《賣火柴的小女孩》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教育目標(biāo)

　 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填滿”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。

2．理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　3．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開的合理想象，在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理。

　　2.從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課　　　

1．板書課題，啟發(fā)談話。

　　你們讀過(guò)安徒生的童話嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

　　安徒生（1805-1875），世界著名童話作家，被稱為“世界童話之王”。創(chuàng)作了168篇童話故事。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)。

二、初讀課文，整體感知　　　

1．自讀課文，從題目上你知道了什么？

　　2. 自學(xué)生字、新詞。

3．思考討論：課文講了一個(gè)什么故事？按什么順序?qū)懙�？小女孩幾次擦燃火柴？都看到了什么�?/p>

　（課文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，五次擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻象，第一次看到了大火爐，第二次看到了烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最后凍死在街頭。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。�?/p>

4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題

（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭

三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分　　　

1．默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么？

　（時(shí)間：大年夜，地點(diǎn):大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。）

　　2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著力抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

　　3．交流（反饋）

　（1）．對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫

（襯托“窮”）

　（2）．對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫

“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些�！保ㄕf(shuō)明小女孩美麗，引起人們的同情）

　（3）．對(duì)周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。

　（天氣襯托悲慘、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗，貧富不均）　　　　

　　4．指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

　　　l．抄寫詞語(yǔ)。

　　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分　　　

1．默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？

　（l）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考：

　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小女孩寒冷）

　 “她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手？”怎么理解？

　（小女孩家里窮，她不敢隨便用火柴取暖，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽�，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

　　2．指出學(xué)法。

　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀--思--議--讀”的方法，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。

　　3．小組自讀自議，完成表格。

第幾次擦燃火柴

出現(xiàn)的幻景

說(shuō)明了什么

第一次

溫暖的火爐

說(shuō)明小女孩十分寒冷，

渴望得到溫暖

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了也沒(méi)有痛苦的地方去了�！�

5.小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

二、感情朗讀“美好幻象”部分

可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分

　　1．讀后思考。

　（l）這一段主要寫了什么？

　（2）作者為什么說(shuō)小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑” ？

（“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候很快樂(lè)。）　

（3）理解課文結(jié)尾的幾句話。

　　“誰(shuí)也不知道一起走向新年的幸福中去。”

（“誰(shuí)也不知道”說(shuō)明沒(méi)有人關(guān)心她；第一個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她看到了許多美麗的東西；第二個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩以死來(lái)擺脫寒冷、饑餓和痛苦。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。

四、把本文的故事復(fù)述給別人聽。