操覺(jué)得怎么樣？
（2）從哪句話可以看出？請(qǐng)讀一讀。（與第3自然段“曹操聽(tīng)了直搖頭”對(duì)照，以感受曹沖所說(shuō)的辦法好。）
（3）用曹沖的辦法能否稱出大象的重量？
（4）齊讀第2句。體會(huì)“果然”一詞的作用。
（5）將第2句話改說(shuō)法。“他叫人照曹沖的辦法去做”一句中將曹沖的辦法說(shuō)具體，用三個(gè)步驟來(lái)具體替代。
2．指導(dǎo)有感情地朗讀全文，注意表情。
3．從文章哪些地方可看出曹沖的聰明？（曹操前后不同的表情；官員與曹沖年齡對(duì)比；官員與曹沖的稱象辦法對(duì)比。）
4．作業(yè)練習(xí)。
（1）按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)（ ）。（ ）
一共有多重，大象就有多重。
（2）造句：
果然一一
（3）完成作業(yè)本練習(xí)4（2）、6。
△ 平平在家里
一、教材分析
1．背景知識(shí)
這是篇生活小故事。它記敘了三年級(jí)小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。
2．教材特點(diǎn)
全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫(xiě)平平因?yàn)樽约簺](méi)評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過(guò)，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫(xiě)平平媽媽與平平的對(duì)話，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問(wèn)句結(jié)尾，給人意味深長(zhǎng)的思考。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。
2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
3．知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，
熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、投影、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
（1）出示課題《△平平在家》。
（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？
（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）
2．自學(xué)課文。
（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。
（2）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑難詞句和不懂的地方。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。
（2）指名讀課文。
全文共有幾個(gè)自然段？指名每人讀一個(gè)自然段。（及時(shí)糾正讀音）
（3）討論交流。
①說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”）
（4）質(zhì)疑問(wèn)難。
4．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”
（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒(méi)有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。）
（3）平平的心事是什么？請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說(shuō)自己的心事。
（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）
（重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過(guò)”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一句是平平的心事，要注意“沒(méi)有”和“難過(guò)”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上的語(yǔ)氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。）
5．學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名讀第2自然段。
①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解“托著腮”的意思。
②指導(dǎo)朗讀。（指名讀一齊讀）
（重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問(wèn)句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”因?yàn)槭切睦锵氲模砸x出帶有沉思的語(yǔ)氣，重音要落在“哪個(gè)”上。）
過(guò)渡：平平首先想到向誰(shuí)學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段。
①默讀并思考：
a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開(kāi)。
B．填表第一行。（出示）
誰(shuí) 怎么想 怎么做
平平 想向 學(xué)習(xí) ， 可 。
， 。
②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。）
③指導(dǎo)朗讀。（指名讀--自由讀--分角色朗讀）
（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛(ài)勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫(xiě)，后半句讀得鄭重其事。）
④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。
（3）學(xué)習(xí)第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。
②反饋交流。
A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）
B．填表。（平平想向李樂(lè)意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）
③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？
④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀一分角色讀）
朗讀比較（出示投影）：
我在想事情呢！
沒(méi)看見(jiàn)我在想事情嗎？
6．課堂小結(jié)。（略）
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。
（1）分角色讀第1--4自然段。
（2）引人新課。平平后來(lái)又是怎么做的呢？
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀第5自然段。用“--”劃出平平說(shuō)的句子。
（2）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）
②這說(shuō)明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）
③從文中找出描寫(xiě)平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。
④指導(dǎo)朗讀平平說(shuō)的一句話。
（讀出“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）
（3）媽媽聽(tīng)了平平的話，是怎么說(shuō)的？
①指名讀媽媽說(shuō)的話。
②這句話是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。）
③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。
（4）分角色朗讀第5自然段。
3．課堂討論。
（1）投影片出示討論題：
①你覺(jué)得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎？
②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說(shuō)？
③聽(tīng)了媽媽的話，平平以后會(huì)怎么做？
（2）分小小組討論。
（3）全班交流、評(píng)議。
4．有感情地朗讀課文。
5．課堂小結(jié)。（略）
□我要找媽媽（習(xí)作訓(xùn)練）
一、教材分析
這次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫(huà)中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。
在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫(xiě)通順。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>
2．知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。
2．能把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說(shuō)清楚意思。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，提示學(xué)法。
今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫(xiě)話�？磮D寫(xiě)話的一般步驟是看、想、說(shuō)、寫(xiě)�？词侵缚辞宄�(huà)面，了解畫(huà)面主要內(nèi)容；想是指根據(jù)圖上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說(shuō)是指把看到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；寫(xiě)是指把說(shuō)過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)成文章。
2．初次看圖，整體感知。
（1）三幅圖編上序號(hào)。
（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰(shuí)？
（3）他開(kāi)始干什么？后來(lái)又把小鳥(niǎo)怎樣了？
（4）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．仔細(xì)看圖，說(shuō)清圖意。
（1）看第一幅圖。
①小鋼怎么會(huì)有一只烏的？
②小鋼怎么做的？
③小鋼玩得怎么樣，（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）
④小鳥(niǎo)怎么樣？（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）
⑤連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）帶著問(wèn)題看第2、3幅圖，同桌討論：
①小鋼玩鳥(niǎo)時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
②小鋼想到了什么？
③最后，小鋼怎么做的？
④同桌互說(shuō)上述內(nèi)容。
⑤指名連起來(lái)說(shuō)。
4．看看圖畫(huà)，整體練說(shuō)。
先各自練說(shuō)，再指名說(shuō)，注意及時(shí)講評(píng)。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。
2．看圖說(shuō)話。
3．寫(xiě)出短文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)審題。
（1）出示課題。
（2）“我要找媽媽”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？是在怎樣的情況下說(shuō)的？
（3）小鋼聽(tīng)了這句活會(huì)怎么想？
2．啟發(fā)想象。
（1）逐幅看圖，逐幅說(shuō)說(shuō)小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。
（2）小組討論。
（3）小組匯報(bào)：小鋼是怎樣想的？
（4）結(jié)合第1課時(shí)觀察結(jié)果，把3幅圖的意思連起來(lái)按事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。
3．把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，教師巡回指導(dǎo)。
4．簡(jiǎn)要講評(píng)。
練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、能寫(xiě)出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語(yǔ)。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運(yùn)用練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、能寫(xiě)出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
復(fù)習(xí)音序查字法，生練習(xí)。反饋。
二、第2題。
口頭拼讀在練習(xí)反饋。
三、第3題。
1、理解“同意”、“學(xué)�！薄�
2、連線，反饋。
四、第4題。
自由代詞到句中，試讀。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
2、能運(yùn)用練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
1、讀句子，說(shuō)說(shuō)：
理解“迅速”，用于不用有什么不同？什么時(shí)候需要用？
把怎樣的兩件事連接起來(lái)時(shí)，要用上“剛……就……”？
二、第6題。
1、理解格言的意思。
2、讀讀背背。
三、第7題。
運(yùn)用已學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)、回答問(wèn)題。
7、這是我小學(xué)的老師
一、教材分析
1．背景知識(shí)
這是一篇尊師篇。一、二年級(jí)已學(xué)過(guò)類似課文，如二冊(cè)《悄悄活》，四冊(cè)《傘花》。本文記敘了居里夫人敬愛(ài)小學(xué)時(shí)的老師的故事，歌頌了她尊敬老師的品質(zhì)。
2．教材特點(diǎn)
（1）文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�。共分�?個(gè)自然段。第1自然段，介紹居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。第2自然段，主要寫(xiě)居里夫人在主席臺(tái)上看到了自己的小學(xué)老師，顯得十分激動(dòng)。第3自然段，主要寫(xiě)居里夫人離開(kāi)主席臺(tái)，把鮮花獻(xiàn)給老師，并把她推向主席臺(tái)。第4自然段，寫(xiě)全場(chǎng)的人向居里夫人和她的小學(xué)老師表示深深的敬意。
（2）本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過(guò)理解句中詞語(yǔ)，理解句子。這是這個(gè)單元的第一篇文章，教學(xué)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣讀懂句子的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。
2．初步練習(xí)理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
3．能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。
教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文的錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
2．初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，用“一是--”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，啟發(fā)談話。
讀題，思考：（1）課題中的“我”是指誰(shuí)？
（2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？
（3）課文主要講一件什么事？
你想知道這些答案嗎？請(qǐng)聽(tīng)錄音。
2．聽(tīng)錄音后，討論思考題，了解課文的大概內(nèi)容。
3，學(xué)習(xí)生字詞。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：①碰到生字，拼讀字音，看清字形。②劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（2）檢查自學(xué)情況。
①認(rèn)讀生字，并組詞。
②補(bǔ)充下列生字所注拼音的聲母。
簇（ ù） 擁（ ōnɡ） 吻（ ěn） 頰（ iá）
③說(shuō)說(shuō)下列生字的部首。
蘭（ ） 蒼（ ） 顯（ ） 頰（ ）
④學(xué)生提出難認(rèn)或難寫(xiě)的字。
4．初讀課文。
（1）要求：①讀通句子。②完成作業(yè)本第1題。③編好自然段序號(hào)。
（2）檢查反饋初讀情況。
5．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）、學(xué)生自由讀課文第一段。思考：①讀了這段話你知道了什么？②“著名”是什么意思？
（2）結(jié)合②簡(jiǎn)介居里夫人。（居里夫人是物理學(xué)家和化學(xué)家，先后曾兩次獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)……）
（3）根據(jù)課文的內(nèi)容和老師介紹，用“居里夫人是（ ）一位女科學(xué)家”說(shuō)話。
（4）再讀這一段。要求讀流暢，有感情。
6．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第一、二句。
讓學(xué)生明白：（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（2）讀懂句子，可抓住句子的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
7．學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）自讀課文第二段，看看這一段共有幾句話？其中哪幾句比較難讀懂？
（2）齊讀第之句，①討論：這句話中哪些詞比較難理解？②“簇?fù)怼�、“獻(xiàn)上”分別是什么意思？③用上這些詞說(shuō)明了什么？（人們愛(ài)戴居里夫人。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。）④感情朗讀第2句。（體會(huì)人們愛(ài)戴居里夫人的思想感情。）
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎樣讀懂的。
（4）用學(xué)習(xí)第2句話的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第4句話。
①自讀第4句。重點(diǎn)理解“吸引”、“神情”的意思。②什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子怎樣的？（可扮演一下）③居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？（驚喜）④感情朗讀第4句，體會(huì)思想感情。
（5）指導(dǎo)感情朗讀第2段。
8．課堂練習(xí)。
（1）抄寫(xiě)生字，新詞。
（2）讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．懂得尊敬老師的道理，培養(yǎng)尊師的感情。
3．指導(dǎo)學(xué)生初步掌握“理解詞語(yǔ)，知道句意，讀懂全段”的方法。學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂句子意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引人新課。
1．居里夫人為什么突然“神情激動(dòng)”？（看到老師）
板書(shū)：神情激動(dòng)
2．她看到老師為什么會(huì)那么激動(dòng)？心里會(huì)怎么想？
3．她又是怎么做的呢？
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．輕讀課文，用橫線劃出寫(xiě)居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．填空：
居里夫人（ ）主席臺(tái)，（ ）一位白發(fā)蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（ ）老婦人，然后彎下腰（ ）她的面頰。接著居里夫人（ ）老婦人坐的輪椅向主席臺(tái)走去。
（先讓學(xué)生關(guān)書(shū)憑記憶試填，不會(huì)的同學(xué)可看書(shū)）
3．練說(shuō)：居里夫人怎么做呢？
板書(shū)：離開(kāi)、（快步）走、獻(xiàn)給、親吻、推著
4．抓重點(diǎn)詞理解，深入討論：
①居里夫人為什么要離開(kāi)，
（想把老婦人推向主席臺(tái)）
②引導(dǎo)看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說(shuō)法最合適？為什么？
板書(shū)：敬愛(ài)
5．品讀課文：
①怎么讀出敬愛(ài)之情呢，先聽(tīng)錄音。
②個(gè)人練讀。
6．小結(jié)：這段寫(xiě)出了（居里夫人對(duì)老婦人的敬愛(ài)），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再體會(huì)全句意思）
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．我們也用此法學(xué)第四段，先引讀。
老師引：這位老婦人是誰(shuí)呢？
2．討論、練說(shuō)：是誰(shuí)？
板書(shū)：老師
3．怎么知道？“深情”是什么意思？為什么要深情他說(shuō)？
板書(shū)：深情
4．練讀，讀出“深情”的語(yǔ)調(diào)。
5．再引讀，話音剛落，這時(shí)一一一
6．劃出關(guān)于全場(chǎng)人表現(xiàn)的詞語(yǔ)，討論交流。
板書(shū)：肅然起敬、站、久久鼓掌
7．討論：人們?yōu)槭裁匆@么做？
（表示對(duì)居里夫人和她的老師的深深敬意）
板書(shū)：敬意
8．品讀此句。
9．明理：
引渡：全場(chǎng)的人都站著，依然在使勁鼓舞，不斷表達(dá)對(duì)居里夫人師生的敬意。你們從全場(chǎng)人和居里夫人的表現(xiàn)中懂得什么道理？
（敬愛(ài)老師的人會(huì)得到人們的敬意。人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功離不開(kāi)老師，我們要尊敬老師）
（板上箭頭）
四、學(xué)法小結(jié)。
1．回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．讀學(xué)習(xí)提示，圈劃方法。
3．小結(jié)板書(shū)：理解詞語(yǔ)，知道句意。
五、作業(yè)：
作業(yè)本五、六、七題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這是我小學(xué)的老師
神情激動(dòng)
居里夫人-- 獻(xiàn)給、親吻、推著一一--敬愛(ài)老師
深情 ↑
全場(chǎng)的人--→（肅然起敬，久久鼓掌）--→ 敬意
理解詞語(yǔ)一一一→知道句意
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。
3．進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。（1）聽(tīng)寫(xiě)。（2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。完成作業(yè)本第3題。
2.有感情地朗讀課文。
3.按課文的內(nèi)容填空，完成《作業(yè)本》第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)練習(xí)；
（2）師生討論校正；
（3）比較：
快步走--走 獻(xiàn)給--遞給 親吻--輕吻 深情地--有感情地
（4）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？
4．按事情的發(fā)展順序整理句子。完成《作業(yè)本》第6題。
（1）讓學(xué)生自讀句子后獨(dú)立完成。
（2）說(shuō)說(shuō)排列的理由并校對(duì)。
（3）按序號(hào)讀句子。
5．自由朗讀課文。思考：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？（讀后討論）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）討論應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀這篇課文。（對(duì)居里夫人深深敬意和對(duì)老師無(wú)限熱愛(ài)之情）
（2）指名分讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。
（3）在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上有感情地齊讀課文。
7．再讀《單元學(xué)習(xí)提示》，加深理解學(xué)習(xí)方法。
（1）讀《單元學(xué)習(xí)提示》。
（2）說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)。
8．練習(xí)學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句，完成《作業(yè)本》第7題。
（1）讀例句，明白“設(shè)問(wèn)句”的特點(diǎn)是“自問(wèn)自答”。
（2）口頭練說(shuō)。師生共同評(píng)價(jià)。
（3）完成書(shū)面練習(xí)。警示學(xué)生不能丟了問(wèn)號(hào)。
8、我要一本書(shū)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2．能讀懂第2自然段按事情發(fā)展順序記敘的段式。
3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習(xí)羅蒙諾索夫從小就酷愛(ài)讀書(shū)，求知進(jìn)取的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清第2自然段按事情發(fā)展順序敘述的段式；弄清羅蒙諾索夫?yàn)槭裁床灰蛊ど弦露槐緯?shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親為什么夸兒子有“出息”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
介紹大海隨天氣變化而變化的情況。課文錄音。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能根據(jù)拼音讀通課文。
2．知道課文講了誰(shuí)的什么事。
3．能說(shuō)清羅蒙諾索夫?yàn)槭裁床灰ど弦�，而要一本�?shū)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題。
2．讀課文，初步感知，思考討論：
（1）課題中的“我”指誰(shuí)？他要的是怎樣一本書(shū)？
（2）父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要鹿皮上衣，而要一本書(shū)？
3．二讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通順。
（2）“用--？”在文中標(biāo)出不理解的詞句和內(nèi)容。
4．讀后反饋檢查。
（1）容易讀錯(cuò)的字詞：羅蒙諾索夫 帆 顛簸 獎(jiǎng)賞
（2）釋疑討論。
5．三讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
6．集體討論，釋疑。（羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢。聰明，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子。）
7．切人重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）哪一段著重反映了羅蒙諾索大的勇敢？
（2）齊讀→自讀，劃出最能說(shuō)明他很勇敢的一個(gè)詞語(yǔ)，找出些漁船在海上情形的詞語(yǔ)。理解“顛簸”。
（3）理解“不顧一切”，說(shuō)說(shuō)這“一切”包括了哪些內(nèi)容？（情況的危險(xiǎn)、年紀(jì)小、父親的勸阻等）
（4）第幾句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)？劃出來(lái)讀讀。
重點(diǎn)研讀第3句，為什么“平穩(wěn)”下來(lái)？
（5）有感情地朗讀。
（6）討論。這段話是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙�、先�?xiě) ，再寫(xiě) ，最后寫(xiě) 。
（出海打魚(yú)→海上遇險(xiǎn)→排除險(xiǎn)情）
8．學(xué)習(xí)第3段。
（1）快速默讀思考：這一段著重寫(xiě)了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來(lái)的？
（2）討論：一件皮上衣值錢(qián)，還是一本書(shū)值錢(qián)，羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯?shū)，而不是皮上衣？
（3）理解：“黎明、浪潮”等詞語(yǔ)。
9．作業(yè)練習(xí)。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂第1自然段。
2．訓(xùn)練第3自然段的人物角色朗讀。
3．能回答為什么說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子。教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅蒙諾索夫勇敢、熱愛(ài)讀書(shū)的好品質(zhì)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。這一段共有幾句話？
（2）仔細(xì)讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)：從這兩句話里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？
2．第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。
（1）練習(xí)分角色讀。
①小小組分角色讀。
②群體分角色讀。
③表演讀。
（2）理解“驚奇”的意思。思考：父親聽(tīng)了羅蒙諾索夫說(shuō) “我要一本書(shū)”之后，為什么驚奇地問(wèn)？
自選一句讀，讓學(xué)生提問(wèn)。（為什么要書(shū)？）
（3）討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？
①“有出息”是什么意思？（引出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是有出息之誤區(qū)）
②為什么羅蒙諾索夫的父親要夸孩子是個(gè)“有出息”的孩子？（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段課文，羅蒙諾索夫很勇敢。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。）
③你覺(jué)得我們班上誰(shuí)是“有出息”的孩子？為什么？究竟什么樣子才叫“有出息”？
④小結(jié)：我們班上每個(gè)同學(xué)都是很有發(fā)展前途的，都是很有出息的孩子。幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
3．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)練習(xí)。
例：“狂風(fēng)巨浪”對(duì)“風(fēng)平浪靜”
“顛簸”對(duì)（ ） “黑夜”對(duì)（ ）
“懲罰”對(duì)（ ） “小時(shí)候”對(duì)（ ）
4．學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：
（1）如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書(shū)，你想要一本什么樣的書(shū)？
（2）如果你爸爸媽媽要獎(jiǎng)賞你一件東西，你要什么？為什么？
5．作業(yè)練習(xí)。
6．這件事與他成為著名的科學(xué)家有什么關(guān)系？
9、燕子過(guò)海
一、教材分析
1．背景知識(shí)
本文記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的精神。
2．教材特點(diǎn)
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。本文沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過(guò)渡的一個(gè)訓(xùn)練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。
2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？
2．自學(xué)課文。
（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。
（2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。
3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）燕子為什么要過(guò)海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
③句子中找出幾對(duì)反義詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方--南方 寒冷--溫暖）
④按課文內(nèi)容填空（投影）：
一個(gè)（ ）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍(lán)色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（ ）中填上合適的詞語(yǔ)。
（遼闊）
（一望無(wú)際）--的海洋
（深藍(lán)）
（2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的思想感情。
2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。
比較句子- -兩句意思有什么不同。
燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過(guò)�！�。
二、復(fù)習(xí)。
1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢(shì)。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：
1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2．用“--”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）
②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“�！保乱痪溆谩胺�。”�！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）
2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
（這三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）
（3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？ （ 做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過(guò)了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動(dòng)了，你們呢？
此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說(shuō)些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（ ）的目光，（ ）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（ ）的心情，把這些（ ）的燕子，（ ）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？
出示: （ 崇敬 ）
( ) ---的目光
( )
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)精神）
你是從這一句話中的哪些詞看出來(lái)的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫(xiě)什么？
（五）說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì)兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)精神深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮?lái)讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。
六、總結(jié)全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。
1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。
2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B(niǎo)，是因?yàn)檠嘧舆^(guò)海 ，更因?yàn)槌缇囱嘧?的精神。
4．學(xué)了這篇課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？
七、配樂(lè)朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò) 不 展翅起飛
燕子 太 分-→太疲倦-→落-→伏 --不怕艱辛
平 晝 停止呼吸
洋 夜
崇 敬
水手--------------------------
○ 打電話（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）
一、教材分析
1．背景知識(shí)
電話作為現(xiàn)代通訊工具，便利快捷。隨著通訊業(yè)的日益發(fā)展，電話已在城市和鄉(xiāng)村得到普遍使用。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)、打電話已不再是陌生的事了。所以學(xué)會(huì)打電話就顯得十分必要。
2．教材特點(diǎn)
這是一篇實(shí)用性較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料，也含有閱讀材料的因素。短文的第一部分告訴我們電話是“現(xiàn)代化的通訊工具”。第二部分告訴我們打電話應(yīng)該注意什么，該怎樣打電話。第三部分為我們提供了訓(xùn)練打電話的材料，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)打電話。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀。練習(xí)，知道打電話的一般步驟。
2．知道通話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，口齒清楚。
3．學(xué)會(huì)打電話，并懂得打電話中的禮貌用語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：打電話的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)，有條件的學(xué)�？蓽�(zhǔn)備兩臺(tái)電話機(jī)。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1．提問(wèn)激趣，導(dǎo)人課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒？（引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便）
今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“打電話”，已經(jīng)會(huì)打的同學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)打得更好。
2．讀一讀。
（1）讀讀課文第1、2自然段，想想打電話首先要做什么？（撥通對(duì)方的電話號(hào)碼）
（2）你知道怎樣拔號(hào)碼嗎？（拿起耳機(jī)）
（3）怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了呢？（聽(tīng)到嘟一一嘟一一的長(zhǎng)音）
3．聽(tīng)示范電話，思考問(wèn)題。
（1）聽(tīng)錄音--電話對(duì)話。（文中媽媽與小紅的對(duì)話）
（2）思考討論：
①錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話對(duì)話？
②王小紅想告訴媽媽什么？
③對(duì)話中有哪些禮貌用語(yǔ)？
（3）議一議：你覺(jué)得打電話時(shí)應(yīng)該注意哪些？
教師小結(jié)。
①通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
②通話時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4．試一試（分角色）。
（1）同桌之間，一位扮媽媽，一位扮小紅試一試。
（2）學(xué)生上臺(tái)表演，表演后評(píng)議。
（3）同桌之間，換角色再試一試，教師巡視指導(dǎo)。
（4）檢查，選兩名中下水平學(xué)生表演。
5．練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
①王林要給誰(shuí)打電話？該怎樣稱呼？
②告訴王林媽媽什么事？
③這個(gè)電話你該怎么打？
（2）檢查討論以上問(wèn)題。
（3）在說(shuō)③的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。
（4）自愿上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。
（5）教師小結(jié)：代別人打電話時(shí)，首先要自我介紹。第二要用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴所要告訴的事情。第三要用“請(qǐng)問(wèn)、您、謝謝、再見(jiàn)資料提供者：
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