教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞取決于其教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優(yōu)，大面積提高學(xué)生成績(jī)”，我談一些個(gè)人的看法。
一、 動(dòng)之以情，曉之以理，端正學(xué)風(fēng)，激發(fā)熱情。
小學(xué)階段，是一個(gè)人培養(yǎng)良好生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣的黃金階段，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的可塑性極強(qiáng)，特別是在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，是首當(dāng)其沖的重要工作。要想端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們首先要向?qū)W生講明道理，告訴學(xué)生，大家來(lái)到學(xué)校最終目的就是為了學(xué)習(xí)，就如同“軍人的天職是服從命令”一樣，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。其次，時(shí)刻提醒我們的學(xué)生，這個(gè)年齡段是最適合學(xué)習(xí)的年齡，正如一句古詩(shī)所警示的一樣“少壯不努力，老大徒傷悲”。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從我們自身入手，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，首先要不斷更新觀念，找到最適合我們自身和我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在備課中，不僅要熟悉文本內(nèi)容，挖掘教材精髓，還要精心設(shè)計(jì)教法，利用直觀形象的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，刺激他們的感官，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，我們要從學(xué)生心理角度予以考慮，衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受程度和心理承受能力，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，當(dāng)學(xué)生取得微小的進(jìn)步和成功時(shí)，我們要及時(shí)地去表?yè)P(yáng)他，讓他知道：我有進(jìn)步，并有進(jìn)步的的可能和潛力。學(xué)生有了失誤，我們應(yīng)設(shè)身處地的去理解他們，動(dòng)之以情，曉之以理，不宜過(guò)多地指責(zé)、甚至打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，致使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在學(xué)生心目中的理想教師，首先是好的節(jié)目主持人或好的導(dǎo)演。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前或綜合復(fù)習(xí)過(guò)程中，做為節(jié)目主持人或?qū)а莸慕處�，我們首先要做到心中有�?shù)，有的放矢，參考、查閱各種資料，熟悉教材，根據(jù)學(xué)情和實(shí)際備課、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容，不要一味地只是大量地做現(xiàn)成的試卷。在復(fù)習(xí)中，通過(guò)講授和練習(xí)相結(jié)合、閱讀和書(shū)寫(xiě)相結(jié)合、測(cè)試和反饋相結(jié)合、自學(xué)和合作互助相結(jié)合、室內(nèi)復(fù)習(xí)和室外復(fù)習(xí)相結(jié)合等多種方式，培養(yǎng)他們自覺(jué)、自主獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意或者有更多的學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、提高效率，注重溝通，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不論是課堂教學(xué)，還是平時(shí)的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，我們要保證利用有限的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂中“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒(méi)有思維價(jià)值的提問(wèn)”等活動(dòng)中的大量時(shí)間節(jié)省下來(lái)學(xué)。學(xué)生懂的，堅(jiān)決不講；學(xué)生會(huì)的，堅(jiān)決不練；把握好教學(xué)節(jié)奏與容量，把教學(xué)時(shí)間安排合理，充分運(yùn)用課堂40分鐘，讓學(xué)生主動(dòng)、積極、有效地學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，主動(dòng)思考，扎實(shí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，不要急于求成。
我們?cè)诮虒W(xué)中也好，復(fù)習(xí)中也好，往往為了落實(shí)目標(biāo)，而直奔所謂的結(jié)果，忽視了培養(yǎng)技能和方法的過(guò)程，少了與學(xué)生的交流、溝通與反饋，甚至犧牲學(xué)生的活動(dòng)和休息時(shí)間，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)局面。反之，如果我們?cè)诮虒W(xué)或復(fù)習(xí)工作中，遵循規(guī)律，重視過(guò)程，注重方法，勞逸結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行恰如其時(shí)的溝通與互動(dòng)，甚至情感交流和人文關(guān)懷，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和主動(dòng)質(zhì)疑的思維，從實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生從字里行間、解題釋疑中找出矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、創(chuàng)新求進(jìn)的意識(shí)。這樣的螺旋式上升，會(huì)不知不覺(jué)地促使學(xué)生能力的形成和提高。
三、正視差異，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高教學(xué)成績(jī)。
面向全體，公平對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)，我們也要正視個(gè)性差異，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提，個(gè)性差異是不容忽視且事實(shí)存在的現(xiàn)象，正因?yàn)槿绱�，我們還是要不遺余力地做到“上不封頂，下要保底”，培養(yǎng)班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們冒尖，同時(shí)，對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱、智力欠發(fā)達(dá)的學(xué)生，不拋棄、不放棄，針對(duì)難易程度不同的各種教學(xué)內(nèi)容，做到精心設(shè)計(jì)、分層指導(dǎo)，讓不同知識(shí)需求的學(xué)生有事可做，有題可練。因?yàn)楫吘刮覀兊男W(xué)教育是基礎(chǔ)教育范疇。
另外，我們?cè)谧鳂I(yè)布置之后或進(jìn)行了檢測(cè)之后，一定要及時(shí)批閱，以最快速度和最有效的辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和測(cè)試情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，分清個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，對(duì)于不會(huì)訂正的學(xué)生，我們要有耐心和信心從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，做到日日清、課課清、次次清，這樣，學(xué)生的拖拉、偷懶問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)中的懸而不決的問(wèn)題會(huì)逐步消除。
時(shí)光易逝，時(shí)不我待，讓我們發(fā)揮各自的聰明才智和主觀能動(dòng)性，以輕松愉悅的心態(tài)立足本職，提高效率，把我們所從事的教學(xué)工作推向一個(gè)新的境界。
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