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    對考風考紀的認識及心得體會

    時間:2023-04-24 12:22:19 心得體會 我要投稿
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    對考風考紀的認識及心得體會

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    對考風考紀的認識及心得體會

      一、考風考紀問題存在的原因

      (一)認識問題

      這是導致考風不正、考紀不嚴的原因

      1、考風考紀教育沒有納入日常管理,許多學校抓考風考紀教育都是“臨時抱佛腳”,使教育流于形式。少數(shù)領(lǐng)導對考風不正、考紀不嚴的危害性認識不足,往往只注重教學和學生管理,而忽視了考風、考紀建設(shè),在他們看來不少學生考試作弊是“正常現(xiàn)象”,無礙大局。殊不知考風不正、考紀不嚴是敗壞校風、學風的重要因素。

      2、少數(shù)任課教師以學生考試成績作為衡量教學水平與質(zhì)量的依據(jù),認為學生考分高低是自己教學水平的體現(xiàn),在考試前“面授機宜”,考前采取劃“重點”、指“范圍”、出“模擬題”等方式輔導學生,使考試流于形式,導致“高分低能”。

      3、有些輔導員認為學生考試成績衡量自己的管理“能力”,不是正確引導、嚴格要求,而是聽之任之,有的精心籌劃,找任課教師透露試題、要標準答案、以提高班級的總成績,更有甚者幫助學生違反考試紀律,給監(jiān)考教師打招呼,送東西、說情等偏袒違反考試紀律的學生。

      4、有些監(jiān)考人員事業(yè)心不強、不負責任,認為學生學好學壞、考好考壞與自己無關(guān),“放任自流”使監(jiān)考流于形式。

      5、部分學生中存在的問題:一是學習目的不明確“學好學壞一個樣”,“六十分萬歲”等錯誤認識,抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想,不思將來,糊涂度日,平時學習不努力,得過且過,考試時為了過關(guān)不擇手段地當“抄爺”;二是追求高分有的學生平時學習努力,成績良好,但為了達到更高的目標,特別是學校規(guī)定評優(yōu)的標準,為了追求某門課程的成績,鋌而走險以考試舞弊的方式來滿足自己的虛榮心;三是比較心理失衡有的學生學習努力,但考試成績不盡人意,加之有些舞弊行為的存在,對其心理造成影響,失去信心,自暴自棄,不追根求源從學習方法和效果上找原因、而是效仿他人“走捷徑”挖空心思作弊。

      (二)制度問題

      制度不完善,不少學校也制定了《考場規(guī)則》、《考試舞弊處罰條例》等文字性的規(guī)定,但是沒有執(zhí)行過程的檢查,使規(guī)定流于形式,這是導致考風不正、考紀不嚴的重要原因。一般來說,學校有《考場規(guī)則》,《監(jiān)考人員職責》等,但無考試保密制度,更無約束監(jiān)考人員執(zhí)行考場紀律的規(guī)定,其結(jié)果是干好干壞一個樣,嚴重挫傷了部分教師的積極性。

      (三)素質(zhì)問題

      考風、考紀與學生的思想和文化素質(zhì)有著及其密切的關(guān)系:愛學習、苦鉆研、品行端在的學生很少作弊,而學習目的不明確,缺乏自覺性、道德素質(zhì)低的學生違反考試紀律的較多。

      (四)環(huán)境影響各級各類社會考試不斷在學校進行,有些不良的東西滲透到學校教育中,勢必波及學校考風、考紀建設(shè)。

      二、考風考紀問題的主要表現(xiàn)

      1、任課教師的問題:有些任課教師錯誤的認為教學水平的高低在于學生的考試成績,不是在教學過程在改進自己的方式方法,提高授課質(zhì)量,而是在考前“面授機宜”。評卷不客觀,放松標準,甚至打人情分,給印象分。

      2、監(jiān)考的問題:有的監(jiān)考人員責任心不強,監(jiān)考時心不在焉,或看書看報、或閉目養(yǎng)神、或竊竊私語,不能切實履行職責。當好好先生,對考試作弊行為視而不見,有的甚至離開考場做其他的事情。

      3、考生的問題:有些學生考前不是把精力放在學習上,而是積極為作弊做準備:將有關(guān)內(nèi)容寫在紙條、文具盒、桌子、椅子、手心等地方以備“急用”,嚴重的偷試題、考卷;考場上交頭接耳、打手式、遞紙條等,隨著電子產(chǎn)品的普及,不少學生考試時進行手機舞弊。

      三、解決考風考紀問題的對策

      1、領(lǐng)導要提高認識,要把考風、考紀當做大事來抓,并且要常抓不懈。

      2、采取強有力的措施,完善各項規(guī)章制度,建立巡視負責制度,強化執(zhí)行中的過程管理,杜絕考試作弊現(xiàn)象。

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